2. Глагольный словарь:

а) название действий (по картинкам, по демонстрации):

- действия, связанные с повседневной жизнью ребенка

(сидит, бежит, прыгает, идет, умывается и т.д.) __________

___________________________________________________

- действия, не связанные с повседневной жизнью ребенка

(строгает, шьет, полощет, ползает, цветет, красит, вяжет и

т.д.) ______________________________________________

___________________________________________________

б) название действий по вопросу:

что делает? (мальчик, собака и т.д.) _____________________

что сделал? _________________________________________

что будет делать? ____________________________________

в) что делают люди (по профессиям):

учитель _________________ шофер ______________________

портной _________________ летчик _____________________

врач ____________________ повар _______________________

г) название характерных для предмета действий или

состояний:

молния ________________ на пляже _____________________

гром __________________ в лесу ________________________

солнце ________________ дома _________________________

д) дифференциация близких понятий (по картинкам):

моет – купает – стирает ________________________________

сажает – сеет – косит __________________________________

шьет – вяжет – вышивает _______________________________

3. Словарь признаков:

а) название качественных прилагательных по предметам или

картинкам:

- цвет (красный, синий, темный, светлый и т.д.) ____________

- форма (круглый, квадратный, овальный, плоский, выпук-

лый и т.д.) __________________________________________

- величина (большой, маленький, узкий, широкий, высокий,

низкий, толстый, тонкий и т.д.) _________________________

- по назначению (столовый, чайный, сапожный, книжный и

т.д.) ________________________________________________

- по вкусу (кислый, сладкий, соленый, горький и т.д.) _______

- по состоянию (гладкий, острый, скользкий, умный, глу-

пый, мокрый и т.д.) ___________________________________

- по эмоционально – волевым качествам (храбрый, лени-

вый, неуклюжий, быстрый и т.д.) _______________________

Обследование артикуляционного аппарата:

1. Состояние артикуляционного аппарата:

мимические мышцы лица (гипомимия, сглаженность носо-

губных складок, асимметрия лица) _______________________

губы (норма, толстые/тонкие, наличие расщелины;

подвижность: подвижные, малоподвижные) _______________

зубы (крупные, мелкие, редкие, частые, нарушение зубного

ряда, наличие лишних зубов, норма) ______________________

прикус (передний открытый, боковой открытый, прогнатия,

прогения, правильный) _________________________________

нёбо твердое (готическое, низкое, уплощенное, наличие рас-

щелины, норма) _______________________________________

язык (толстый, маленький, узкий, раздвоенный, невыражен-

ность кончика, норма; тремор, девиация (отклонение) языка

в сторону) ____________________________________________

подъязычная уздечка (короткая, норма) ___________________

2. Состояние речевой моторики:

подвижность артикуляционного аппарата _________________

удержание позы _______________________________________

объем движений (строго ограничен, неполный, снижение ам-

плитуды артикуляционных движений, в полном объеме) _____

______________________________________________________

способность к переключению ____________________________

вегетативные расстройства (саливация: постоянная, усиливаю-

щаяся при определенных условиях) ______________________

______________________________________________________

2. Словообразование:

а) понимание и образование существительных с уменьши-

тельно – ласкательными суффиксами:

стол ____________________ шапка ______________________

кровать _________________ ложка ______________________

дом ____________________ коляска _____________________

б) образование прилагательных от существительных:

дерево (деревянный) ___________________________________

железо ______________________________________________

береза _______________________________________________

стекло _______________________________________________

морковь _____________________________________________

в) образование глаголов движения с помощью приставок:

ходит _______________________________________________

бежит _______________________________________________

летит ________________________________________________

г) образование глаголов от звукоподражаемых слов (кто как

голос подает?):

кошка __________________ утка ________________________

собака __________________ петух _______________________

корова __________________ лягушка ____________________

свинья __________________ мышь ______________________

Вывод: грамматический строй речи:

- не сформирован

- сформирован не достаточно

- сформирован (норма)

- по ощущению (холодный, горячий, душистый и т.д.) _____

____________________________________________________

- по материалу (стеклянный, деревянный, железный и т.д.)

____________________________________________________

б) название притяжательных прилагательных:

- относящихся к именам людей

чей дом? __________________________________________

чья машина? _______________________________________

чьё бельё? _________________________________________

чьи книги? _________________________________________

- относящихся к названию животных

чей хвост? _________________________________________

чья голова? ________________________________________

чьи уши? __________________________________________

в) объяснение значения слов:

храбрый ____________________________________________

сильный ____________________________________________

г) подбор антонимов:

широкий __________________ больной _________________

длинный __________________ прямой __________________

высокий __________________ сухой ____________________

веселый __________________ большой _________________

светлый __________________ сильный _________________

холодный _________________ смелый __________________

Вывод: словарный запас:

- резко ограничен

- беден

- в пределах обихода

- достаточный

Грамматический строй речи:

а) характеристика употребляемых предложений _____________

_______________________________________________________

б) последовательность слов в предложении _________________

_______________________________________________________

в) простейшие предлоги __________________________________

г) сложные предлоги ____________________________________

д) составить предложение по опорным словам:

лампа, над, стол, висит _________________________________

книга, на, стол, лежит __________________________________

растут, под, грибы, деревом ____________________________

дети, вышли, из, лес ___________________________________