Бодалев А.А. - Общая психодиагностика

…………………………………….

Отчего пургу зовем «седою»,

«Шепот» слышим там, где камыши?

Оттого, что втайне красотою Мы зовем полет своей души.

Диссертация Г. Роршаха по медицине была посвящена изучению механизмов галлюцинаций, где он, между прочим, ссылается на од-

нажды пережитое им состояние: во время первой в его медицинской практике аутопсии он явственно «видел», как ему пласт за пластом разрезают «мозг» и как эти пласты падают перед ним один за другим

(Anzieu D., 1967). Переживание было очень ясным, живым и не только зрительным, но и сопровождавшимся явственными тактильными и мо-

торными ощущениями. Роршах предположил, что в наших мечтах и фантазиях наряду со зрительными образами присутствует память и о пережитых движениях - кинестетические образы, которые слагаются в особый способ, модус мышления. Впоследствии Г. Роршах предполо-

жил, что чернильные пятна, адресованные зрительному воображению,

растормаживают, оживляют моторные фантазии.

Известно, что до и независимо от Роршаха с чернильными пят-

нами экспериментировали и другие психологи(например, Ф. Е. Рыба-

ков в России, А. Бине и В. Анри - во Франции), однако именно Роршах был первым, кто доказал связь образов фантазии с основопола-

гающими чертами и свойствами личности. «Роршахиана» как даль-

нейшее развитие исследований и идей Роршаха в настоящее время представлена двумя ведущими направлениями: американским (Beck

S., 1944; KlopferB., Davidson H., 1962; Rapaport D. et al., 1945-1946) и

европейским (Bohm E., 1978; Loosli-Usteri M, 1965).

Американских психологов отличает тенденция к теоретическому обоснованию теста в русле идей «нового взгляда» и психологии «эго»,

а также стремление к более строгому формализованному представле-

нию и анализу эмпирических результатов. Европейские психологи в значительной мере сохраняют верность оригинальной версии Роршаха,

развивая и дополняя ее в духе ортодоксального психоанализа.

За время, прошедшее после выхода в свет «Психодиагностики»,

появились методики, родственные тесту Роршаха. Наиболее известны

51

среди них Бен-Роршах («Bero»)-тест, тест Цуллигера и тест Хольцма-

на. Bero-тест создавался Роршахом и его непосредственным сотруд-

ником как параллельная серия оригинального набора таблиц. Работа над тестом была закончена Цуллигером, также работавшим вместе с Роршахом; Цуллигеру удалось доказать, что по основным показателям теста (общему количеству ответов, количеству целостных ответов, от-

ветов на белое пространство, ответов с участием цвета и движения) Bero -тест эквивалентен оригинальному набору таблиц. В 1948 г. Цул-

лигер предложил и собственный вариант теста- Z-тест, -который со-

стоит из трех таблиц: черно-белой, полихромией и черно-красной; об-

работка включает ряд отсутствующих в финальной версии показате-

лей; главное отличие теста - краткость, формализован-ность анализа результатов.

Тест чернильных пятен Хольцмана (Я I. Т.) отличается еще боль-

шей стандартизованностью и схематизацией; используются две па-

раллельные серии таблиц по 45 карточек в каждой; на вопрос каждой карточки испытуемый должен дать только один ответ. Достоинством теста Н. I. Т., сделавшим его наиболее валидным и надежным тестом среди «дериватов» методики Роршаха, является наличие нормативов и процентильных показателей по основным категориям шифровки - от ветов.

В отечественной психологии первые, крайне немногочисленные,

попытки применения теста Роршаха относятся к20-м годам и имеют выраженную направленность на выявление аномалий личности в связи с конституциональными типами для диагностики неврозов и психо-

патий, а также при исследовании больных эпилепсией(цит. по: Бур-

лачук Л. Ф, 1979). С 60-х годов тест Роршаха все шире внедряется в исследовательскую и клинико-диагностическую работу психологов,

выходят первые методические руководства (Белая И. И., 1978; Белый Б. И., 1981; Бурлачук Л. Ф., 1979; Соколова Е. Т., 1980; Беспалько И.

Г., 1978; Беспалько И. Г., Гильяшева И. Н., 1983). Важно подчеркнуть,

что использование теста Роршаха в качестве диагностического инст-

румента сопровождается четкой, глубокой рефлексией диагнос-

тических задач и теоретических моделей обоснования теста на основе марксистской методологии. Опираясь на базисные положения о при-

страстном характере психической деятельности, конкретные тео-

52

ретические обоснования психологи строят на основе таких категорий,

как «установка» (Цуладзе С. В., 1969; Норакидзе В. Г., 1975), «лично-

стный компонент» восприятия (Савенко Ю. С., 1969, 1978; Блейхер В.

