Krys_39_ko_psyped_shem_amp_amp_tabl / Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах

6.15. Сущность характера

171

Комментарии

При равных внешних условиях разные люди будут с неодинаковой степенью эффективности приобретать знания, умения и навыки.

Там, где один человек все «схватывает на лету», другой тратит мно­ го времени и сил. Один достигает высшего уровня мастерства, а другой, при всем своем старании, - лишь определенного среднего уровня. Есть некоторые виды деятельности, например искусство, наука, спорт, в ко­ торых успеха может достигнуть человек только с определенными спо­ собностями.

Способности - это психическое свойство личности, отражающее про­ явления таких её особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности.

Способности бывают специальные и общие.

Специальные (профессиональные) способности - это возможности к развитию отдельных психических процессов и качеств личности для какого-то конкретного вида деятельности. Например, возможность раз­ вития педагогической внимательности является необходимой специаль­ ной способностью учителя.

Общие способности- это благоприятные возможности развития осо­ бенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности. Такими общими способностями, например, явля­ ются возможности развития у человека находчивости, сообразительнос­ ти и т.п.

Совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку, составляет одаренность.

Одаренность обусловливает особенно успешную деятельность че­ ловека в определенной области и выделяет его среди других лиц, обу­ чающихся этой деятельности или выполняющих ее на тех же услови­ ях.

Высокая степень одаренности, реализованная человеком в опреде­ ленной области, называется талантом.

Талант выражается в чрезвычайно высоком уровне развития качеств и в особом своеобразии проявлений индивидуальных особенностей лич­ ности.

Высокая степень одаренности, выражающаяся в результатах, достиг-

172

6.16. Сущность способностей

173

нутых одновременно в ряде областей деятельности, называется гениаль­

ностью.

Творчество гениального человека имеет для общества историческое и обязательно положительное значение. Отличие гения от таланта не столько в степени одаренности, сколько в том, что гений создает эпоху

вобласти своей деятельности.

Укаждого человека при рождении формируются определенные пред­ посылки его способностей - задатки. Задатками называются врожден­ ные анатомо-физиологические особенности организма, которые об­ легчают развитие способностей.

Задатки многозначны. На основе одного задатка могут форми­ роваться самые различные способности. Последние определяются ок­ ружающей средой, характером тех требований, которые предъявляются

кизбранной человеком деятельности. Такой, например, задаток, как подвижная нервная система, может способствовать развитию многих способностей в любом виде деятельности, связанной с необходимостью быстро реагировать на смену ситуаций, активно перестраиваться на новые действия, менять темп и ритм работы и др.

Глава седьмая

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я - творец мира, и это самое глав­ ное во мне. Во все, что я делаю, я вклады­ ваю сознание, что я творец мира».

Д. Хармс

Психика познается и проявляется в деятельности. Человек высту­ пает в жизни прежде всего как деятель, творец и созидатель, незави­ симо от того, каким видом труда он занимается.

В деятельности раскрывается богатство духовного и психическо­ го мира личности: глубина ума и переживаний, сила воображения и воли, способности и черты характера.

Деятельность - категория социальная, она носит общественный характер. Животным доступна лишь жизнедеятельность, проявляю­ щаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды.

Для человека характерно сознательное выделение себя из приро­ ды. Он ставит перед собой цели, осознает мотивы, побуждающие его к активности.

Проблема деятельности органически связана с проблемой разви­ тия личности. Личность и формируется, и проявляется, и совершен­ ствуется в деятельности. Здесь же происходит и формирование со­ знания.

Деятельность в то же время - это процесс взаимодействия челове­ ка с окружающим миром, но процесс не пассивный, а активный и сознательно регулируемый.

Человеческая деятельность чрезвычайно разнообразна. Это и труд, направленный на создание материальных ценностей, и органи­ зация совместных усилий и активности многих социальных групп, и воспитание и обучение (педагогическая деятельность) и научно-ис­ следовательская деятельность.

Человеческая деятельность очень многогранна. В ее ходе человек не только осуществляет действия и движения, но и тратит массу энер­ гии, выполняет большой объем операций, разнообразно мыслит, за­ трачивает многочисленные усилия, проявляя волю и переживая свои поступки и их результаты.

Деятельность человека, наконец, не всегда однозначна. Он мо­ жет преследовать в ней как общественно значимые цели, так и дости­ гать а её ходе результаты, не одобряемые другими людьми.

175

Комментарии

Деятельностью называется совокупность действий человека, направ­ ленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

Отличительными чертами человеческой деятельности являются ее

общественный характер, целенаправленность, плановость, длительность.

Психология различает три вида деятельности: игру, учение, труд. Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленной на

усвоение общественного опыта.

Учение - это процесс систематического овладения знаниями, навы­ ками и умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельнос­ ти.

Труд-это деятельность, направленная на создание общественно пол­ езного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные пот­ ребности людей.

Деятельность имеет свои особенности.

