- •Http://www.Vologda-uni.Ru/studentu/praktiki/133-zadaniya-po-pedagogike-I-psikhologii задания по педагогике и психологии для педагогической практики студентов IV курса
- •Задание 1. Конспект проведенного урока
- •Задание 2. Самоанализ проведенного урока
- •Задание 4. Рефлексивный отчет по итогам практики (отражающий деятельность практиканта как помощника классного руководителя и учителя-предметника)
- •Задание 5. Изучение личности учащегося
- •2. Способ поведения (с точки зрения возрастных изменений)
- •V. Познавательная сфера личности
- •VI. Эмоционально-волевая сфера личности
- •VII. Мотивационная сфера личности
- •VIII. Индивидуально-психологические особенности личности
- •IX. Особенности нравственного развития личности
- •X. Профессиональная направленность личности (старшего школьника)
- •XI. Педагогические выводы и рекомендации
Задание 4. Рефлексивный отчет по итогам практики (отражающий деятельность практиканта как помощника классного руководителя и учителя-предметника)
План рефлексивного отчета по итогам практики
4.1. За время моей педагогической практики в качестве учителя-предметника:
- я понял (а), что как учитель смог (ла) бы…
- я понял (а), что как учителю мне не хватает …
- я понял (а), что учитель-предметник - это...
- я осознал (а), что в преподавании моего предмета самое важное...
- я осознал (а), что в преподавании моего предмета самое сложное...
- на мой взгляд, дети на уроках по моему предмету...
- меня удивило…
- меня обрадовало…
- меня огорчило …
- как учитель я научился (ась)…
4.2. За время моей педагогической практики в качестве помощника классного руководителя:
- я понял (а), что как организатор воспитательной работы смог (ла) бы…
- я понял (а), что как организатору воспитательной работы мне не хватает …
- я понял (а), что авторитет классного руководителя...
- я осознал, что в классном руководстве самое важное...
- я осознал, что в классном руководстве самое сложное...
- меня удивило…
- меня обрадовало…
- меня огорчило …
- я научился (ась)…
4.3. Мне кажется, что для лучшей организации педпрактики в школе следовало бы…
Задание 5. Изучение личности учащегося
(пункты плана I, II, III, IV, XI - в полном объеме; один из пунктов V, VI, VII, VIII, IX, X – по выбору)
Примерный план психолого-педагогической характеристики школьника
I. Обоснование выбора учащегося с целью изучения его психологических особенностей
II . Анкетные данные
Имя учащегося, возраст во время исследования.
2. Время исследования.
3. Школа, класс и год обучения, адрес школы.
III. Жизненные условия
1. Семейное влияние. Социальное положение.
а) Жилищные условия
б) Образование родителей.
в) Состав семьи (полная — неполная, родители, наличие прародителей).
г) Подготовка ребенка к школе и условия учения дома; отношение семьи к школе.
2. Внесемейные и внешкольные влияния.
а) Организованные: особенности воспитания ребенка вне семьи (ясли, родственники, воспитательные дома); членство и активность в организациях; культурные влияния (чтение, искусство); лагерь отдыха, субботники, воскресники и др.
б) Неорганизованные: товарищи, которых ребенок себе выбирает; способ проведения свободного времени: неформальные компании и детские общества.
IV. Внешняя картина личности
1. Проявления
а) Внешность, особенности физического облика (внешний вид, чистота, одежда, прическа, кожа, форма головы и черты лица, бросающиеся в глаза признаки).
б) Пантомимика (особенности физических движений: быстро та, напряжение, гармоничность, координация, осанка, особенности походки, жестикуляция)»
в) Голос и речь (громкость, высота, окраска, тон, ритм интонации и мелодия, артикуляционные особенности).
г) Речевое поведение (многоречивость - молчаливость, речевая готовность, грамматические и стилистические особенности, содержание и культура речи).
2. Способ поведения (с точки зрения возрастных изменений)
а) Основные черты поведения (активность - пассивность, общение - уклонение от общения, организованность - хаотичность, дезинтегрированность) и его нарушений (как, например, отсутствие активности, контакта, организованности).
б) Отношение к самому себе (к своему телу, здоровью, внешности, к собственной личности - к недостаткам, преимуществам, возможностям; к личным вещам, к будущему - перспективы).
в) Поведение по отношению к остальным (положение в коллективе: популярность, самостоятельность, доминантность и т. п.; поведение по отношению к отдельным лицам: к родителям, братьям и сестрам, сверстникам, руководящим и подчиненным, старшим и младшим, больным, к другому полу; способ установления контакта).
г) Действия при психологически значимых ситуациях (общественно и этически важных, при получении задания, в конфликте: спокойствие, рассудочность - хаос, сопротивление).
д) Поведение по отношению к воспитательным средствам, реакция на поведение коллектива (послушание, самокритичность, равнодушие, сопротивление, негативизм; улучшается - ухудшается и т. п.).
е) Обзор успеваемости, особенно по главным предметам, с I класса.