- •Методические рекомендации для студентов
- •Модуль 4 Физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности
- •Тема 40: общие закономерности адаптации организма к различным условиям существования. Физиологические основы стресса
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •I вариант:
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 41: биологические ритмы человека
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 42: общая физиология сенсорных систем. Оптическая система глаза.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 43: физиология зрительной сенсорной системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •8. Где локализована зрительная кора?
- •9. Аксоны, каких клеток формируют зрительный нерв?
- •10. Повышение чувствительности глаза в темноте связано с:
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 44: физиология слуховой и вестибулярной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •1. Какова функция наружного уха?
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 45: физиология соматосенсорной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •3. Выявление роли проприорецепторов
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 46: врождённые и приобретённые формы поведения
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Выявление доминирующего инстинкта
- •Задание 2. Выработка мигательного условного рефлекса на звонок
- •Задание 4. Выработка условного двигательного рефлекса при словесном подкреплении
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •5. Какие рефлексы относятся к ролевым (зоосоциальным)?
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 47: физиологические основы научения, памяти и мышления
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 5. Определение оперативной памяти
- •Пословицы:
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 48: торможение в высшей нервной деятельности. Электроэнцефалография
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Определение способности мозга к выработке условного тормоза
- •Краткое содержание
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 49: функциональные состояния мозга: внимание, сон, мотивации, эмоции
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 50: типы высшей нервной деятельности. Сигнальные системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 51-52: итоговое занятие по модулю «физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности». Подведение итогов семестра
- •Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию Вопросы для самоподготовки:
- •Вопросы для самоконтроля подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочные основы действий (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема 52. Подготовка к сдаче практических навыков. Подведение итогов семестра.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Учебно-материальное обеспечение:
Задания для контроля уровня сформированности компетенций
в учебное время
Тестовый контроль
1. Какой вид коркового торможения обусловлен действием постороннего раздражителя?1) запредельное; 2) внешнее; 3) угасательное; 4) запаздывающее.
2. Выработка какого вида торможения позволит различить близкие раздражители?
1) угасательное; 2) запредельное; 3) дифференцировочное; 4) запаздывающее.
3. Какие ритмы ЭЭГ отражают состояние спокойного бодрствования?
1) тета-ритм; 2) альфа-ритм; 3) дельта-ритм; 4) бета-ритм; 5) гамма-ритм.
4. Какие ритмы ЭЭГ регистрируются в стадии глубокого сна?
1) альфа-ритм; 2) бета-ритм; 3) тета-ритм; 4) дельта-ритм.
5. Назовите виды безусловного торможения:
1) запредельное; 2) угасательное; 3) дифференцировочное; 4) внешнее; 5) запаздывающее.
6. Какой вид торможения позволяет приурочить свою деятельность к определенному
времени?1) угасательное; 2) условный тормоз; 3) гаснущий тормоз;
4) запаздывающее; 5) негаснущий тормоз.
7. Какой ученый разработал схему наложения электродов для регистрации ЭЭГ?
1) В.И. Гарбузов; 2) Г. Джаспер; 3) А. Маслоу; 4) П.К. Анохин
8.Каково значение образования динамического стереотипа в условно-рефлекторной деятельности человека?
1) облегчает деятельность корковых клеток при выполнении стереотипно повторяющейся системы рефлексов, делая ее более автоматичной и четкой;
2) усложняет деятельность корковых клеток, приводя к механистическому повторению действий, способствующих привыканию.
9. Перечислите последовательно стадии формирования условного рефлекса:
1) эфферентная генерализация; 2) афферентная специализация;
3) афферентная генерализация; 4) эфферентная специализация
10. Как назвать формирование зоны возбуждения вокруг очага торможения?
1) иррадиация; 2) концентрация; 3) положительная индукция; 4) отрицательная индукция
Ситуационные задачи
1. Дайте объяснение известным фактам: а) на войне во время грохота артподготовки солдаты спокойно спят, а после ее прекращения, при наступлении тишины – пробуждаются, б) у победителей раны заживают лучше, чем у побежденных.
На экспертизу привели человека, который утверждал, что не слышит звуков. Врач-отоларинголог исключил заболевание органа слуха. Тогда у обследуемого была зарегистрирована ЭЭГ от затылочных и теменных областей мозга в состоянии умственного и физического покоя с закрытыми глазами, а затем – при действии звуковых раздражителей. Заключение подтвердилось. На каком основании было опровергнуто ложное утверждение обследуемого? О чем свидетельствуют данные ЭЭГ?
Объясните, какой физиологический принцип положен в основу правил перехода улицы по сигналу светофора?
В любом виде спортивных эстафет спортсмен имеет право начать прохождение своего этапа только после того, как участник предыдущего этапа передаст ему эстафету. Иногда пловец, стоящий на стартовой тумбочке, не выдерживает и прыгает в воду до того, как его товарищ по команде успел коснуться стенки бассейна. Какой вид условного торможения ослаблен у такого пловца?
Докажите, что на ранних стадиях выработки условного рефлекса происходит иррадиация возбуждения в коре полушарий большого мозга.