Когнитология

101

Развитие восприятия

Восприятие изменяется под влиянием условий жизни (развивается). А.В. Запорожец считал, что формирование перцептивных действий под влиянием обучения проходит ряд этапов:

I этап – адекватный перспективный образ строится ребенком путем практических действий с материальными предметами.

II этап – сенсорные процессы сами превращаются в своеобразные перцептивные действия, которые выполняются с помощью собственных движений рецептивных аппаратов. Дети знакомятся с пространственными свойствами предметов при помощи развернутых ориентировочно исследовательский движений рук и глаз.

III этап – начинается процесс сворачивания, сокращения перцептивных действий.

IV этап – перцептивное действие превращается в идеальное. Дети приобретают способность быстро и без каких либо внешних движений узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать их на основе этих свойств друг от друга.

Виды восприятия

Различают восприятие непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (произвольное). При

непреднамеренном восприятии мы не руководствуемся заранее поставленной целью или задачей — воспринять данный предмет. Восприятие направляется внешними обстоятельствами. Преднамеренное восприятие, напротив, с самого начала регулируется задачей — воспринять тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Преднамеренное восприятие может быть включено в какуюлибо деятельность и осуществляться по ходу ее выполнения. Но иногда восприятие может выступать и как относительно самостоятельная деятельность.

Восприятие как самостоятельная деятельность особенно ясно выступает в наблюдении, которое представляет собой

102

преднамеренное, планомерное и более или менее длительное (хотя бы и с промежутками во времени) восприятие с целью проследить течение какого-либо явления или те изменения, которые происходят в объекте восприятия.

Наблюдение - это активная форма чувственного познания человеком действительности. При наблюдении как самостоятельной целенаправленной действительности уже с самого начала предполагается словесная формулировка целей и задач, направляющих наблюдение на определенные объекты.

Длительные упражнения в наблюдении приводят к развитию наблюдательности, т.е. умения подмечать характерные, но малозаметные, на первый взгляд, кажущиеся малосущественными особенности предметов.

Чтобы развить наблюдательность, нужна такая организация восприятия, которая соответствовала бы всем необходимым условиям его успешности: ясность задачи, предварительная подготовка, активность наблюдения, его систематичность, планомерность и т.д. Наблюдательность необходима во всех областях жизни и деятельности человека. Развитию наблюдательности, точности и многогранности восприятия необходимо уделять серьезное внимание уже в детском возрасте, особенно в процессе игры и обучения.

Итак, восприятие - это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей.

Чтобы разграничить те свойства объекта, которыми он обладает по своей физической природе, от той части стимульной энергии, которая попадает от него на рецепторную поверхность, Джеймсом Гибсоном (J.J. Gibson, 1904—1979) введены два важных термина — дистальный стимул и проксимальный стимул. Сам объект во всей совокупности своих свойств и качеств (размер, форма, отражающая способность, масса и т.д.) — это дистальный стимул, а те пространственно-временные паттерны энергии, которые попадают на рецепторную поверхность органов чувств, — проксимальный стимул.

Мы всегда имеем дело с проксимальной стимуляцией, т.е. с ограниченным отражением свойств предмета нашей

103

сенсорной системой, но в качестве образа восприятия нам представлен предмет во всей своей целостности. Таким образом, проксимальный стимул — одна из причин сенсорной презентации субъекту дистального стимула, а сам дистальный стимул — результат или содержание перцептивного образа предмета (Гусев А.П., 2007).

Таким образом, чувственное восприятие определяется четырьмя элементами:

1. Дистальный («далёкий») стимул - объект во внешнем

мире

2.Информационный посредник - отраженный свет, звуковые волны, молекулы химических веществ, тактильная информация

3.Проксимальный («ближний») стимул - воздействие дистального стимула на сенсорные рецепторы (например, изображение на сетчатке)

4.Воспринимаемый объект - ментальная репрезентация дистального стимула

На способ восприятия нами первичной информации о мире в значительной степени влияет изначальная организация

Рис. 23. Классификация видов восприятия.

сенсорной системы и мозга—мы «оснащены», чтобы воспринимать мир определенным способом — и наш прошлый

104

опыт, который определяет значение начального ощущения стимулов (Солсо Р., 2006).

Джеромом Брунером в 1947 году для обозначения феноменов социальной детерминации процессов восприятия было предложено понятие социального восприятия — восприятия, направленного на создание представления о себе, других людях, социальных группах и социальных явлениях.

Рис. 20. Два плана и четыре парадигмы психологического изучения восприятия: I план - психофизика чувственной ткани; II план - психология предметного образа (Логвиненко А.Д.,

1985, Гусев А.Н., 2007).

К механизмам социальной перцепции относят: рефлексию, идентификацию, каузальную атрибуцию.

В социальном восприятии различают ряд эффектов. Эффекты стереотипизации:

1.Галоэффект (эффект ореола, эффект нимба или рога) — общее благоприятное или неблагоприятное мнение о человеке переносится на его неизвестные черты.

