III.Построить схему активного слушания.

IV.Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Какое значение имеет свободное владение речью для успешной профессиональной деятельности?» (коммуникативная компетенция)

V. Оцените свои речевые способности, выбрав один из предлагаемых вариантов ответов:

1) свободно владею речью, никогда не испытываю трудностей в формулировании мыслей, всегда могу словесно выразить свое мнение, идеи как в личной беседе, так и в публичной речи;

2) иногда чувствую свое косноязычие, часто затрудняюсь в подборе слов для формулирования мыслей. Не всегда могу точно и ясно передать словами свое мнение, идеи, особенно перед незнакомой аудиторией;

3) речь для меня всегда затруднительна. Чувствую, что недостаточный словарный запас мешает мне свободно формулировать мысли даже в кругу знакомых людей. Испытываю скованность, страх, если приходится отстаивать свое мнение, идеи перед незнакомой аудиторией;

4) никогда не задумываюсь о том, как я говорю; среди моих коллег и знакомых этому придают мало значения.

Рекомендуемая литература: [5],[13],[27],[28],[29].

Тема 8. Культура ораторской речи

Цель – закрепление на практике лекционного материала, обучение студентов составлению текстов выступлений, овладение культурой речи.

План занятия

1. Роды, виды красноречия.

2. Содержание и композиция выступления.

3. Различные по целям и назначению планы.

4. Информационное обеспечение выступления, контакт с аудиторией, коммуникативное состояние говорящего, контактоустанавливающие речевые действия.

5. Приемы привлечения и удержания внимания аудитории.

6. Правила построения ораторской речи.

7. Этика ораторского выступления.

8. Эстетические качества речи.

9. Доказательность и убедительность речи

Практические задания

Задание 1. Подготовьте выступление по предложенным афоризмам. Под­твердите или опровергните афоризм.

Выступление должно носить убеждающий характер. Привести не ме­нее трех аргументов, сделать понятный вывод. Продолжительность вы­ступления – от 1 до 2 минут.

Возможные афоризмы для выступлений:

- Кто не видит хорошего в других, тот не имеет его сам.

- Не стыдно учиться, стыдно не знать.

- Плохих людей нет, от природы все хорошие.

- Бойся того, кто боится тебя.

- Счастье- это состояние души.

- Многие жалуются на свою внешность, и никто - на мозги.

- Наши неудачи поучительнее наших удач.

- Никто не рождается, чтобы быть плохим.

Задание 2. Подтвердите или опровергните пословицы:

- Речь вести - не лапти плести;

- У кого что болит, тот о том и говорит;

- Правду говорить- друга не нажить;

- От родного слова да навек ссора;

- В гостях хорошо, а дома лучше;

- Ласковое слово и кошке приятно;

- Слово не воробей, вылетит не поймаешь;

- Яблочко от яблоньки недалеко падает;

Выступления по пословицам: сначала необходимо своими словами объяснить смысл пословицы, затем вспомнить или придумать случай, кото­рый иллюстрировал бы или опровергал смысл пословицы, подобрать аргу­менты, если можно - привести случай из жизни, сделать понятный вывод. Выступление должно носить убеждающий характер. Продолжительность выступления - от 1 до 2 минут.

Например: Детки - радость, детки - горе. Возможный тезис убеждаю­щего характера: Все дети неизбежно и радуют и огорчают своих родителей и др.

Задание 3. Подготовьте и проведите дебаты на интересующую вас тему:

- Надо ли вводить единый экзамен «школа-вуз»?

- Способна ли тюрьма исправить?

- Можно ли победить преступность?

- Можно ли победить наркотики?

- Нужна ли реформа русского языка?

- Может ли вера в Бога обеспечить нравственность в обществе?

- Как помочь бездомным?

Задание 4. Ролевая игра «Ночное дежурство» (убеждающая речь).

Задание 5. Ролевая игра «Благотворительность» (побуждающая речь).

Самостоятельная работа

I. Подготовьте устное высказывание на одну из тем: « Речевая культура современного российского общества», «Толерантность в ценностной системе трансформирующейся России», «Профессиональная по­зиция социального работника», «Применение современных компьютерных технологий в системе социальной защиты населения». Используйте известные вам средства образности и выразительности.