М, Бурлачук Л.Ф., 1978), «индивидуальный стиль личности» (Соколова Е. Т., 1978, 1980).

Интересной и многообещающей выглядит попытка А. М. Эткинда трактовать природу связи перцепции и личности в терминах«образа мира» как изоморфизм двух структурчувственной ткани пер-

цептивного образа и аффективно-когнитивного единства личности

(Эткинд А. М., 1981).

Продолжая хронологический обзор истории развития проектив-

ных методов, мы, естественно, не можем не отметить 1935 год, когда впервые в журнальном варианте, под двойным авторством, появилось сообщение о Тематическом апперцептивном тесте(ТАТ) как методике экспериментального изучения фантазии (Morgan С., Murray H., 1935).

В то время тест не был обеспечен ни общей теоретической концепцией

- в качестве метода исследования личности он стал рассматриваться в более поздних публикациях Г. Мюррея (Murray Н., 1938, 1943), - ни

стандартизованным руководством по применению. У этого метода»,

как и у теста Роршаха, имелись свои предшественники и своя предыс-

тория (см., напр., Abt L., Bellak L., 1950; Rapaport D., 1968). Психоло-

гам и психиатрам давно было известно, что рассказы по сюжетным картинкам, специально подобранным для исследуемого контингента,

позволяют судить о склонностях людей и нередко выявляют болезнен-

ные состояния психики. На первый взгляд замысел ТАТ казался более простым и очевидным, чем идея .Г Роршаха. Действительно, разве Чарльзу Диккенсу, заканчивающему свой любимый роман о Дэвиде Копперфилде, не чудилось, как он сам писал, «будто он отпускает в сумеречный мир частицу самого себя» (Диккенс Ч., 1984, т. 6, с. 7).

Мы также различаем за нравственными страданиями героев Ф. М. Дос-

тоевского искания его собственной мятущейся души. К сожалению,

подобные аналогии, к которым прибегал сам Мюррей при обосновании своего метода, мало что проясняют в понимании того, какие именно аспекты личного опыта автора прямо и зеркально отражаются в порт-

ретах и судьбах его героев, а какие, напротив, трансформируются в прямо противоположные. А. Моруа, например, недвусмысленно на-

53

мекает, что морализм Дюма-сына был не столько «генуинным», сколь-

ко формированием реакции в ответ на внутренние запреты и стыд за гуляку-отца. Это отразилось в его авторской позиции, в частности в драме «Дама с камелиями» (Моруа А., 1965).

Появление Тематического апперцептивного теста поставило ряд

острых проблем, обсуждаемых и по сей день. Одна из них касается

прогностичности ТАТ. Исследования 30—50-х годов,	проведенные в
русле идей «нового взгляда», в целом подтвердили	положение Мюр-
рея об отражении в рассказах ТАТ фрустрируемых	или отвергаемых
«Я»-потребностей. Лишение сна, пищевая, сексуальная депривация,
предшествующие успехи или неудачи существенно сказываются на от-

ветах по ТАТ.

Однако в этих же экспериментах обнаружилось, что «сила» по-

требности и ее отражение в ТАТ связаны не линейной, а U-образной зависимостью: наиболее непосредственно в рассказах проявляются потребности умеренной интенсивности; очень сильная депривация приводит к вытеснению или искажению соответствующих образов фантазии (Sanford R., 1936). Тот же компенсаторный принцип дей-

ствует и применительно к так называемым латентным или социально неодобряемым потребностям, например агрессии или гомосексуаль-

ности. В итоге действия защитных механизмов в рассказах ТАТ может искажаться реальная картина личностных особенностей. Так, Эриксон

иЛазарус показали, что лица, страдающие скрытым гомо-

сексуализмом, на провоцирующие таблицы ТАТ дают нейтральные рассказы (Eriksen С. W., 1951, 1968). Еще более сложным является вопрос о соотношении рассказов и реального поведения. Согласно Мюррею, латентные потребности не осознаются и невыводимы из от-

крыто наблюдаемого поведения, а проявляются только в фантазиях и фантазиоподобной активности типа ТАТ. Эксперименты уточнили эту гипотезу: если потребность - явная или латентная - не имеет «мотор-

ной разрядки», фрустрируется в открытом социальном поведении, то она находит компенсаторное удовлетворение в рассказах ТАТ(Lazarus R. S., 1961).

