Литература / Преемственность ДОУ и мл шк и ИОС / ИОС ДОУ пример Тольятти

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 2 «Золотая искорка» городского округа Тольятти

ПРОЕКТ

Модель информационно-образовательной среды

дошкольного образовательного учреждения в

условиях модернизации образования

У.М.Новикова

заведующий муниципальным дошкольным образовательным учреждением

детским садом общеразвивающего вида № 2 «Золотая искорка»

городского округа Тольятти

г.Тольятти

2011

1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

1.Обоснование актуальности темы проекта и необходимости решения проблем проектными методами………………………………………………………………………….3

2.Объект проектирования……………………………………………………………… 7

3.Предмет проектирования………………………………………………………………7

4.Гипотеза проектирования…………………………………………………………… 7

5.Цели и задачи проекта………………………………………………………………….8

6.Ожидаемые результаты………………………………………………………………...8

7.Этапы реализации проекта……………………………………………………………..9

8.План мероприятий по реализации проекта………………………………………… 10

9.Целевые индикаторы и показатели информатизации образования ……………… 16

10.Ресурсы, обеспечивающие реализацию проекта…………………………………… 18

11.Риски…………………………………………………………………………………… 21

12.Бюджет проекта ………………………………………………………………………..21

13.Перспективы развития и распространения проекта ……………………………… 22

Приложение 1

Программа системного мониторинга развития образовательного учреждения……………23

Приложение 2

Схема Влияние образовательной среды на достижения стратегических целей ДОУ……..25

Приложение 3

Модель информационно-образовательной среды ДОУ в условиях модернизации образования……………………………………………………………………………………..26

2

1. Обоснование актуальности темы проекта и необходимости решения

проблем проектными методами.

В настоящее время информационные технологии получили широкое распространение в обществе. Современный этап модернизации образования выявил значительное усиление интереса всех участников образовательного процесса к проблеме органичного внедрения информационных технологий.

Современное учреждение, стремящееся к повышению качества образования,

также не может эффективно функционировать без решения задач информатизации образовательной среды.

В условиях модернизации региональной системы образования, в рамках реализации долгосрочной целевой программы развития «Дети городского округа Тольятти на 2010-2020 годы», актуальными на сегодняшний день являются задачи, не только удовлетворения потребности населения в дошкольном образовании, обеспечения безопасных условий пребывания детей в образовательных учреждениях, создания условий для развития личности детей, но и задачи обеспечения развития информатизации образования. Данная задача является одним из ключевых приоритетов образовательной политики департамента образования мэрии г.о.Тольятти.

Основной целью информатизации дошкольного образовательного учреждения является создание единой информационно-образовательной среды, которая включает в себя совокупность технических, программных,

телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования.

Единая информационно-образовательная среда осуществляет поддержку

образовательного процесса и автоматизацию управленческой деятельности,

обеспечивает повышение качества образования и уровня взаимодействия всех участников образовательного процесса.

В современном детском саду, осуществляющем мониторинг и диагностику, индивидуально-дифференцированное и развивающее обучение,

3

поток информации, получаемой участниками образовательного процесса,

многократно увеличивается. Необходимость создания единой информационной среды в системе образования связана с тем, что информация в современных условиях является основой, обеспечивающей

оперативность и эффективность управленческих решений, способствующих развитию системы образования.

Основная задача современного управления образовательным учреждением – систематизация и структурирование образовательной среды с хорошо согласованными способами обработки значительных объемов информации. Решение такой задачи позволяет одновременно поддерживать стабильность действующей образовательной системы учреждения и осуществлять ее модернизацию в нескольких направлениях одновременно.

Известно, что значительная часть времени, затрачиваемая на управление лю-

бого уровня в образовательном учреждении - это время, занятое сбором и обработкой информации, необходимой для принятия грамотного решения.

По некоторым исследований в области управления без внедрения компьютерных технологий обработки информации рабочее время управленца распределяется примерно так:

время для сбора информации	время для принятия решения и его
до 70-80%	реализацию 30-20%

Но при применении компьютерных технологий обработки информации ситуация изменяется примерно так:

время для сбора информации 20% время для принятия решения и его реализацию 80%

Информационное обеспечение является важнейшим ресурсом управления развитием образовательных систем любого уровня. Однако на каждом уровне управления, а тем более на уровне дошкольного образования,

содержание и способы информационного обеспечения имеют свою специфику. К сожалению, дошкольные образовательные учреждения оказались в некоторой оторванности от современного мира информационных

4

технологий. Как показывают практика управления, анализ периодической печати руководители дошкольных учреждений испытывают серьезные затруднения, связанные с внедрением информационных образовательных технологий в образовательный и управленческий процессы.

