лит-ра Пс детей с сенсорными нарушениями / Пс детей с сенсорными нарушениями / Солнцева, Денискина. Психология воспитания ребенка с нарушением зрения

http://childrens-needs.com

На 4 балла влияние примера родителей также оценивают 20,6% детей. Можно сказать, что влияние родителей в среднем школьном возрасте у детей с нарушением зрения достаточно велико, несмотря на пребывание и жизнь в интернате. Ведь на 5 и 4 балла оценили их влияние 54% детей.

В то время, как учащиеся XI—XII классов в 33,4% оценивают пример родителей лишь на троечку, а на пятерку — 20,6% старшеклассников. Эти данные свидетельствуют о том, что у старшеклассников приоритетное влияние родителей по сравнению с учащимися средних классов снизилось. Как же дети с нарушением зрения оценивают влияние общения со своими сверстниками. Сравнение учащихся VII—VIII классов со старшеклассниками показали также, что их оценка и от среднего к старшему возрасту претерпевает изменения. Так, его значение снижается до одного балла. Большинство учащихся VII—VIII классов (33,4%) оценивают его единицей, а наилучшая оценка в 4 балла имеет место лишь у 13,3% учащихся.

Малое влияние общения на формирование патриотизма и гражданственности отмечается и у старшеклассников, что сказывается на его оценке в 2 и 3 балла, поровну в 20,6% от всех учащихся. Оценку в 5 баллов ставят лишь 6,6% учащихся XI и XII классов.

Эти данные свидетельствуют, о том, что от среднего к старшему возрасту приоритет общения со сверстниками снижается и выступают другие факторы влияния, и, в первую очередь, фактор значимого человека.

Общение с педагогами становится в оценке обеих групп значительным и более значимым в его влиянии на формирование чувств патриотизма и гражданственности. Так, оценка этого фактора у семивосьмиклассников возрастает до 4 и 5 баллов. На 4 и 5 баллов оценивают влияние фактора общения с педагогами по 20,6% учащихся.

Влияние общения с учителем также более высоко оценивается и старшеклассниками. Наибольшее число учащихся XI—XII классов (20,6%) оценивают его в 4 балла, в 5 баллов — только 6,6% детей, и 13,3% — на троечку.

Наибольшее значение во влиянии на развитие их социальных чувств как для подростков VII—VIII классов, так и учащихся XI—XII классов имеет свой собственный опыт. Ему они доверяют больше всего, и это сказывается в оценке его в 5 баллов у 20,1% детей среднего школьного возраста и у 40% старшеклассников.

291

http://childrens-needs.com

На формирование собственной позиции по отношению к патриотизму и гражданственности у учащихся с нарушением зрения оказывает огромное влияние информация от СМИ (средств массовой информации). Мы уже отмечали, что дети с нарушением зрения воспитывающиеся в интернате много времени проводят перед телевизором, слушая радио и общаясь в интернате. Однако их оценка влияния СМИ все же оказывается несколько ниже по сравнению с собственным опытом. Так, оценка учащимися VII—VIII классов в 5 баллов дается 13,3% детей и 20,1% — старшеклассников.

Таким образом на первое место выходит собственный опыт учащихся, на второе — влияние СМИ. Сравнение с детьми массовой школы, показывает, что для видящих школьников большое влияние на развитие гражданственности и патриотизма оказывает семья, пример родителей и собственный опыт, в то время как у детей с нарушением зрения влияние семьи и примера родителей снижается, что безусловно отражая факт пребывания их в интернате в течение 12 лет. Общим является значимость собственного опыта, хотя у детей массовой школы он занимает второе место после родителей, а у детей с нарушением зрения — выходит на первое место; второе занимают средства массовой информации.

При этом собственный опыт имеет огромное значение на формирование личности и ее социальной сферы не только у старшеклассников, но и в средних классах, что говорит о том, что процесс взросления и понимания своей позиции в обществе начинается у детей с нарушением зрения раньше, и немаловажную роль в этом играют зрительные нарушения и отношение к дефекту современного общества.

Данные анализа материалов анкетирования позволяют сделать вывод, что чувства патриотизма и гражданственности у школьников с нарушением зрения, как

ив массовой школе находятся в процессе развития и формирования. Сами дети еще сомневаются в наличии этих социальных чувств и качеств личности. Это значит, что и в средних и старших классах необходимо воспитывать у детей высокие патриотические чувства, привлекая родителей, помогая психологическому анализу при самовоспитании и самоопределении детей. В использовании радио и телевидения необходимо осуществлять строгий контроль

ипроводить совместный выбор и обсуждение познавательных программ и кинофильмов.

292