Однако лица, уже совершившие особо тяжкие преступления, мо-

гут продуцировать нейтральные или подчеркнуто просоциальные темы

(Станишевская М. М., Гульдан В. В., Владимирская М. Т., 1974). Су-

54

щественной детерминантой ответа оказывается и сама ситуация - об следования. Если она воспринимается как экспертная, то проявления агрессии строго контролируются. Из сказанного следует, что прогноз реального поведения на основе прямого отождествления «героя» и об-

следуемого осуществим только для ограниченного круга личностных черт и тенденций. Так, например, вариант ТАТ Д. Макклелланда и Дж.

Аткинсона оказался высоко валидным в отношении мотивации дости-

жения (Atkinson J., 1958).

Возвращаясь к хронологии, следует остановиться на работах Ло-

уренса Фрэнка 1939—1948 гг., в которых он впервые сформулировал основные принципы проективной психологии. Ему же принадлежит приоритет в использовании термина «проекция» для обозначения осо-

бой группы методов исследования личности. Наиболее существенной чертой проективных методик Фрэнк считал неопределенность - сти мульных условий, позволяющих испытуемому проецировать свой спо-

соб видения жизни, свои мысли и чувства. Чем более неструкту-

рированным является «стимульное поле», тем в большей степени его структурирование индивидом будет изоморфично структуре его - ре ального жизненного пространства (Frank L., 1939).

Концепция Фрэнка, испытавшая сильное влияние «холистичес-

ких» теорий личности, акцентирует ряд моментов, чрезвычайно важ-

ных, на наш взгляд, для понимания назначения и диагностических границ проективных методик. Проективные методики направлены на

раскрытие внутреннего мира личности, мира субъективных -пе

реживаний, чувств, мыслей, ожиданий, а вовсе не на экспресс-диаг-

ностику реального поведения. Узкопрагматическая ориентация многих исследований часто игнорировала это ограничение, составляющее суть проективного метода как особого подхода, способа понимания человека. Важно не то, как человек действует, а то, что он чувствует и как управляет своими чувствами. Ясно, что совпадение поведенческо-

го уровня и плана переживаний есть частный случай, поэтому возмож-

ность прогноза поведения по проективным методам ограниченна, зато открывается перспектива проникновения в уникальный мир человече-

ских чувств и внутреннюю логику его построения.

Исследования Фрэнка, теоретико-методологические по своему жанру, породили множество экспериментальных исследований, среди

55

которых особо следует выделить два направления: изучение роли стимула в проекции личностно-значимого материала и изучение -фе номена проекции как психологического механизма, лежащего в основе действенности этой группы методов. Неопределенность стимульных условий неоднократно указывалась в качестве признака, отличающего проективные методики от других, например психометрических, проце-

дур. Тест Роршаха и ТАТ дают примеры двух типов стимульной неоп-

ределенности - структурного и содержательно-смыслового. Неопреде-

ленной является для испытуемого и сама ситуация обследования, не ограничивающая его действия какими-либо стандартами и норматив-

ными оценками, но предоставляющая максимально широкий выбор способов поведения (Lindsey D., 1959; Бурлачук Л. Ф., 1979; Соколова Е. Т., 1980; Анастази А., 1982). Дж. Брунер также предполагал, что

неопределенность, неоднозначность или «зашумленность» - необхо-

димые стимульные условия для предоставления приоритета личност-

ным субъективным факторам в детерминации восприятия и других ви-

дов познавательной активности (Брунер Дж., 1977).

В духе экспериментов «нового взгляда» в 40—50-е годы скла-

дывались теоретические обоснования теста Роршаха(Draguns J.,

1967) и ТАТ (Bellak L., 1950).

