Krys_39_ko_psyped_shem_amp_amp_tabl / Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах
.pdf8.11. Характеристика группового мнения
- на третьем этапе осуществляется выработка четкой и ясной груп повой позиции по предмету обсуждения, которая принимается всеми членами группы.
211
Комментарии
Групповые настроения - это сложные эмоциональные состояния, об щий эмоциональный настрой членов группы, совокупность переживаний, овладевших в определенный период ими, которые в значительной степени определяют направленность, ориентацию и характер всех проявлений пси хологии группы и отдельных её членов.
К групповым настроениям относятся: совместные переживания кон кретных событий, фактов; сходные эмоциональные состояния, овладев шие на какое-то время группой или её частью; устойчивый настрой эмо ций и чувств, опосредующий действия и поведение всех членов группы.
Групповые настроения усиливают чувства отдельных людей, влия ют на их жизнь и деятельность.
В этом процессе проявляется общая закономерность общественной психологии, состоящая в том, что слияние отдельных настроений в одно общее, создает новое целое, которое значительно отличается от суммы его составляющих. И это совместное настроение (общие переживания и чувства) часто выступает очень сильной движущей силой.
Вместе с тем следует помнить, что одни настроения - энтузиазм,
вера в общий успех, увлеченность, приподнятость, состояние общего под ъема- способствуют совместным усилиям и успеху группы.
Другие настроения - состояние упадка, неверие в свои силы, уныние, скука, обида или недовольство - напротив, резко снижают её возмож ности.
Периодическая активизация (спонтанная или целенаправленная) у членов малой группы соответствующих настроений, других эмоциональ ных состояний по поводу конкретных политических, нравственных, эс тетических, профессиональных и иных фактов и событий может при вести к закреплению подобных состояний, к проявлению их устойчи вости, и, таким образом, к возникновению, формированию соответству ющих социальных чувств.
Однако в отличие от чувств групповые настроения характеризуют ся большей динамичностью. Они возникают более стихийно и способ ны значительно быстрее чувств распространяться в группе или переда ваться вне её. Настроения по сравнению с чувствами значительно быс трее могут изменять и свою полярность.
212
8.12. Особенности групповых настроений
213
Комментарии
Традиции - это сложившиеся на основе длительного опыта совмест ной деятельности её членов и прочно укоренившиеся в их жизни нормы, правила и стереотипы поведения и действий, повседневного общения меж ду людьми, соблюдение которых стало потребностью каждого члена малой группы.
Традиции многообразны. В традициях различных групп людей мно го общего. Общенародные, классовые, национальные традиции прони зывают каждую конкретную общность (группу, коллектив).
Наряду с общими внутри каждой малой группы зарождается, креп нет и бытует немало специфических традиций, имеющих большое зна чение для их сплочения.
"Традиционалисты - пессимисты по отноше нию к будущему и оптимисты по отношению к прошлому".
Л. Мамфорд
Действенность и живучесть традиций определяется степенью эмо циональной притягательности и внутреннего принятия их группой в целом и каждым её членом в отдельности.
А это зависит от того, насколько данная традиция способствует удовлетворению тех или иных субъективных потребностей людей, на сколько они связывают свои интересы с действием той или иной тради цией, насколько представления о ней ассоциируются с привычными и значимыми для них общественными и групповыми представлениями, ценностями.
214
8.13. Виды традиций
215
Комментарии
Образование и развитие малой группы. Образование и развитие ма лой группы обычно включает несколько стадий. Первая стадия является периодом появления зачатков системы межличностных отношений, нача лом формирования группового самосознания.
На второй стадии отношения между членами малой группы прини мают устойчивый характер, идет процесс формирования групповых норм и традиций, начинает функционировать общее мнение, групповые настро ения и атмосфера в группе способствуют решению совместных задач, про является слаженность в действиях ее членов.
На третьей стадии группа полностью консолидируется, становится общностью с ярко выраженным чувством «Мы», всеми поддерживаемы ми групповыми целями и интересами, направленными на конкретный ре зультат, проявляется ценностно-ориентационное единство.
Сплочение малой группы - это процесс формирования такого типа связей и отношений между её членами, которые позволяют достигать их ценностно-ориентационного единства, наилучших результатов в совмес тной деятельности, избегать конфликтов и конфронтации.
Сплоченность является обобщенным показателем их духовной общнос ти и единства. Она выступает для членов малой группы как привлека тельная цель и ценность, как желаемое групповое состояние.
Руководство и лидерство. Руководство — процесс управления груп пой, осуществляемый руководителем как посредником между социальной властью (государством) и членами общности на основе правовых полно мочий и норм, данных ему.
Лидерство же - это процесс межличностного влияния. Лидера порож дает структура и характер взаимоотношений в каждой конкретной груп пе.
