- •Психология активности и поведения Учебно-методический комплекс
- •С о д е р ж а н и е
- •В в е д е н и е
- •Курс лекций
- •Проблема активности и поведения в психологии
- •Бихевиоризм и проблема поведения
- •Проблема поведения в психоанализе
- •Проблема поведения в гуманистической психологии
- •Проблема поведения в теории поля курта левина
- •Проблемы поведения в социально-когнитивной теории
- •Роль новых технологий в формировании активности и поведения человека
- •Планы семинарских занятий Занятие 1. Проблема активности в психологии
- •Занятие 2. Проблема поведения в психоанализе
- •Занятие 3. Проблема поведения в теории поля
- •Занятие 4. Проблема поведения в теориях научения
- •Занятие 5. Проблема поведения в социально-когнитивной теории
- •Ознакомление с классическими текстами и их интерпретация.
- •Тематический обзор по выбору
- •Тематика контрольных и курсовых работ тематика контрольных работ
- •Тематика курсовых работ
- •Вопросы к экзамену
- •Проверочные тесты по курсу
- •Ключ к тестам
- •Хрестоматийные материалы э.Ч. Толмен Бихевиоризм и необихевиоризм
- •Уотсон: молекулярное определение
- •Молярное определение
- •Абpахам Маслоу самоактуализироваhhые люди: исследоваhие психологического здоровья
- •Д. Уотсон поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм)
- •Пьер Жане шоковые эмоции
- •Р. Солсо введение в когнитивную психологию
- •Предполагаемые когнитивные характеристики
- •Л и т е р а т у р а
Тематика курсовых работ
Социальная норма и регуляция поведения в юношеском возрасте.
Формирование с помощью психологических методов установки на личную ответственность за свое поведение (на примере различных возрастных групп).
Развитие интернальности в сфере неудач как адаптационный фактор.
Взаимосвязь развития системы саморегуляции с отклонением в поведении.
Интернальность и экстернальность как факторы характеризующие поведенческую активность человека.
Формирование рефлексивного отношения к собственному поведению.
Проблема формирования мотивов положительного поведения у старших подростков.
Самовоспитание как наиболее важное средство саморазвития личности.
Психологические барьеры в процессе взаимодействия и их роль в формировании поведения.
Ожидания коллектива как детерминанта поведения (на примере студенческой среды).
Сензитивные периоды и их роль в формировании стереотипов поведения.
Взаимосвязь фрустрации и экстернальности в подростковом возрасте как причина девиантных форм поведения.
Когнитивный диссонанс и его роль в выработке новых форм поведения.
Идентификация как механизм выработки нормы поведения.
Формы и способы поведения в ситуации конфликта.
Моральное поведение и его формирование в детском возрасте.
Роль среды в формировании поведения у детей.
Реальные формы социального поведения.
Педагогическое значение установки и ее влияние на выработку норм поведения.
Формирование подкрепления и его роль при выработке определенных форм поведения.
Роль подражания в формировании определенных моделей поведения у детей.
Роль контроля и наказания в формировании норм поведения у детей.
Оперантное обусловливание и его роль в выработке навыков поведения.
Использование закона сдвига при формировании нужного поведения у человека.
Влияние социальных установок на формирование норм поведения у человека.
Р А З Д Е Л V
Вопросы к экзамену
Введение в психологические основы поведения человека.
Проблема активности в психологии поведения.
К. Юнг и проблема «когнитивного бессознательного».
Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей.
Теория поведения Э. Торндайка.
Взаимодействие как процесс взаимовлияния.
Русская рефлексология: И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В.М. Бехтерев.
А. Адлер и теория компенсации и сверхкомпенсации.
Общая характеристика бихевиоризма.
Значение научной деятельности Д. Уотсона.
Трактовка понятия поведения у Д. Уотсона.
Концепция поведения у Б. Скиннера.
Проблемный ящик Б. Скиннера.
Эмпирические исследования К. Халла.
Значение научной деятельности Э. Толмена.
Проблема поведения в психоанализе. Теория мотивации поведения З. Фрейда.
Влечение как движущая сила поведения.
Ошибочные действия в теории психоанализа.
Группы ошибочных действий в теории психоанализа.
Причины возникновения ошибочных действий в теории психоанализа.
Забывания в теории психоанализа.
Проблема поведения в теории поля К. Левина.
Основные понятия теории поля К. Левина.
Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля.
Проблема поведения в теориях научения.
Теория классического (респондентного) обусловливания.
Принципы классического обусловливания.
А. Бандура. Необихейвиоризм.
Теория оперантного обусловливания.
Типы подкреплений в теориях научения.
Генерализация и различение стимулов в теориях научения.
Режимы подкрепления в теориях научения.
Виды подкрепления в теориях научения.
Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Саморегуляция и познание в поведении.
Проблема поведения в гештальтпсихологии.
Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Научение через моделирование.
Французская психологическая школа П. Жане.
Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Основные процессы научения через наблюдение.
Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Косвенное обусловливание.
Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Самоподкрепление.
Р А З Д Е Л VI