Поняття методу

Цілеспрямована діяльність з формування й розвитку наукового знання реалізується за допомогою історично вироблених засобів, способів, методів. Роль методів у науковому пізнанні дуже важлива. Метод у найзагальнішому значенні - це певний спосіб дослідження якоїсь проблеми чи завдання, тобто метод являє собою систему правил, принципів і прийомів підходу до вивчення явищ і закономірностей розвитку природи, суспільства і мислення або практичної перетворюючої діяльності людини. Близькою до методу за своїм значенням є категорія "методика". Методика - це сукупність, послідовність, порядок використання різних прийомів та методів у дослідженні. Це своєрідний тактичний план, що визначає спосіб і послідовність вирішення конкретного наукового чи практичного завдання. Певна система методів та форм,способів і видів пізнання становить наукову методологію. Якщо методика являє собою своєрідний тактичний план вирішення конкретного завдання, то методологія розробляє стратегію пізнавальної і практичної діяльності. Взаємодія теорії та методу - не одноразовий акт, це складний, нескінченний, спіралеподібний процес.

Початкові знання перетворюються на метод, який сприяє суб'єкту пізнання в досягненні теорії. Вона, у свою чергу, сприяє формуванню більш сучасного методу і т. д. Втім з цієї діалектики не слід робити висновок, що з теорії в готовому вигляді випливає метод подальшого пізнання. Метод, як ми визначили, формується суб'єктом. Він закладає в нього не тільки теоретичні знання, а й свої прагнення і цілі.

Класифікація методів

Наукове знання і процес його здобуття характеризуються системністю і структурованістю. У структурі наукового знання виділяють емпіричний (дослідний) і теоретичний рівні. Сукупність дослідних заходів і методів забезпечують емпіричний і теоретичний етапи наукового дослідження.

Методи наукового пізнання поділяються на спеціальні (частнонаучние), загальнонаукові та універсальні (філософські). Залежно від ролі і місця в науковому пізнанні фіксують методи формальні і змістовні, емпіричні і теоретичні, дослідження та викладу. У науці має місце підрозділ на методи природничих і гуманітарних наук. Специфіка перших (методи фізики, хімії, біології) реалізується через пояснення причинно-наслідкових зв'язків явищ і процесів природи, другий (методи феноменології, герменевтики, структуралізму) - через процедуру розуміння сутності буття людини, рукотворного людського світу.

Дифференцируя рівні наукового пізнання, необхідно відзначити, що до методів емпіричного рівня ставляться спостереження, порівняння, вимірювання, експеримент.

Спостереження - це систематичне, цілеспрямоване сприйняття предметів і явищ з метою з'ясування їх певних властивостей і відносин. Спостереження здійснюється як безпосереднім (за допомогою наших органів почуттів), так і опосередковано (за допомогою різних приладів і технічних пристроїв - мікроскоп, телескоп, фото-і кінокамера, комп'ютерні тамографи і т.д.).

Порівняння - це пізнавальна операція, що лежить в основі судження про подібність і відмінності об'єктів. За допомогою порівняння виявляються якісні та кількісні характеристики предметів. Порівняння різних предметів може бути або безпосереднім, або опосередкованим. В останньому випадку порівняння двох предметів здійснюється через їх співвіднесення з третім, що виступає як

еталона. Таке опосередковане порівняння отримало в науці найменування вимірювання.

Вимірювання - це процедура визначення чисельного значення деякої величини за допомогою певної одиниці (метри, грами, вати і т.п.). Вимірювання - метод кількісного аналізу. Широко відома думка І. Канта про те, що в науці «рівно стільки науки, скільки в ній математики». Однак, щоб відобразити дійсність у всій її повноті, потрібно осягнути внутрішню єдність якісної і кількісної визначеності, простіше кажучи - в пізнанні необхідно вийти за межі математичної однобічності до цілісного пізнання.

Експеримент - прийом дослідження, при якому об'єкт ставиться в точно враховуються умови або штучно відтворюється з метою з'ясування тих чи інших властивостей. Експерименти бувають дослідницькі (пошукові) та перевірочні (контрольні), які відтворюють і ізолюючі, лабораторні та польові.

До методів теоретичного рівня наукового пізнання відносяться абстрагування, ідеалізація, формалізація, аксіоматичний метод.

Абстрагування (лат. abstraho - відволікання) - особливий прийом мислення, який полягає в відволікання від ряду властивостей і відносин досліджуваного явища з одночасним виділенням цікавлять нас властивостей і відносин. Як результат абстрагирующей діяльності мислення - різного роду абстракції (поняття, категорії та їх система, концепти).

Ідеалізація - граничне відволікання від реальних властивостей предмета, коли суб'єкт мислення конструює об'єкт, прообраз якого мається на реальному світі.

Інакше кажучи, ідеалізація - це прийом, який означає оперування такими ідеалізованими об'єктами як «точка», «пряма», «ідеальний газ», «абсолютно чорне тіло».

Формалізація - метод опису повторюваних масовидність явищ у вигляді формальних систем, за допомогою спеціальних знаків, символів, формул. Формалізація є відображення змістовного знання в знаково-символічному вигляді.

Аксіоматичний метод - це виведення нових знань з певним логічним правилам з тих чи інших аксіом або постулатів, тобто тверджень, що приймаються без доведення і є вихідними для всіх інших тверджень даної теорії. Науки, що розвиваються на основі аксіоматичного методу, одержали найменування дедуктивних. До них відноситься, насамперед, математика, а також деякі розділи логіки, фізики і т.д.

 Наведена вище класифікація методів емпіричного і теоретичного рівнів наукового пізнання буде не повною, якщо не враховувати методи, які можуть використовуватися на обох рівнях: методи узагальнення і специфікації, аналізу та синтезу, індукції та дедукції, аналогії, моделювання, логічного та історичного і т.д . 

 Узагальнення - це уявне виділення істотних властивостей, що належать цілому класу однорідних предметів, а також формулювання на підставі цього виділення такого висновку, який поширюється на кожен окремий предмет даного класу. 

 За допомогою специфікації розкривається те своєрідне, особливе, що притаманне кожному об'єкту, що входить до складу обобщаемого множини. 

 Аналіз - уявне розчленування цілісного об'єкта на складові елементи (ознаки, властивості, відносини) частини з метою його всебічного вивчення. 

 Синтез - уявне з'єднання елементів і частин предмета, встановлення взаємодії частин і дослідження даного предмета як єдиного цілого. 

 Індукція - рух думки від приватного до загального, від одиничних випадків до загальних висновків. 

 Дедукція - рух думки від загального до окремого, від загальних положень до окремих випадків. 

 В основі методу аналогії лежить такий умовивід, у якому з подібності деяких істотних ознак двох або більше об'єктів робиться висновок про подібність також і інших ознак цих об'єктів. 

 Моделювання - метод дослідження, при якому об'єкт вивчення штучно підміняється іншим об'єктом (моделлю) з метою отримання нових знань, які, в свою чергу, піддають оцінці і докладають до досліджуваного об'єкта. 

 Історичний метод означає, по-перше, відтворення реальної історії об'єкта у всій його багатогранності, з урахуванням суми характеризують його фактів і окремих подій, по-друге, дослідження історії пізнання даного об'єкта (від його генезису - до теперішнього часу) з урахуванням притаманних йому деталей і випадковостей. В основі історичного методу лежить вивчення реальної історії в її конкретному різноманітті, виявленні історичних фактів і на цій основі - таке уявне відтворення, реконструкція історичного процесу, яке дозволяє виявити логіку, закономірності його розвитку. 

 Логічний метод вивчає ті ж процеси в об'єктивної історії та історії дослідження, але при цьому увага фокусується не так на деталях, а на з'ясуванні лежать в їх основі закономірностей з метою відтворення їх у вигляді історичної теорії. 

 Серед наукових методів дослідження особливе місце займає системний підхід, що представляє собою сукупність загальнонаукових вимог (принципів), за допомогою яких будь-які об'єкти можуть бути розглянуті як системи. Системний аналіз має на увазі: а) виявлення залежності кожного елемента від його функцій і місця в системі з урахуванням того, що властивості цілого несвідомих до суми властивостей його елементів; б) аналіз поведінки системи з точки зору зумовленості її елементами, в неї включеними, а також властивостями її структури; в) вивчення механізму 

 взаємодії системи і середовища, в яку вона "вписана"; г) дослідження системи як динамічної, що розвивається цілісності. 

 Системний підхід має велику евристичну цінність, оскільки він застосовний до аналізу природно-наукових, соціальних і технічних об'єктів.