2.Эффекты последовательности:

3.Эффект первичности (эффект первого впечатления, эффект знакомства) — первая информация переоценивается по отношению к последующей.

4.Эффект новизны — новой информации о неожиданном поведении хорошо знакомого, близкого человека придаётся большее значение, чем всей информации, полученной о нём ранее.

Эффект роли— поведение, определяемое ролевыми функциями, принимается за личностную особенность.

105

Эффект присутствия — чем лучше человек чем-то владеет, тем лучше он делает это на глазах у окружающих, чем в одиночестве.

Эффект авансирования — к разочарованию приводит отсутствие приписываемых ранее несуществующих достоинств.

Эффект	снисходительности —		руководитель
гипертрофирует	позитивные	черты	подчинённых	и

недооценивает негативные (характерно для руководителя попустительского и, в какой-то мере, демократического стиля).

Эффект	гипервзыскательности —		руководитель
гипертрофирует	негативные	черты	подчинённых	и

недооценивает позитивные (характерно для руководителя авторитарного стиля).

Эффект физиогномической редукции — вывод о присутствии психологической характеристики делается на основе черт внешности.

Эффект красоты — внешне более привлекательному человеку приписывается больше положительных черт.

Эффект ожидания — ожидая от человека определённой реакции, мы провоцируем его на неё.

Внутригрупповой фаворитизм — «свои» кажутся лучше. Эффект отрицательной асимметрии начальной самооценки — во времени есть тенденция к противоположному

внутригрупповому фаворитизму.

Презумпция взаимности — человек считает, что «другой» относится к нему так, как он относится к «другому».

Феномен предположения о сходстве — человек считает, что «свои» относятся к остальным людям так же, как он.

Эффект проекции — человек исходит из того, что другие обладают такими же качествами, как он.

Феномен игнорирования информационной ценности неслучившегося — информация о том, что могло бы произойти, но не произошло, игнорируется.

В первых экспериментах по изучению восприятия использовались зрительные стимулы не только потому, что зрение — очень важный вид чувствительности, но и потому, что зрительные стимулы несколько легче контролировать в эксперименте по сравнению с другими видами стимулов (например, осязательными или вкусовыми). Изучение зрения

106

имело и практический смысл, поскольку оно было связано с быстро развивающимися исследованиями чтения.

Теории перцепции (восприятия) Основные методологические подходы к

исследованию восприятия

Существует подход к описанию процессов восприятия, который стремится представить процесс порождения перцептивного образа лишь на основе обработки сенсорной информации, поступающей извне. Теории, разрабатываемые в рамках такого подхода, принято обозначать термином объектно-ориентированные. Данная группа теорий делает акцент в первую очередь на исследовании так называемых восходящих когнитивных процессов, которые строятся от воспринимаемого стимула к субъекту его обнаружения, т.е. "снизу вверх", "от частного к общему". Они в значительной степени предопределяются физическими свойствами стимулов, воздействующими на наши органы чувств. Поэтому восходящие процессы познания по-другому обозначаются как

процессы, управляемые стимулами. Основная задача исследователя в этом случае состоит в детальном и правильном описании самих стимулов, обеспечивавших такие процессы восприятия.

Другим направлением теоретического анализа процессов восприятия является субъектно-ориентированный подход. Согласно этому подходу образ восприятия строится на основе фоновых знаний, хранящихся в долговременной памяти, которые обеспечивают высокоуровневую интерпретацию сенсорной стимуляции. Принцип организации процессов, руководящих познанием такого рода, – "сверху вниз", "от общего к частному", поэтому их называют нисходящими когнитивными процессами. Системы познания, которые отвечают за единство представления объекта и действия с ним, в современной психологии принято обозначать термином когнитивная схема. Поэтому другое их название –

процессы, управляемые схемами. Основная задача исследователя восприятия в этом случае состоит в том, чтобы описать, каким образом субъект строит для себя образ

107

восприятия, используя эти схемы в качестве базового инструмента. Как правило, субъект восприятия здесь рассматривается теоретиками восприятия по аналогии с субъектом мышления, а сами процессы восприятия в значительной степени уподобляются мыслительным процессам, что, как мы увидим далее, отражается даже в названиях теорий восприятия такого плана.

Структуралистская теория Титченера Э.Б.

Первая, основанная на научных наблюдениях, теория была выдвинута ассоциативной психологией. Наибольшего влияния ассоциативная теория восприятия достигла во второй половине XIX века. Ее виднейшими представителями были немецкие ученые И. Мюллер (1826), Э. Мах (1865) Г. Гельмгольц (1867), Э. Геринг (1879), В. Вундт (1887), Г. Э. Мюллер (1896) и американский психолог Э. Б. Титченер (1898).

Рис. 24. Эдвард Брэдфорд Титченер (англ. Edward Bradford Titchener; 11 января 1867, Чичестер

(Великобритания) — 3 августа 1927, Итака, Нью-Йорк (штат), США) — англо-американский психолог-экспериментатор (Википедия).