За последние 3 года образовательное учреждение активно изучает данный вопрос. Можно констатировать, что доля компьютеров,

используемых в образовательном процессе ДОУ, составляет всего 20%;

оборудованы персональными компьютерами только 2 рабочих места педагогов (преподавателя развивающего обучения и педагога-психолога). В

учреждении отсутствует локальная сеть. К Интернет подключено только 30%

компьютеров. Всего 60% педагогов используют Интернет-ресурсы в профессиональной деятельности. Около 60% педагогов повышали квалификацию в очной форме по использованию информационных технологий; не более 10% педагогов принимали участие в городских ИКТ-

конкурсах. Доля педагогов, имеющих уровень владения персональным компьютером ниже среднего, составляет 40%. Однако позитивным показателем является наличие в образовательном учреждении трех авторских компьютерных программ для ЭВМ, предназначенных для всех субъектов образовательного процесса. Использование данных программ позволяет оперативно создавать различные виды документов, индивидуальные маршруты профессионального роста педагогов и развития воспитанников:

1. «Детство+» - компьютерная программа по созданию Единых индивидуальных образовательных маршрутов развития детей дошкольного возраста в детском саду и дома. Данная программа позволяет педагогам и родителям оперативно выстраивать стратегию развития каждого ребенка по основным разделам комплексной программы «Детство» (В.И.Логинова),

используя результаты педагогической экспресс-диагностики.

2. «Metod.Express» (или «Быстрый методист») – компьютерная программа, рассчитанная для оперативной работы методической службы,

полезна для обеспечения внутреннего документооборота. Данная программа

5

с автоматизированной базой данных максимально быстро обрабатывает информацию о профессиональной деятельности педагогов и результатах развития учреждения в целом.

3. «ЭМК» (электронная мед.книжка) – компьютерная программа,

позволяющая осуществлять оперативный контроль за кратностью и сроками прохождения медицинской комиссии всеми сотрудниками ДОУ.

Среди основных причин слабого использования информационных технологий в образовательном и управленческом процессе, можно выделить следующие:

-низкая мотивация педагогов на использование информационных ресурсов в воспитательно-образовательном процессе. Психологический страх перед компьютером, особенно у педагогов старшего возраста;

-неумение руководителя дошкольного образовательного учреждения использовать информационные ресурсы в управленческой деятельности.

Поэтому главной стратегической целью информатизации системы образования является превращение современных информационных ресурсов и информационно-коммуникационных технологий в ресурс управления образования и ресурс образовательного процесса, обеспечивающий формирование качественно новых результатов образования.

Одним из важнейших условий обеспечения эффективной управленческой деятельности образовательного учреждения является – наличие развитой информационной системы. Информационная система,

предназначенная для хранения информации в специальном образом организованной форме, и должна обеспечивать различные манипуляции с информацией.

Однако для построения информационно-образовательной среды дошкольного учреждения недостаточно только использовать отдельные компьютерные программы. Необходимо создать единую систему использования информационных ресурсов и технологий, позволяющую

6

обеспечить личностно-ориентированное взаимодействие всех участников

образовательного процесса.

Вусловиях модернизации системы дошкольного образования,

внедрения новых федеральных государственных требований к общеобразовательной программе дошкольного образования существует необходимость поиска новых современных технологий, в том числе информационных, для достижения качественно новых образовательных результатов развития дошкольников.

Таким образом, существует противоречие между растущим

требованием общества к качеству дошкольного образования и недостаточно эффективной организацией процесса информатизации образовательной среды дошкольного учреждения.

На основании выявленного противоречия нами сформулирована

проблема, которая состоит в определении условий, при которых информатизация образовательной среды оказывает влияние на формирование новых результатов дошкольного образования в условиях его модернизации.

2. Объект проектирования:

информатизация образовательной среды дошкольного образовательного учреждения в условиях перехода на внедрение новых федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования.

