Ступенька 7 – резко заниженная самооценка
Ребенок, который выбирает самую нижнюю ступеньку, находится в ситуации школьной дезадаптации, личностного и эмоционального неблагополучия. Чтобы отнести себя к «самым плохим ребятам», нужен комплекс негативных, постоянно влияющих на школьника факторов. К несчастью, школа нередко становится одним из таких факторов.
О
тсутствие
своевременной квалифицированной помощи
в преодолении причин трудностей в
обучении и общении ребенка,
несформированность положительных
межличностных отношений с учителями,
одноклассниками – наиболее частые
причины резко заниженной самооценки.
Чтобы скорректировать ее, необходима
совместная деятельность учителя,
педагога-психолога, социального педагога
(в случае неблагоприятной обстановки
в семье). Суть поддержки педагога и его
помощи школьникам с низкими показателями
уровня самооценки состоит во внимательном,
эмоционально-положительном, одобряющем,
оптимистически настроенном отношении
к ним. Доверительное общение, постоянный
контакт с семьей, вера в ученика, знание
причин и своевременное применение
способов преодоления трудностей ребенка
способны медленно, но поступательно
формировать адекватную самооценку
младшего школьника. Таким образом,
используя в своей практике методику
«Лесенка», вы можете не только изучать
самооценку своих учеников (предлагая
выполнить методику повторно), но и
отслеживать характер ее изменения,
выявляя причины этого процесса.
Рисунок «лесенки» для изучения самооценки младших школьников
Список использованной литературы
Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.: Издательство «Ось-89», 2001.
Аванесов В.С. Определение, предмет и основные функции педагогической диагностики.//Материалы сайта http://ucheba.com/ur_rus/k_metodkopilka/avanesov.htm
Алексеевских Д. Психология детей с нарушениями слуха. // Материал сайта http://www.deafworld.ru/index.php/article/archive/2124
Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.
Безруких М. Трудности обучения в школе: комплексный подход. // Материалы сайта / http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200600304
Введение в психодиагностику: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Е.И. Горбачева и др.; Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. М.: Издательский центр «Академия», 1999.
Гончаренко Т.Г. Неуспевающие дети. Причины трудностей в обучении. // Материалы сайта / http://uaua.info/content/articles/719.html
Иванова И.В. Психологическое сопровождение адаптации первоклассников к школе или как помочь ребенку с нарушением зрения включиться в учебную деятельность.//Материалы сайта
/http://www.egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128253523079062500/Default.aspx
Кузнецова И.Г., Головинская Е.Ю. Педагогическая диагностика причин школьных трудностей. Самара 2001.
Калягин В.А., Овчинникова Т. С. Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков с речевыми нарушениями. СПб.: КАРО, 2005.
Лубовский Д.В. Психодиагностические методы в работе с учащимися 3 - 4 классов. Москва-Воронеж, 2003.
Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. Ред. Проф. Г.В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2005.
Методика «Таблица двузначных чисел». // Материалы сайта http://www.allpsycholoqy.ru
Михайлова С.Г. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи. // Материалы сайта //http://festival.1september.ru/articles/313291/
Максимова А. Гиперактивность и дефицит внимания у детей. Ростов н\Д.: Феникс, 2006
Материалы сайта http://www.openclass.ru
Материалы сайта http://student.psi911.com/
Материалы сайта http://paidagogos.com
Материалы сайта http://pedsovet.org/
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высших педагогических учебных заведений: Книга 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998.
Настольная книга педагога-дефектолога. Ростов н\Д.:ФЕНИКС, 2005.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». // Материалы сайта: http://mon.gov.ru/files/materials/5233/09.03.16-nns.do
Понятие педагогической запущенности школьника. // Материалы сайта http://socpedagogika.narod.ru/Ped_zap.html
Психологические особенности детей с патологией органов зрения. // Материалы сайта http://www.tezis.ru/psihologicheskie-osobennosti.html
Серова А.А. Педагогическая диагностика и тестирование. // Материалы сайта / http://www.bestreferat.ru
Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н\Д.:ФЕНИКС, 1999.
Сурдопедагогика. М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. М., Айрис-Пресс, 2004.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов». М., 2001.
Трудные дети. // Материалы сайта http://works.tarefer.ru/64/100149/index.html
Фотекова Т.А., Ахутина Т.В.Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: М.: АРКТИ, 2002.
Шкуричева Н. Методика «Лесенка» // Материалы сайта http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=2009004