Каждая проблемная семья может стать зрелой.

Большинство причин неблагополучия семей кроется в личном неблагополучном опыте членов семей. Опыт результат научения, поэтому можно приобрести другой конструктивный опыт, т.е. научиться жить иначе.

Для этого:

1. Необходимо признать, что временами ваша семья действительно бывает неблагополучной.

2. Вы должны простить себе прошлые ошибки и изменить свою жизнь, хорошо осознавая, что можно жить по другому не так, как это было до сих пор.

3. Надо принять решение о необходимости изменения ситуации.

4. Сделать первые шаги к этим изменениям.

Проблемы семей кроются в каждом из нас.

В некоторых людях живет постоянный страх – низкая самооценка. Вместо решения проблем они прячутся от самих себя, заранее обрекая себя на неуспех.

Социальная психология.

1. Предмет и задачи социальной психологии. Отрасли социальной психологии.

2. Психология общения. Содержание, средства. Цели общения. Формы, виды, функции общения. Взаимодействие в процессе общения.

3. Конфликт: функции, виды, структура и динамика развития. Методы разрешения конфликтов.

4. Малая группа: основные параметры, структура, групповая совместимость и сплоченность, эффективность групповой деятельности, принятие группового решения.

5. Феномен межгруппового взаимодействия. Механизмы развития группы, проблема группового давления, конформизм. Управление малой группой.

6. Феномены больших социальных групп. Проблема группового сознания.

7. Психология массовидных явлений.

8. Социально – психологическая характеристика личности: понятие гендерной роли, социальные установки и стереотипы личности.

9. Тренинг как форма активного взаимодействия психолога с учащимися. Виды тренингов, этапы проведения.

История психологии.

1. Предмет, объект, задачи и принципы истории психологии.

2. Генезис и становление представлений о психической реальности в период античности: Платон, Аристотель.

3. Характеристика средних веков в контексте развития знаний о душе.

4. Психологические представления эпохи Возрождения и Нового времени.

5. Психологические идеи эпохи Просвещения (18в.).

6. Ассоциативная психология (идеи Д. Гартли, Т. Брауна, Г. Эббингауза).

7. Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка).

8. Психология как наука о поведении. Бихевиоризм Дж. Уотсона, оперантный бихевиоризм Б. Скиннера.

9. Психоанализ З.Фрейда. Неофрейдизм.

10. Когнитивная психология (У. Найссер, Дж. Келли).

11. Гуманистическая психология (А. Маслоу, К.Роджерс).

12. Особенности становления психологии в России, две тенденции ее развития.

13. С.Л. Рубинштейн и его роль в развитии отечественной психологии. Основные его теории.

14. Культурно – историческая концепция Л.С. Выготского.

15. Психология деятельности А.Н. Леонтьева.

Психологическая служба в образовании.

1. История и современное состояние психологической службы образования в нашей стране.

2. История и современное состояние психологической службы образования за рубежом (США, Франция).

3. Общее понятие о психологической службе в образовании, ее значение. Структура психологической службы в системе образования. Цели и задачи психологической службы образования.

4. Психодиагностика в системе практической психологии образования. Этапы психодиагностического исследования. Психологический диагноз.

5. Психологическое консультирование в системе деятельности практического психолога.

6. Психокоррекция как направление деятельности практического психолога в образовательном учреждении. Содержание и методы психокоррекционной работы в образовательном учреждении.

7. Организация психологического просвещения в образовательном учреждении.

8. Профилактическая работа в деятельности психолога образовательного учреждения.

9. Психолого-педагогический консилиум: условия проведения, участники, порядок работы. Этапы психолого-педагогического консилиума и их содержание.

10. Права и обязанности психолога образовательного учреждения.

11. Планирование работы и формы отчетности психолога в образовательном учреждении.

12. Этический кодекс практического психолога образования.

13. Организация психологического кабинета.

14. Основные направления работы практического психолога с детьми дошкольного возраста. Развивающее -коррекционная работа с дошкольниками.

15. Диагностика психологической готовности к школьному обучению.

16. Основные направления работы практического психолога с подростками. Основные направления психодиагностики подростков.

17. Основные направления работы практического психолога с учащимися юношеского возраста. Основные направления психодиагностики юношества.

18. Методы профессиональной диагностики и просвещения: оказание помощи в конкретном выборе профессии.

19. Особенности работы психолога с детьми, входящими в «группу риска».

20. Формы работы педагога – психолога в образовательном учреждении.

21. Нормативно – правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений в деятельности педагога – психолога.

22. Характеристика моделей психологической службы образования: рационалистическая и гуманистическая модели.

23. Специфика работы психолога в учреждениях интернатного типа.

24. Правила оформления и ведение документации практического психолога. Продолжительность различных видов работ практического психолога образования (ориентировочные нормы).

25. Девиантное поведение детей и подростков в аспекте деятельности психолога образовательного учреждения.

26. Проблемы взаимодействия практического психолога с педагогическим составом школы.

Основы психологии семьи.

1. Классификация типов семьи. Сущность брака и семьи. Функции семьи. Особенности современной семьи.

2. Детско – родительские взаимоотношении: стили родительского воспитания и позиции ребенка в семье.

3. Общая характеристика жизненного цикла семьи.

4. Особенности работы психолога с семьей: консультирование, диагностика, просвещение и профилактика.