Общественный характер человеческой деятельности. Какие бы виды деятельности мы ни рассматривали, все они по своему содержанию и способам выполнения - продукт общественно-исторического развития человека. Занимаясь данным видом деятельности, он выполняет такие действия, которые были открыты и усовершенствованы всем общест­ вом в процессе его исторического развития, в условиях общественного труда.

Целенаправленность деятельности. Деятельность человека в отли­ чие от инстинктов животных является сознательной. В своей деятель­ ности люди всегда руководствуются сознательно поставленными целя­ ми, которые достигаются ими с помощью тщательно продуманных и испытанных средств или способов действия.

Любая деятельность состоит из отдельных действий, объединенных единством цели, к которой стремится человек в данной деятельности, и направленных на достижение результатов, соответствующих этой цели.

Плановость деятельности. Деятельность - это не просто сумма от­ дельных действий или движений. В любом ее виде действия, составляю­ щие ее, представляют собой определенную систему, являются взаимосвя­ занными, располагаются в известном порядке, строятся по опреде­ ленному плану.

Систематичность деятельности. Когда мы говорим о деятельности того или другого человека, то всегда имеем в виду ее длительный, повседневный, систематический характер. Именно этой особенностью отличается трудовая деятельность. Отдельные движения и даже дейст­ вия еще не составляют деятельности.

176

7.1. Сущность деятельности

177

Комментарии

Человек выступает в жизни прежде всего как деятель, творец и сози­ датель, независимо от того, каким видом труда он занимается. В дея­ тельности раскрывается богатство духовной жизни человека: глубина ума и переживаний, сила воображения, творчества и воли, способности и черты характера, талант.

Именно в деятельности человек раскрывается как субъект. Объект деятельности - это то, на что она направлена, субъект деятельности - это человек, ею управляющий.

При этом человек является и субъектом познания окружающей дей­ ствительности и самой деятельности.

В процессе деятельности происходит формирование сознания.

Сознание человека - высший этап развития психики и продукт об­ щественно-исторического развития, продукт труда.

Формируясь в деятельности, сознание в ней и проявляется. По от­ вету и выполнению задания учитель, например, судит об уровне знаний и особенностях развития сознания школьника. Анализируя учебную деятельность школьника, учитель делает вывод о его способностях, об особенностях мышления и памяти. По делам и поступкам определяют характер и другие качества личности. Предметом психологического изучения является и личность в деятельности.

Деятельность - категория социальная. Животным доступна лишь жиз­ недеятельность, проявляющаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды.

Для человека характерно сознательное выделение себя из природы. Он ставит перед собой цели, сознает мотивы, побуждающие его к ак­ тивности, взаимодействию с другими людьми.

Вот почему в деятельности человек выступает как субъект общения

и социального поведения.

На схеме указаны различные науки, которые изучает человека как субъекта с различными характеристиками.

178

7.2. Основные науки о проблемах человека как субъекта деятельности

179

Комментарии

Основные характеристики деятельности человека - предметность и

субъектность.

Специфика предметной определенности в том, что объекты внешне­ го мира не воздействуют на субъекта непосредственно, они преобразу­ ются в процессе деятельности.

Филогенетические предпосылки предметности проявляются в дея­ тельности животных как ее обусловленность свойствами объектов - клю­ чевыми раздражителями, служащими удовлетворению биологических потребностей, а не любыми воздействиями внешнего мира.

В развитой форме предметность свойственна лишь человеческой деятельности. Она проявляется в социальной обусловленности дея­ тельности человека, в ее связях со значениями, зафиксированными в схемах действия, в понятиях языка, в ценностях, в ролях и социаль­ ных нормах.

Субъектность деятельности выражается в таких аспектах активнос­ ти субъекта, как обусловленность психического образа прошлым опы­ том, потребностями, установками, эмоциями, целями и мотивами, оп­ ределяющими направленность и избирательность деятельности; в смысле личностном - «значении для себя», придаваемом мотивами различным событиям, действиям.

При анализе деятельности выделяются три плана ее рассмотрения: 1) генетический- в нем исходной формой любой человеческой дея­ тельности является социальная совместная деятельность, а как механизм развития психики выступает интериоризация, в ходе которой осущес­ твляется переход внешней по форме деятельности во внутреннюю дея­

тельность;

2)структурно-функциональный- в основе такого рассмотрения стро­ ения деятельности лежит принцип анализа "по единицам": разложение реальности на "единицы", содержащие в себе основные свойства, при­ сущие ей как целому; иерархические взаимосвязи между единицами дея­ тельности подвижны, и в зависимости от места отражаемого объекта в структуре деятельности изменяются содержание психического отраже­ ния, уровень отражения (осознаваемый или неосознаваемый) и вид ре­ гуляции деятельности (произвольный или непроизвольный);

3)динамический- здесь при рассмотрении деятельности изучаются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: активность надситуативная, определяющая саморазвитие деятельности, и возникно­ вение ее новых форм; установка, обусловливающая устойчивость целе-

*направленной деятельности в изменчивой реальности.

Выполнение деятельности осуществляется на основе психофизио-

180