Акцентирование неопределенности стимульных условий позво-

лило, кроме всего прочего, согласовать проективные методы с психо-

аналитическим стилем клинического мышления. Чем более неопре-

деленны условия (т. е. чем меньше давление реальности), тем в боль-

шей степени психическая активность приближается по своей природе к «первичным» психическим процессам (воображению, галлюци-

нациям), движимым принципом удовольствия. Проективные методы, на первый взгляд, давали основание для подобного осмысления(см.,

напр., экспериментальные исследования аутистического восприятия),

однако в этом случае необходимо было признать тождество«первич-

ных» процессов и психической активности в ситуации проективного исследования. Не все исследователи склонны были следовать тради-

ции ортодоксального психоанализа. Набиравшая силу «психология Эго», и конкретные экспериментальные клинические исследования формировали новую теоретическую парадигму для обоснования про-

ективного подхода. Значительный вклад был внесен американскими

56

клиническими психологами во главе с Давидом Рапапортом(Rapaport D., 1944-1945; 1968). Проанализировав исследования «нового взгля-

да», особенно той его ветви, которая занималась изучением когнитив-

ного стиля, Рапапорт по-новому определил специфику процессов, де-

терминирующих проективный ответ. Проективная продукция рассмат-

ривается как результат сложной познавательной деятельности, в кото-

рой слиты воедино и собственно когнитивные моменты(отвечающие

«реальности» - ситуации эксперимента, задаче -инструкции, опреде-

ленным характеристикам стимульного материала), и аффективно-

личностные факторы -«периферические»мотивы, индивидуальные способы контроля и защиты.

Вслед за работами Рапапорта и его коллег началось интенсивное изучение роли стимульных факторов в характеристике проективных ответов. Применительно к ТАТ, в частности, было продемонстрировано наличие таблиц, стойко провоцирующих стандартные темы, например депрессию и суицид(ТАТ, табл. 3, 14, 15), сексуальные перверзии

(ТАТ, табл. 13, 18) (Bellak L., 1978; Rapaport D., 1968).

Интересны в этой связи результаты, полученные при исследова-

нии сопутствующего значения стимульных характеристик таблиц Рор-

шаха методом семантического дифференциала (Kenny D., 1964). Ока-

залось, что каждая таблица обладает определенным эмоциональным значением:

Таблица I - уродливый, грязный, жестокий, грубый, активный.

Таблица II - счастливый, сильный, активный, быстрый.

Таблица III— хороший, чистый, счастливый, легкий, активный,

быстрый.

Таблица IV - плохой, грязный, жестокий, сильный, мужествен-

ный.

Таблица V - легкий, активный.

Таблица VI - большой по размеру.

Таблица VIIхороший, красивый, чистый, хрупкий, нежный,

женственный.

Таблица VIII — чистый, активный.

ТаблицаIX-сильный, активный, горячий.

Таблица X-хороший, красивый, чистый, счастливый, легкий, ак-

57

тивный, быстрый1.

Д. Кении приходит к выводу, что высокоструктурированные изо-

бражения, «насыщенные» тем или иным побуждением, максимально выявляют индивидуальные различия по степени выраженности этого побуждения. Другие авторы полагают, что проекция того или иного побуждения на слабоструктурированные стимулы зависит от интен-

сивности данного побуждения, а также от готовности субъекта к са-

мораскрытию.

В настоящее время имеется достаточно обширный выбор вари-

антов и модификаций ТАТ с таблицами, «значения» которых подо-

браны заранее с учетом диагностических задач. Среди них наиболее известны серии Д. Макклелланда и Дж. Аткинсона для диагностики мо-

тивации достижения (McClelland D., Atkinson J., 1953), ТАТ для детей и пожилых людей (Bellak L., 1978), ТАТ для подростков (Symonds D., 1949), ТАТ для исследования семейных установок(Jackson L., 1950),

ТАТ для национальных меньшинств. Установлено, что оптимальным условием для проекции глубинных слоев личности является умерен-

ный уровень неоднозначности стимульнаго материала. Ин-

дивидуальные вариации ответов на стандартные значения стимулов в этом случае оказываются диагностически более значимыми и выяв-

ляют не столько аффективные состояния и актуальную силу потреб-

ности, сколько устойчивые личностные характеристики, в том числе аномалии (Murstein В., 1963).

Тест Роршаха и ТАТ представляют две группы наиболее распрос-

траненных проективных методик по критерию ответной реакции -ис пытуемого, относимых соответственно к тестам на структурирование

(«конституирование» - по Фрэнку) и интерпретацию. Предполагается также, что эти методики наиболее удачно дополняют друг друга, вы-

являя соответственно формальный аспект личности: индивидуальный когнитивный стиль, способы аффективного реагирования и контроля -

и содержательный аспект: структуру потребностей, содержание кон-

фликтных переживаний, апперцепцию «Я» и своего социального ок-

ружения.

1 Заметим, что и ранее (правда, на основе чисто клинических наблюдений) авторы приписывали некоторым таблицам определенные символические значения. Так, таблицы IV и VI относились к

«мужским», VII считалась «женской» (Loosli-Usteri М, 1965; Klopfer В., 1962; Bohm E., 1978).