3. Предмет проектирования:

повышение эффективности взаимодействия участников образовательного процесса путем информатизации образовательной среды дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

4. Гипотеза проектирования: информатизация образовательной среды обеспечит:

повышение уровня личностно-ориентированного взаимодействия всех участников образовательного процесса;

7

информатизацию системы управления образовательным

процессом;

совершенствование системы повышения уровня профессиональной компетентности педагогического коллектива в области информатизации.

5. Цель и задачи проекта Цель: разработать и внедрить содержательную модель информационно-

образовательной среды ДОУ, направленную на развитие личностно-

ориентированного взаимодействия участников образовательного процесса и обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника.

Задачи:

1.Обеспечить развитие социального компонента образовательной среды ДОУ (от воздействия к личностно-ориентированному взаимодействию).

2.Внедрить информационно-коммуникационные технологии в образовательный и управленческий процессы ДОУ.

3.Повысить уровень компетентности педагогического коллектива дошкольного учреждения в вопросах применения современных информационных технологий.

6. Ожидаемые результаты

Информатизация образовательной среды дошкольного учреждения:

1.обеспечит достижение оптимального уровня личностно-

ориентированного взаимодействия участников образовательного процесса,

которое включает в себя обеспечение личностно-ориентированного подхода в методической работе, личностно-ориентированного подхода к детям,

личностной ориентированности во взаимодействии педагогов с родителями; 2. приведет к 100% ориентированности педагогов на

индивидуализированное сопровождение каждого ребенка, повысит в целом информационную культуру в дошкольном учреждении;

8

3. улучшит качество информации, необходимой для принятия управленческих решений стратегического и тактического характера

(быстрота обработки, достоверность, объективность и др.);

4.повысит до 70% профессиональный уровень педагогов за счет овладения информационно-коммуникативными технологиями;

5.обеспечит рост доли педагогов, используемых информационно-

коммуникационные технологии в образовательной деятельности, до 80%;

6. обеспечит создание и апробацию новых авторских компьютерных программ для всех субъектов образовательного процесса;

7.приведет к созданию локальной сети в ДОУ, объединяющей персональные компьютеры педагогов и методической службы;

8.обеспечит упорядочение процедур и унификацию документов внутреннего информационного обмена в методической службе ДОУ.

7.Этапы реализации проекта

1.Подготовительный – январь 2011г. – август 2011г.

2.Практико-внедренческий – сентябрь 2011 г. – март 2014 г.

3.Обобщающий – апрель 2014 г. – сентябрь 2014г.

4.Итоговый – октябрь 2014г. – декабрь 2014г.

9

8. План мероприятий по реализации проекта

№	Действия	Сроки		Ответственные	Бюджет		Ожидаемый результат
		Начало	Конец		Бюджет	Внебюджет	Результат-	Результат-
							продукт	эффект

1. Обеспечить развитие социального компонента образовательной среды ДОУ (от воздействия к личностно-

ориентированному взаимодействию).

1.1

Проведение

системного

01.01.2011

01.04.2011

Заведующий,

-

-

Аналитическая

Убеждение

членов

мониторинга

ключевых

зам.зав.по ВМР

справка

о

пед.коллектива в

результатов

деятельности

результатах

нововведении.

ДОУ.

мониторинга.

1.2

Оценка

взаимодействия

01.04.2011

01.05.2011

Зам.зав.по ВМР,

-

-

Аналитическая

Мотивация

участников

педагоги

справка

по

педагогов

на

образовательного процесса.

результатам

конечный

развития

результат проекта,

социального

принятие

целей

компонента

проекта.

образовательной

среды.

1.3

Создание

инновационной

01.05.2011

01.06.2011

Зам.зав.по ВМР,

-

-

Приказ о создании

Обеспечение

группы при педагогическом

педагоги

инновационной

открытости

и

совете для обеспечения

группы.

План

прозрачности

контроля

за

качеством

работы

деятельности ДОУ.

реализации

основных

инновационной

этапов проекта.

группы.

1.4

Разработка

модели

01.06.2011

01.09.2011

Заведующий,

-

-

Модель

Распределение

информационно-

зам.зав.по ВМР,

информационно-

ответственности

образовательной

среды

инновационная

образовательной

между

ДОУ.

группа

среды.

участниками

образовательного

10