Задачи:

1. Начальник участка строительной передвижной механизированной колонны Зенкин допустил производство работ трактористом Полынцевым в зоне действующей линии электропередач (ЛЭП) без оформления наряда-допуска, без разрешения эксплуатирующей ЛЭП организации, без постоянного надзора и тем самым грубо нарушил Правила охраны труда. При движении трактора задним ходом Полынцев сбил опору ЛЭП, проходящей вдоль дороги. Провод упал на трактор. Полынцев, остановив трактор, вышел из него, чтобы сбросить провод, и при касании провода рукой был смертельно ранен.

Дайте уголовно-правовую оценку ситуации.

2. Журналист газеты «Светоч» Смирнягин, узнав, что задержан подозреваемый в совершении ряда умышленных убийств Тулепов, пришел к следователю Баеву,. в производстве. которого находилось данное дело и попросил дать интервью о ходе следствия. Баев отказал Смирнягину в предоставлении какой-либо информации, сославшись на тайну следствия, и не дал разрешения на встречу с Тулеповым. Дайте юридическую оценку указанной ситуации.

3. Начальник отдела кадров научно-исследовательского института Ворохова отказала в приеме на работу беременной Кузнецовой и матери 6-ти месячного ребенка Труновой, объяснив им, что институту нужны работники, а не «бюллетенщицы». Дайте юридическую оценку указанной ситуации.

4. Главный инженер совхоза «Светлый путь» Пирогов в связи с болезнью сортировщика дал указание ветеринару Новикову заменить его на конвейере. Так как конвейер не был оснащен защитным кожухом, двигатель конвейера захватил полу рабочего халата Новикова, его затащило под передаточную цепь, в результате чего был причинен тяжкий вред его здоровью.

Дайте уголовно-правовую оценку ситуации.

5. Серебряков, начальник станочного участка механосборочного цеха, и Бабенко, мастер цеха капитального ремонта горного оборудования ремонтно-механического завода, дали указание бригаде Гаврилова приступить к демонтажу экскаватора ЭКР-4, доставленного на завод для капитального ремонта. Бригада приступила к работе, не получив необходимых указаний о порядке ее выполнения. Во время поднятия груза сорвался ситрон, платформа самопроизвольно повернулась и экскаватор сдвинулся с турникетной платформы. Во время наклона экскаватора упавшим агрегатом был смертельно ранен бригадир Гаврилов.

Дайте уголовно-правовую оценку ситуации.

6. Мастер монтажного участка Михайлов, желая закончить работу в кратчайший срок, вопреки правилам о мерах предосторожности при работе с огнеопасными и вредными веществами выдал бригаде в составе трех человек допуск на очистку бака из-под бензина, не обеспечив их специальной лампой. Вылезая из бака, рабочий Тимофеев задел ногой электролампу и разбил ее. От искры произошел взрыв, в результате которого Тимофеев погиб.

Дайте уголовно-правовую оценку ситуации.

Литература:

основная:

37. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть / под ред. В.И. Радченко; Науч. ред. А.С. Михлин. - М. : Юстицинформ, 2004. – 704 с.

38. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть / Под ред. А.И. Рарога. - М.: Юристъ, 2003. - 640 с.

39. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: Учебник для студентов юридических вузов / Под ред. Л.В. Иногамовой-Хегай, А.И. Рарога, А.И. Чучаева. - М.: ИНФРА-М., Контракт, 2004. - 742 с.

40. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: Учебник для студентов юридических вузов / Под ред. Л.В. Иногамовой-Хегай, А.И. Рарога, А.И. Чучаева. - М.: ИНФРА-М., Контракт, 2004. - 742 с.

41. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: Учебник. Практикум / Под ред. А.С. Михлина. - М.: Юристъ, 2004. - 605 с.

42. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: Учебник. Практикум / Под ред. А.С. Михлина. - М.: Юристъ, 2004. - 605 с.

43. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: Учебник. Практикум / под ред. А.С. Михлина. - М. : Юристъ, 2005. - 605 с.

44. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: учебник /под ред. Л.В. Иногамовой – Хегай А.И., А.И. Чучаева.- изд. испр. и доп.- М.: ИНФРА-М, Контракт, 2006.- 739с. (Высшее образование)⁷*

45. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: практикум / Ю.В.Грачева и др.; под ред. А.И. Рарога – М: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004 – 232с.*

46. Уголовное право Российской Федерации. Особенная часть: учебник /под ред.А.И. Рарога. – М.: Юристъ, 2003. – 640с.*

47. Коряковцев В.В. Уголовное право: Особенная часть / В.В.Коряковцев, К.В.Питулько. – СПб.: Питер, 2006. – 224с. – (сер.»Завтра экзамен») *

48. Ветров Н.И. Уголовное право Общая и Особенная части: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Книжный мир, 2005. – 216с. *

Дополнительная:

Аснис А.Разграничение превышения власти или служебных полномочий и злоупотребления властью или служебным положением // Социалистическая законность. 1987. № 12;

Борисов В.И.Ответственность за преступное нарушение правил безопасности промышленного производства. – Харьков, 1976;

