- •Методические рекомендации для студентов
- •Модуль 4 Физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности
- •Тема 40: общие закономерности адаптации организма к различным условиям существования. Физиологические основы стресса
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •I вариант:
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 41: биологические ритмы человека
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 42: общая физиология сенсорных систем. Оптическая система глаза.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 43: физиология зрительной сенсорной системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •8. Где локализована зрительная кора?
- •9. Аксоны, каких клеток формируют зрительный нерв?
- •10. Повышение чувствительности глаза в темноте связано с:
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 44: физиология слуховой и вестибулярной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •1. Какова функция наружного уха?
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 45: физиология соматосенсорной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •3. Выявление роли проприорецепторов
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 46: врождённые и приобретённые формы поведения
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Выявление доминирующего инстинкта
- •Задание 2. Выработка мигательного условного рефлекса на звонок
- •Задание 4. Выработка условного двигательного рефлекса при словесном подкреплении
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •5. Какие рефлексы относятся к ролевым (зоосоциальным)?
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 47: физиологические основы научения, памяти и мышления
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 5. Определение оперативной памяти
- •Пословицы:
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 48: торможение в высшей нервной деятельности. Электроэнцефалография
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Определение способности мозга к выработке условного тормоза
- •Краткое содержание
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 49: функциональные состояния мозга: внимание, сон, мотивации, эмоции
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 50: типы высшей нервной деятельности. Сигнальные системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 51-52: итоговое занятие по модулю «физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности». Подведение итогов семестра
- •Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию Вопросы для самоподготовки:
- •Вопросы для самоконтроля подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочные основы действий (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема 52. Подготовка к сдаче практических навыков. Подведение итогов семестра.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Учебно-материальное обеспечение:
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
1. Какова функция наружного уха?
1) улавливает звуковые колебания; 2) воспринимает звуковые колебания;
3) трансформирует звуковые колебания в электрические;
4) усиливает звуковые колебания; 5) уравнивает давление.
Чем обусловлен заряд среднего канала улитки?
1) увеличенным содержанием ионов К; 2) увеличенным содержанием ионов Na;
3) меньшим содержанием ионов К; 4) меньшим содержанием ионов Na.
Какова роль текториальной мембраны улитки?
1) отделяет вестибулярную лестницу от перепончатого канала; 2) содержит рецепторные клетки; 3) контактирует с волосками рецепторных клеток; 4) отделяет перепончатый канал от барабанной лестницы.
Какова функция кортиева органа?
улавливает звуковые колебания; 2) воспринимает звуковые колебания;
3) трансформирует звуковые колебания в электрические; 4) усиливает звуковые колебания; 5) уравнивает давление.
Какие потенциалы в улитке считают как рецепторные?
1) мембранный потенциал слуховой рецепторной клетки; 2) микрофонный потенциал;
3) эндокохлеарный потенциал; 4) суммационный потенциал;
5) потенциал слухового нерва.
Нарушение речевого слуха связано с поражением преимущественно:
1) левой височной области коры; 2) правой височной области коры; 3) лобной доли.
Благодаря каким элементам внутреннего уха обеспечивается чувство равновесия?1) отолитовый орган; 2) полукружные каналы; 3) улитка.
Чем заполнены полукружные каналы?
1) жидкость; 2) воздушная среда; 3) эндолимфа; 4) перилимфа.
Рецепторы отолитового аппарата являются:
первичночувствующими 2) вторичночувствующими
3) хеморецепторами 4) механорецепторами.
В волосковых клетках вестибулярного аппарата формируется:
1) рецепторный потенциал; 2) генераторный потенциал; 3) потенциал действия.
Ситуационные задачи
1. Человек страдает тугоухостью. Если при нем играют на скрипке или
заставляют звучать камертон, он этого не слышит. Что сделать, чтобы он
услышал хотя бы один из этих звуков?
И овальное, и круглое окно в костной капсуле улитки затянуты эластичной мембраной. Если бы эта мембрана стала жесткой, восприятие звуков резко нарушилось бы. Почему?
Если крыс приучают находить дорогу в лабиринте с многочисленными поворотами, то даже после выключения зрения животные продолжают правильно проходить все повороты. Какую дополнительную операцию (одну из двух возможных) нужно сделать, чтобы крыса перестала ориентироваться в лабиринте?
Работа в сталеплавильном цехе характеризуется рядом неблагоприятных факторов производственной среды, одним из которых является шум с наиболее выраженным низкочастотным диапазоном. Какие изменения и в каких отделах улитки можно ожидать у работников данного цеха?
Во время шторма некоторые моряки плохо переносят качку, у них возникают вегетативные расстройства. Объясните механизм их возникновения. Что можно рекомендовать для профилактики этих явлений?