58

Не ставя перед собой задачу обзорного анализа существующих проективных приемов, хотелось бы кратко обрисовать относительно новые и мало известные по отечественной литературе направления в проективной психологии.

Это прежде всего тенденция рассматривать в качестве проектив-

ных или квазипроективных те методики, которые традиционно направ-

лены на диагностику интеллекта и познавательных процессов в целом.

Впервые эта точка зрения наиболее четко была сформулирована. Д

Рапапортом в уже упоминавшихся исследованиях 1946 г. и затем в бо-

лее поздних работах его сотрудников по Меннингерской клинике(на-

пример, Klein G., 1970), а также Г. Виткином (Witkin H., 1954; 1974).

Можно сказать, что авторы имеют в виду качественный анализ выполнения испытуемым интеллектуальных проб, однако на самом де-

ле речь идет о феноменах, в которых находит выражение влияние личностных и аффективно-мотивационных факторов на познаватель-

ные процессы. Для иллюстрации приведем пример анализа процесса мышления на основе известной нам методики Выготского-Сахарова

(цит. по: Semeonoff B., 1976). Рапапорт, использовавший эту методику в целях дифференциальной диагностики при исследовании психически больных разных нозологии, выделяет пять категорий«личностных форм мышления», по существу, представляющих собой феномены,

описанные Б. В. Зейгарник как нарушения мотивационного -ком понента мышления (Зейгарник Б. В., 1962). При выполнении методики депрессивные тенденции проявляются в общей инертности, нежелании манипулировать фигурками, неспособности отказаться от ранее сфор-

мулированной ошибочной гипотезы. Реакция на фрустрацию, неудачу,

затруднения выражается в аутоагрессии, дискредитации задания, на-

рушении планирования или настаивании на необычных идеях. Один и тот же «симптом», как мы видим, может по-разному проявляться у разных людей, что и позволяет говорить об индивидуальном стиле по-

знавательной активности. Аналогичным образом различные индивиду-

альные стратегии выполнения какого-либо перцептивного теста(на-

пример, теста вставленных фигур - EFT) позволяют сделать вывод о соответствующих индивидуально-типологических особенностях лично-

сти: полезависимости или поленезависимости (WitkinH., 1954; 1974).

Давая оценку этому направлению, следует подчеркнуть, что рас-

59

ширительное толкование интеллектуальных тестов как проективных имеет своей целью привлечение внимания клинических психологов к процессу выполнения интеллектуальных задач, его качественному анализу, что, несомненно, более точно отвечает специфике -кли нической диагностики. Снимается также противопоставление - ин теллектуальных и личностных тестов как относящихся к разным«об-

ластям» личности; иными словами, реализуется, правда, несколько упрощенно, целостный подход к личности как к сплаву аффекта и ин-

теллекта.

Другое направление в развитии проективных методов связано с активной разработкой проблем межличностного восприятия и взаи-

модействия и исследования «Я-образа».

В определенном смысле все проективные методы направлены на изучение того, как субъект воспринимает других людей и самого себя.

Наиболее распространено мнение, что проективные методики выяв-

ляют неосознаваемый компонент социальной перцепции и«Я-образа»

(Wylie R, 1974).

«Неспецифическими» методиками указанной ориентации явля-

ются ТАТ и тест Роршаха. Предполагается, что в рассказах ТАТ нахо-

дит отражение не столько реальный характер межличностных отноше-

ний обследуемого, сколько их апперцепция, т. е. эмоциональное от-

ношение и пристрастное видение этих отношений. Изображенные на картинках фигуры кроме буквальных значений имеют и символиче-

ский смысл. Так, фигура немолодого мужчины - олицетворение отца,

начальника, вообще власти и мужского начала. В этом случае интер-

претация темы рассказа в зависимости от общего контекста либо«су-

жается» до анализа внутрисемейных отношений, либо расширяется и рассматривается как отражение взаимоотношений обследуемого с ши-

роким социальным окружением, отношение к нормативам общества и его ценностям. Тест Роршаха дает также некоторую информацию об общей благоприятной или неблагоприятной аффективной установке обследуемого по отношению к другим людям - враждебно-защитной

С 60-х годов начал разрабатываться и получил широкое рас-

пространение тест Роршаха для исследования общенияСовместный тест Роршаха (СТР), используемый чаще всего для диагностики внут-

рисемейных отношений. Развитие семейного консультирования и се-

60