Власов И.С., Тяжкова И.М.Ответственность за преступления против правосудия. – М., 1965;

Галахова А.В.Уголовная ответственность за халатность // Советская юстиция. 1988. № 23;

Галахова А.В.Уголовная ответственность за должностные преступления сотрудников органов внутренних дел. М.: Московская ССШМ МВД. 1988;

Глистин В.К.Квалификация преступных нарушений правил охраны труда // Вестник ЛГУ. 1974. №11;

Динека В.И.Уголовная ответственность работников органов внутренних дел за превышение власти или служебных полномочий. М., 1994;

Ибрагимов Р., Кочетков А.О содержании и значении признака «связь посягательства со служебной деятельностью представителя власти» // Вестник МГУ. Серия 11. Право. 1985. №5;

Изосимов С.В.Статья 145¹УК РФ: вопросы квалификации. - Следователь. 2002. №5.

Изосимов С.В., Кузне­цов А.П.Ответственность за преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления (учебно-практический комментарий к главе 30 УК РФ) - Нижний Новго­род. Нижегород­ская правовая академия. 2002;

Изосимов С.В., Кузнецов А.П.Проблемы ответственности государственных нотариу­сов по российскому и зару­бежному уголовному зако­нодательству. - Нотариус. 2000. №2.

Калмыков В.Т.Судебная практика по уголовным делам (квалификация хозяйственных и должностных преступлений). Минск, 1988;

Козаченко И.Я. Николаева З.А. Проблема соотношения общего и специального составов должностных преступлений // Правоведение. 1992. № 3;

Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. Под ред. и В.Т. Томина. – М: «Юрайт», 2006.

Кульберг Я.М. Преступления против правосудия. – М., 1962;

Курченко В., Сухарев Е. Отличие злоупотребления служебным положением из корыстной заинтересованности от хищения // Социалистическая законность. 1991. № 12;

Лановенко И.П., Скрипник А.И., Розовский Б.Г. Безопасность труда в горной промышленности и уголовный закон. – Киев, 1976;

Лановенко И.П., Чангули Г.И. Уголовно-правовая охрана трудовых прав граждан. – Киев, 1989;

Сташис В.В., Бажанов М.И. Преступления против порядка управления. – Харьков, 1971;

Яблоков Н. Квалификация преступных нарушений правил охраны труда и техники безопасности // Советская юстиция. 1968. №3;

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Указанная дисциплина изучается на протяжении семестра, со сдачей зачета по итогам курса. В ходе установочных и зачетных периодов обучения основными видами учебных занятий являются лекции и семинарские занятия, индивидуальные консультации. В ходе лекций рассматриваются основные понятия тем, связанные с ними теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы и подготовки к семинарам.

В ходе семинарских занятий углубляются и закрепляются знания студентов по ряду рассмотренных на лекциях вопросов, развиваются навыки ведения публичных дискуссий, умения аргументировать и защищать выдвигаемые в них положения, а также их соотношение с юридической практикой.

Обязательным условием детального изучения программы спецкурса является изучение студентами судебной практики: постановлений Пленумов Верховного Суда РФ, определений судебных коллегий, постановлений Президиума Верховного Суда РФ, практики областных, краевых, и других судов.

При подготовке к семинарским занятиям каждый студент должен:

- изучить нормативно-правовые акты;

- изучить судебную практику;

- изучить рекомендованную учебную литературу;

- дополнить конспекты лекций;

- изучить и законспектировать первоисточники по теме;

- подготовить ответы на все вопросы семинара.

По согласованию с преподавателем студент может подготовить реферат, доклад или сообщение по теме семинара. В процессе подготовки к семинару студенты могут воспользоваться консультациями преподавателей.

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС)согласуется в ходе индивидуальных консультаций с преподавателем, ведущим курс.

Особое внимание при изучении данного спецкурса необходимо обратить особое внимание на наиболее сложные темы к которым относятся:

- Понятие преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организациях;

- Понятие и признаки должностного лица;

- Система должностных преступлений.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Существующая сложная политико-правовая ситуация, рост преступности, сложные задачи по предупреждению, раскрытию и расследованию преступной деятельности предопределяют то, что современный юрист должен иметь высокий уровень общеобразовательной и специальной подготовки. Памятуя об этом, профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений должен активно работать над вопросами совершенствования учебного процесса во всех его звеньях. Одним из основных направлений в этой работе со студентами факультета заочного обучения является выработка у них способности к самостоятельной, познавательной деятельности, овладении необходимыми умениями и навыками. К этому обязывает и то, что более 50% учебного материала студенты-заочники должны изучать самостоятельно. Поэтому самостоятельная работа студентов должна быть постоянно в центре внимания педагогов, всего коллектива высшего учебного заведения.

Эффективность работы вуза можно и нужно оценивать по качеству подготовки специалистов, по тому влиянию, которое он оказывает на личность обучающего. Весь учебно-воспитательный процесс должен строиться таким образом, чтобы максимально развивать у обучающихся активность и деловитость, вооружая их в процессе проведения аудиторных занятий не только глубокими научными знаниями, но и, что не менее важно, развивать у них способность творчески мыслить и действовать самостоятельно.