Принятие решений. В своей жизнедеятельности группа постоянно стал кивается с ситуациями, требующими обсуждения с целью прояснения по зиций её членов, оценки различных ситуаций, поиска возможных путей выхода из них, выработки единой точки зрения. Совокупность всех пере численных действий составляет процесс принятия группового решения.
Групповое давление в малой группе. Нормы и ценности группы долж ны принимать и соблюдать все. Если этого не происходит, на тех, кто им не подчиняется оказывается психологическое и иное воздействие, которое проявляется как групповое давление.
Функции такого давления: 1) стремление обеспечить достижение груп повых целей; 2) сохранение группы как целого; 3) разъяснение членам груп пы тех принципов жизни и деятельности, на которые они должны ориен тироваться; 4) определение ими своего отношения к социальному окруже-
• нию.
Конфликт - это трудноразрешимая ситуация, которая может возни-
216
8.14. Психологические процессы в малой группе
кнуть в межличностных отношениях между членами группы или в следст вие нарушения равновесия между ее структурами. Обычно к ним приво дят следующие причины:
1) наличие противоречий между интересами, ценностями, целями, мо тивами, ролями членов группы;
2)присутствие противоборства между различными людьми (руково дителя и неформальными лидерами, неформальными микрогруппами, разностатусными членами группы);
3)появление и устойчивое доминирование негативных эмоций и чувств как фоновых характеристик взаимодействия и общения между членами малой группы.
Часть II
ПЕДАГОГИКА
Глава девятая
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ
"Педагогика должна оказаться в си лах сделать и тела и души наипрекрасней шими и наилучшими ".
Платон Педагогику обычно считают наукой об обучении и воспитании подрастающих поколений и взрослых людей с помощью целенаправ ленной и специально организованной системы образования. При этом воспитание понимается достаточно широко, включая многие элемен ты воздействия на личность в целях ее формирования в соответствии
с потребностями общества.
"Не убивайте неясного ума ребенка, дайте ему расти и развиваться. Не выдумывайте для него детских ответов.
Когда он начинает ставить вопросы, это значит, что ум его заработал. Дайте ему пищу для даль нейшей работы, отвечайте так, как стали бы от вечать взрослому человеку".
Д.И. Писарев
Исторически педагогика складывалась как наука о воспитании детей. Это нашло выражение и в названии ее самой: слово «педаго гика» происходит от греческого «пайдагогос», что означает «детоводство». Постепенно сфера применения педагогики расширялась, в результате она превратилась в систему наук, включающую в себя мно гочисленные отрасли: общую педагогику, дошкольную педагогику, школьную педагогику, педагогику высшей школы и др.
"Воспитание детей есть труд и долг".
Ф.М. Достоевский
219
Комментарии
Педагогика - это наука о закономерностях, принципах, формах и ме тодах образования людей.
Образование- это, во-первых, процесс поиска и усвоения человеком определенной системы знаний, навыков и умений и, во-вторых, резуль тат этого усвоения, выраженный в определенном уровне развития поз навательных сил, а также теоретической и практической подготовке человека.
Учевие (обучение)- это целенаправленный процесс овладения людь ми знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни и деятельности.
Воспитание- это целеустремленное, организованное формирование
улюдей устойчивых взглядов на окружающую действительность и жизнь
вобществе, научного мировоззрения, нравственных идеалов, норм и отношений, развитие у них высоких морально-политических, психоло гических и физических качеств, а также привычек поведения, соответ ствующих требованиям социального окружения и деятельности.
Развитие- это хорошо организованный процесс функционального совершенствования умственной и физической деятельности людей в со ответствии с требованиями их деятельности и условиями жизни, даль нейшего формирования личности человека в ходе его обучения, воспи тания и социализации.
Психологическая подготовка-зло целеустремленный, организован ный процесс формирования у людей положительного, рационально ок рашенного отношения к жизни и деятельности, внутренней готовности к преодолению трудностей, встречающихся на их пути. Она осуществля ется в ходе обучения и воспитания, но, помимо общих, требует и специ альных учебно-воспитательных мероприятий.
Между обучением, воспитанием, развитием и психологической под готовкой существует диалектическая, а это значит сложная, порой про тиворечивая взаимосвязь. Воспитание придает всему педагогическому процессу (образованию) принципиальную направленность и выступа ет в качестве важнейшего средства активизации познавательной дея тельности людей. В ходе обучения решаются не только образователь ные задачи, но и осуществляются развитие и психологическая подго товка обучаемых.
Кроме того, педагогика изучает еще сущность процессов самообра зования и самовоспитания.
Самообразование - целеустремленная работа человека по расшире нию и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и при обретению новых навыков и умений (см. подробнее 9.11., 9.12.).
220