16.Объект и предмет теории социальной работы.

Статус и место любой науки в системе научного знания определяется объектом и предметом её исследования. Объект науки – некоторая область, фрагмент действительности, совокупность близких явлений, которые она изучает. Предмет науки – это определённый аспект, сторона исследуемого объекта, которая изучается данной наукой и не изучается другими. Объект существует независимо от воли и сознания человека, неважно – изучается он или нет. Предмет представляет собой конкретизацию объекта исследования, результат теоретического абстрагирования и позволяет выделить определенные свойства и закономерности функционирования и развития изучаемого объекта.

Объектом теории социальной работы являются социальные отношения. При этом имеется ввиду, что данные отношения рассматриваются в совокупности с их носителями, т.е. индивидами, социальными группами – участниками этих отношений. Иначе говоря, объект теории социальной работы как науки – определённый класс социальных субъектов, взятых в конкретно-исторической системе социальных отношений.

В понимании предмета теории социальной работы существуют две основные точки зрения: «слабая посылка»: предметом теории социальной работы является та часть системы социальных отношений, которая приводит к дестабилизации общества, росту социальных противоречий и напряженности, нарушению прав представителей различных социальных групп; «сильная посылка»: предмет исследования в социальной работе – закономерности взаимодействия и развития индивидуальных и групповых социальных субъектов под влиянием психолого-педагогических, социально-экономических, административных и других факторов. Специфика предмета теории социальной работы заключается в том, что она рассматривает развитие социальных субъектов и отношений не только как лишь объективный процесс. Задача социальной работы – повлиять на объективные социальные процессы. Соответственно, теория социальной работы вводит в свой предмет исследования активного субъекта деятельности и рассматривает развитие социальной реальности как результат целенаправленного воздействия .

17.Основные понятия и категории социальной работы.

 Понятия, термины и категории социальной работы

Понятийно-категориальный аппарат служит важнейшим компонентом системы логически упорядоченного знания - это совокупность понятий, категорий и терминов, которые позволяют в обобщенной форме отразить явления, изучаемые данной наукой, а также связи между ними путем фиксации их существенных свойств, признаков и закономерностей. Понятийный аппарат формируется в процессе обобщения результатов эмпирического наблюдения и эксперимента путем применения логических операций и образует структуру науки.

Понятие является важнейшей логической формой, позволяющей выявить существенные, наиболее устойчивые и повторяющиеся связи между явлениями и процессами. Именно посредством понятий в любой науке, и социальная работа здесь не является исключением, представляется возможным добиться единообразия в понимании сущности явлений, выразить закономерности и тенденции развития социальной действительности.

Среди различных видов управленческих отношений, влияющих на структуру социальной работы как науки, следует выделить отношения субординации, координации и корреляции.

Разработка научно-категориального аппарата - это одна из приоритетных задач теории социальной работы. Категории социальной работы могут быть проанализированы по признаку принадлежности к различным организациям социальной работы в различных сферах социальной практики. Понятийный аппарат социальной работы в образовании будет отличаться от системы понятий, описывающих социальную работу в армии или медицинских учреждениях. Целесообразно выявить кластеры понятий, относящихся к социальной работе с различными категориями клиентов или к различным особым ситуациям (например, в зонах военных конфликтов). Данные классификации отражают специфику содержания практической социальной работы.

Эклектизм -- основа знания социальной работы. Дисциплины гуманитарного цикла, практически ориентированные теории социальной работы, представляющие собой синтез различных интерпретационных схем, в своей совокупности определяют то специфическое пространство, которое передают своеобразие знания социальной работы.

Помогающий процесс выдвигает перед социальным работником определенные требования, которые связаны со знанием достаточно большого и специфического круга сведений об обществе, социальных институтах, социальных связях и отношениях, о психологии человека в процессах его социализации и включения в культуру. Социальный работник должен знать различные социальные системы, такие, как семья, группа, институты социального обеспечения, иметь четкие представления о их роли и возможностях в оказании соответствующей поддержки нуждающимся клиентам. В этой связи спектр теорий и идей, «обслуживающих» социальную работу, связан с процессом помощи, и они создают специфический познавательный контекст, дающий возможность социальным работникам интерпретировать факты и явления в их связи с внутренней и внешней ситуацией клиента. Знание окружающей среды во всех ее проявлениях от экономических и биологических до ментальных и социальных, знание онтогенеза и филогенеза человека, психосоциального развития, знание процесса помощи -- все это составляет понятийное пространство социальной работы.

В Российской Федерации государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 022100 -- «Социальная работа» предъявляет следующие требования к профессиональным знаниям. Профессиональная компетенция социального работника включает знания из различных областей: общегуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин.