- •Методичні рекомендації з дисципліни «педіатРія»
- •Дніпропетровськ 2013
- •Тема 1.
- •4. Мета практичного заняття
- •5. Форми контролю знань та вмінь на практичному занятті.
- •5.1. Вхідний тестовий контроль.
- •5.2 Теоретичне опитування кожного студента з оцінкою на визначені питання.
- •5.3. Оцінка виконання кожним студентом вивчених практичних навичок.
- •6. Інформаційна частина методичної розробки
- •6.2 Конкретна мета самостійної підготовки до практичного заняття
- •6.3.Програма самостійної підготовки до практичного заняття
- •6.4. Практичні навички.
- •6.5. Особливості обстеження хворих з функціональними захворюваннями органів травлення.
- •7.Технологічна карта практичного заняття
- •1.Тема 14.
- •4. Мета практичного заняття
- •5. Форми контролю знань та вмінь на практичному занятті.
- •5.1. Вхідний тестовий контроль.
- •5.2 Теоретичне опитування кожного студента з оцінкою за визначені питання.
- •5.3. Оцінка виконання кожним студентом вивчених практичних навичок.
- •6. Інформаційна частина методичної розробки
- •2. Герх з рефлюкс-езофагітом II ступеня тяжкості:
- •6.3.Програма самостійної підготовки до практичного заняття
- •6.4. Практичні навички.
- •6.5. Особливості обстеження хворих з функціональними та органічними захворюваннями органів травлення.
- •7. Технологічна карта практичного заняття
- •2.Актуальність теми.
- •4. Мета практичного заняття
- •5. Форми контролю знань та вмінь на практичному занятті.
- •5.1. Вхідний тестовий контроль.
- •5.2 Теоретичне опитування кожного студента з оцінкою за визначені питання.
- •5.3. Оцінка виконання кожним студентом вивчених практичних навичок.
- •II. Протікання хвороби
- •Клінічні симптоми вк у дітей залежно від ступеню|міри| тяжкості
- •2 Ступінь активності (середньої важкості)
- •3 Ступіньактивності (тяжкий)
- •2 .Діагностичні критерії функціонального розладу жовчного міхура
- •3. Діагностичні критерії функціонального біліарного розладу сфо
- •4. Діагностичні критерії функціонального панкреатичного розладу
- •2. За стадіями захворювання:
- •3. За наявністю ускладнень:
- •4. За характером перебігу:
- •6.2 Конкретна мета самостійної підготовки до практичного заняття
- •6.3.Програма самостійної підготовки до практичного заняття
- •6.4. Практичні навички
- •Технологічна карта практичного заняття
6.2 Конкретна мета самостійної підготовки до практичного заняття
На підставі отриманих знань щодо етіологічних та патогенетичних факторів найбільш поширених функціональних гастроінтестинальних розладів у дітей раннього віку знати основні клінічні та діагностичні критерії синдрому циклічної блювоти, кольки, функціональної діареї, функціонального закрепу та ознайомитись з основними принципами лікування, реабілітації і профілактики функціональних гастроінтестинальних розладів у дітей раннього віку.
6.3.Програма самостійної підготовки до практичного заняття
1.Базовий рівень підготовки.
|
Назви попередніх дисциплін |
Необхідні навики |
|
1. Анатомія |
Знати анатомію травної системи. Будова відділів стравоходу, шлунку і кишечнику, а також їх вікові особливості. |
|
2. Нормальна фізіологія |
Знати фізіологічні особливості травлення в дитячому віці. Процеси травлення і всмоктування живильних речовин в різних відділах шлунку і кишечнику |
|
3. Гістологія |
Знати гістологічну будову тканин травної системи. Будова різних відділів стравоходу, шлунку і кишечнику, а також вікові особливості. |
|
4. Топографічна анатомія |
Знати топографічне розташування відділів стравоходу, шлунку і кишечнику, особливості розташування цих органів в дитячому віці |
|
5. Пропедевтика педіатрії |
Уміти збирати анамнез у батьків дитини, оцінювати загальний стан хворого, проводити об'єктивне обстеження хворого із захворюваннями органів травлення. |
Оволодіння представленим у методичній вказівці учбовим матеріалом, що містить мінімальний базовий рівень знань, необхідний для засвоєння теми.
Робота з рекомендованою літературою за темою заняття.
Ознайомлення з методикою виконання визначених практичних навичок.
Самоконтроль отриманих знань за допомогою контрольних питань до заняття, розв’язування ситуаційних завдань та тестового контролю.
6.4. Практичні навички.
Студент повинен вміти:
- збирати анамнез у дітей із з функціональними захворюваннями органів травлення;
- збирати сімейний анамнез у родичів хворої дитини;
- проводити об'єктивне обстеження дитини з функціональними захворюваннями органів травлення з урахуванням вікових особливостей дитячого організму;
- проводити оцінку отриманих результатів лабораторних та інструментальних методів дослідження (копрологічного дослідження калу, аналізу калу на приховану кров, аналізу калу на дисбактеріоз, результатів ультразвукового обстеження органів черевної порожнини у дітей раннього віку);
- на підставі отриманих даних клінічного, лабораторного та інструментального обстеження дитини проводити дієтотерапію дитині та призначати медикаментозну терапію при основних функціональних захворюваннях органів травлення у дітей раннього віку;
6.5. Особливості обстеження хворих з функціональними захворюваннями органів травлення.
При опитуванні батьків дитини– визначити особливості перебігу вагітності у матері, стану здоров’я батьків та родичів дитини, перебіг пологів та стан здоров’я дитини у неонатальний період, характер вигодовування дитини та дотримання матір’ю рекомендацій щодо принципів грудного вигодовування ;
Об’єктивне обстеження– оцінка стану фізичного розвитку дитини, огляд та обстеження стану роботи основних органів та систем (дихальної системи, травного каналу, серцево-судинної системи та сечовивідної системи);
Діагностикафункціональних захворювань органів травлення – використання сучасних методів лабораторного та інструментального дослідження;
Лікувальна тактика– призначення дієтотерапії та вибір оптимальної медикаментозної корекції при найбільш поширених функціональних гастроінтестинальних розладів у дітей раннього віку;