Одной из задач которую ставили перед собой Вунд и его ученики, было создать психологию организованную так же, как

108

и другие естественные науки, например физиология, химия. Восприятия в контексте данного подхода рассматривалось, структуралистами так же, как, например, в химии: необходимо разложить целое на элементы — ощущения и, поняв законы их соединения, познать суть психического явления — восприятия. Поскольку, как полагали структуралисты, элементы сознательного опыта едины у людей, то психология действительно изучает базовые механизмы сознания

Мир восприятия состоит из элементов двоякого рода:

1)ощущений, которые возникают, когда раздражается отдельный рецептор;

2)образов памяти, которые представляют собой следы прежних ощущений.

Второй класс элементов сознательного опыта представляют образы памяти, или представления. Восприятие как явление сознания представляет собой сумму двух этих основных элементов — ощущений и образов памяти.

Образы восприятия, как полагали структуралисты, получаются в результате работы двух механизмов — суммации отдельных ощущений и их ассоциации (соединения) с образами памяти.

Восприятие удаленности складывается из суммы множества двумерных зрительных ощущений, поступающих от сетчатки глаза, которые, соединяясь (по принципу ассоциации)

скинестетическими образами памяти, хранящими наш двигательный опыт передвижения в пространстве, создают трехмерное восприятие удаленного объекта.

Физиологической основой построения перцептивного образа являлась закономерная связь между ощущениями и природой соответствующего рецептора. Эта связь выражается в принципе специфических энергий органов чувств И. Мюллера.

Таким образом, в структурализме выстраивается строго детерминистическое и естественнонаучное понимание механизмов формирования образов восприятия: стимульная энергия однозначно преобразуется в специфическую энергию органов чувств, отображается в сознании в виде ощущения, а затем различные ощущения структурируются с помощью механизма

Еще один базовый механизм формирования восприятий

109

— ассоциация наличных ощущений с образами памяти. Использование структуралистами известного принципа образования ассоциации предполагает, что если два ощущения повторялись совместно много раз, то появление в сознании одного его элемента — ощущения влечет за собой появление и другого элемента — образа памяти.

В рамках структурализма появился специфический метод изучения восприятия — метод аналитической интроспекции.

Эта сугубо эмпирическая процедура самонаблюдения была направлена на анализ сенсорного опыта специально обученного испытуемого и требовала от него расчленения образа восприятия на базовые составляющие элементы — ощущения. При самоотчете в виде описания объекта восприятия испытуемый мог использовать только названия ощущений и их основные свойства. Главная трудность заключалась в том, чтобы не допустить так называемую ошибку стимула — не использовать в описании объекта элементы прошлого опыта или воспринимаемый контекст, т.е. избегать сообщений о значении объекта (Гусев А.Н., 2007).

Данная теория восприятия на сегодняшний день во многом не соответствует современным представлениям - наше восприятие не может рассматриваться как сумма независимых ощущений, одни и те же ощущения могут приводить к совершенно разным восприятиям, а эффекты от воздействия отдельных стимулов зависят также от присутствия других стимулов. И главное метод аналитической интроспекции по своей сути субъективен (Гусев А.Н., 2007).

Гештальт-теория восприятия

Ряд немецких психологов, в число которых входили М.

Вертхаймер (1912, 1922), В. Кёллер (1917, 1929), К. Коффка

(1935) и другие выступили с критикой ассоцианизма.

В основу гештальтпсихологии легли исследования зрительного восприятия, доказавшие, что люди склонны воспринимать окружающий мир в виде упорядоченных целостных конфигураций, а не отдельных фрагментов.

Гештальт (нем. Gestalt — форма, образ, структура) — пространственно-наглядная форма воспринимаемых предметов,

110

чьи существенные свойства нельзя понять путём суммирования свойств их частей.

Они исходили из положения, что все процессы в природе изначально целостны. Поэтому процесс восприятия определяется не единичными элементарными ощущениями, а всем "полем" действующих на организм раздражителей, структурой воспринимаемой ситуации в целом. Именно в силу этого данное направление стало называться гештальтпсихологией.

В соответствии с представлениями гештальтпсихологов выделяются два мира, две реальности: мир физических объектов, отражаемый нашими чувственными переживаниями, и собственно мир наших ощущений. Физические воздействия отражаются в мире наших ощущений двояко — в виде

физиологической реальности мозговых процессов и феноменальной, или психологической реальности.

Позже немецким психологом В. Келером [Kohler, 1929] был выдвинут принцип изоморфизма: существует взаимнооднозначное соответствие между структурой и динамикой внешнего наблюдаемого мира, корой головного мозга и субъективной реальностью. Общее предшествует

Рис. 25. Макс Вертгеймер (нем. Max Wertheimer; 15 апреля 1880, Прага — 12 октября 1943, Нью-Йорк) — один из основателей гештальтпсихологии (Википедия).

частному, свойства системы определяют свойства ее элементов, а не наоборот.

Многочисленные эмпирические исследования, выполненные гештальтпсихологами в 1910—1930-е гг.,