Самостоятельная подготовка студентов проводится для углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях и других занятиях, для выработки навыков самостоятельного активного приобретения новых, дополнительных знаний, подготовки к предстоящим учебным занятиям, зачетам и экзаменам.

Методическое руководство самостоятельной подготовкой студентов осуществляют кафедры, которые определяют задания в соответствии с бюджетом времени, предусмотренным для данной дисциплины учебным планом.

Преподавателям вуза необходимо постоянно напоминать о значимости самостоятельной работы студентов в читальных залах, библиотеках, архивах, на дому. Разумеется, здесь необходимы учебно-методические материалы, консультации, руководство со стороны кафедр. Воспитание у студентов личной установки на постоянное самообразование, дальнейшее повышение квалификации является одной из основных целей воспитательного процесса.

Преподавательский состав высшего учебного заведения должен готовить студентов-заочников к самостоятельной работе. В этой связи необходимо знакомить студентов с методами, способами приобретения научных знаний и умения применять их на практике. Поэтому преподаватель должен активно выступать и в роли воспитателя, и в роли руководителя-консультанта, передавая свой личный опыт.

Бесспорна роль лекций, семинаров и практических занятий. В процессе проведения аудиторных занятий преподаватель дает основные понятия по излагаемому предмету, указывает, в каком направлении изучать его более подробно в период самостоятельной работы, показывает, почему это важно. От умения самостоятельно работать над книгой во многом зависит эффективность овладения знаниями.

Какие рекомендации можно высказать студентам в связи с поставленным нами вопросом?

1. Самостоятельная работа должна носить ежедневный, целенаправленный характер. Несистематическая, от случая к случаю работа, как правило, не дает положительного эффекта.

2. Составление плана самостоятельной работы на неделю, месяц, семестр и т.д.

3. Строгое следование срокам выполнения планируемых мероприятий.

4. Придерживаться правила: считать учебный материал изученным студентом только тогда, когда у него сложилось достаточно четкое и ясное представление о его содержании.

5. Плановая самостоятельная работа неизбежно приводит к выработке системного подхода не только к усвоению учебного материала изучаемых дисциплин, но и к повышению эффективности в решении вопросов практической деятельности.

6. Знание и осмысление методики рационального распределения времени, отведенного для самостоятельной работы, также имеет исключительно важное значение. Наукой доказано, что через 10-15 дней после прочтения книги и прослушивания лекции человек забывает более половины материала. Поэтому повторять следует не тогда, когда изучаемое забыто, а тогда, когда этот процесс еще не начался. В противном случае на повторное изучение предмета будет затрачено значительно больше времени.

7. В прочном усвоении изучаемого материала важное место принадлежит умению вести записи, конспектированию.

Особенно важно научиться правильно вести конспектирование лекций. Запись лекций по каждому предмету рекомендуется вести в отдельной тетради, оставляя широкие поля для последующих пометок. Огромное значение для студентов имеет умение записывать не слова, а мысли лектора своими словами, что большинству обучающихся сделать, к сожалению, не удается. Попытки записывать каждую фразу, произнесенную лектором, приводят к тому, что студент иногда при самостоятельной работе над темой не может понять, что же он сам написал, конспектируя лекционный материал. Чтобы ускорить запись следует применять сокращения определенных слов и фраз. Наряду с общепринятыми сокращениями можно использовать свои сокращения и условные обозначения. Необходимо вести запись так, чтобы в период самостоятельной работы студент мог свободно восполнить пробелы, допущенные в процессе конспектирования лекции. Все неясные, непонятные положения и вопросы в прочитанной лекции студент должен уяснить в процессе проведения индивидуальных консультаций.

В процессе нахождения на сессионных сборах студенту необходимо ознакомиться в общей библиотеке института со всеми учебно-методическими материалами, подготовленными преподавателями той или иной кафедры. При необходимости, законспектировать рекомендуемую литературу и нормативные акты или сделать нужные выписки из рекомендованных преподавателями учебно-методических материалов для лучшего усвоения учебного материала в период самостоятельной работы.

С учетом специфики обучения студентов заочного факультета, преподавание предметов, изучаемых в вузе, должны осуществлять наиболее опытные и знающие преподаватели, потому, что чем выше научно-практический уровень преподавателя, тем квалифицированнее осуществляется процесс обучения. Прикладные дисциплины практической направленности в обязательном порядке должны преподаваться преподавателями, имеющими определенный практический стаж работы в правоохранительных органах по изучаемой дисциплине. Опытные преподаватели лучше раскрывают содержание учебного материала, больше дают методических советов по изучению различных вопросов, что в свою очередь, вызывает у студентов большую заинтересованность в глубоком изучении предмета. Профессорско-преподавательским составом должно уделяться особое внимание обеспечению изучаемой дисциплины учебно-методическими материалами (по написанию контрольных и курсовых работ, по подготовке и проведению научно-практических конференций, по самостоятельному изучению курса и т.д.), которые бы позволяли студентам-заочникам в межсессионный период самостоятельно разобраться, изучить, уяснить тот или иной учебный материал и быть практически готовыми на очередной сессии к сдаче экзаменов и зачетов.