Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)

1. Нарисовать схему стадий сна по данным ЭЭГ.

2. Нарисовать схему поведенческого акта с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина.

3. Назвать ведущие потребности человека.

4. Перечислить функции эмоций.

5. Указать соматические и вегетативные проявления эмоций.

Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию

1. Что такое антиципирующее внимание?

2. О чем свидетельствует блокада -ритма ЭЭГ?

3. Как изменяется амплитуда компонентов ВП и латентные периоды ВП при привлечении внимания к стимулу?

4. Как объяснял механизм возникновения сна И. П. Павлов?

5. Кто предложил корково-подкорковую теорию сна?

6. Какие Вам известны пептиды сна?

7. В чем особенность ЭЭГ на стадии парадоксального сна?

8. Что такое сонные веретена и о наступлении какой стадии сна они свидетельствуют?

9. Какой ритм ЭЭГ указывает на стадию глубокого сна?

10. Присутствует ли активный контроль сознания над содержанием сновидения или нет?

11. Чем отличаются гипногогические и гипнопомпические галлюцинации от сновидений?

12. Можно ли на основании содержания сновидений судить о состоянии здоровья человека?

13. В чём разница между внушением и гипнозом?

14. В чём проявляются возрастные изменения в потребностной сфере человека?

15. Назовите общие свойства биологических мотиваций.

16. Какие факторы способствуют формированию социальных мотиваций?

17. Какие Вам известны патологические мотивации?

18. Чем отличаются понятия: эмоциональное состояние и эмоциональное реагирование?

19. Назовите вегетативные и соматические проявления эмоций.

20. Перечислите известные Вам теории эмоций.

21. Что собой представляет поведенческий акт с позиции теории функциональных систем?

22. Каковы нейрофизиологические механизмы, лежащие в основе стадий афферентного синтеза принятия решений и формирования акцептора результата действия?

Этапы проведения практического занятия:

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия				5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	2 мин
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	3 мин
II. Основная часть занятия				%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	30 мин
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	5 мин
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	3 мин
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	22 мин
	Оценка результатов СРС	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	5 мин
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	15 мин
III. Заключительная часть занятия				5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.	3 мин
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	2 мин

Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия

Задание 1. Исследование распределения внимания

Способ 1. Написать числа от 1 до 20, одновременно считая вслух от 20 до 1.

Способ 2. Считать вслух от 1 до 31, но не называть числа, включающие 3 или кратные 3. Вместо этих чисел говорить «Не собьюсь».

Хорошее распределение внимания – 0-4 ошибки; среднее – 4-7; ниже среднего – 7-10; плохое – 10-13 ошибок.

Задание 2. Исследование избирательности внимания

Проба Мюнстенберга. Используются специальные бланки.

Инструкция: «Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача, как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова. Пример: рюклбюсрадостьуфркнп»

Время работы – 2 минуты.

Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).

Задание 3. Исследование процесса переключения внимания

Способ 1. Используются модификации таблиц Шульте: черно-красные буквенно-цифровые таблицы Ф. Д. Горбова. Испытуемый выписывает цифры с буквами: черные в возрастающем порядке, красные - в убывающем порядке. Например: 1е-24е,2х-23м, 3и-22о и т. д.

Задание 4. Исследование внимания методом расстановки чисел

Вариант 1. Используются специальные таблицы.

Инструкция: "В свободные клетки нижнего квад­рата вписать цифры из верхнего в возрастающей последовательности".

Вариант 2. Даны специальные таблицы. Инструкция: выписать пропущенные цифры в возрастающей последовательности.

Время работы 2 мин. Выполнение задания без ошибок - показатель хорошего внимания.