Литература

1. Абрамчева Е.В. Стереотипные представления о связи качеств личности и ситуации их проявления в структуре имплицитной теории личности: Дипл. Работа / Науч. рук. Г.М. Андреева. М.: МГУ. 1999.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль,1991.

3. Азаров Н.Н. Стиль действования: рефлексивность-импульсивность // Вопросы психологии. 1982. №3.

4. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 1993. 398 с.

5. Алексеев Н.Г. Рефлексия и осознание // Категории, принципы и методы психологии: Психические процессы. Тез. научн. сообщ. психологов к VI Всесоюз. съезду Общества психологов СССР. М.:1983. С. 247.

6. Алексеев Н.Г., Ладенко И.С. Направления изучения рефлексии // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987. С.3-13.

7. Алексеев П.В., Панин А.Г. Философия. М.: Прогресс, 1996. 501 с.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1986. 368 с.

9. Анастази А. Психологическое тестирование. Ч.1-2. М.:Педагогика,1982.

10. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: ИНФРА-М, 1999. 376 с.

11. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М.: МГУ, 1980. 268 с.

12. Анохин П.К. Избранные труды. М.: Наука, 1978. 399 с.

13. Антипов Г.А. К вопросу об уровнях рефлексии // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Тез. научн. конф. Новосибирск, 1986. С.32-34.

14. Антипов Г.А., Донских О.А. Проблема периодизации историко-философского процесса с позиций представления о рефлексии // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987.

15. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. М.: МГУ,1975. 205 с.

16. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. 158 с.

17. Аткинсон Р. Человеческая память. М., Прогресс, 1980. 528 с.

18. Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М.-Воронеж, 2000. 459 с.

19. Барцалкина В.В. О взаимосвязи самосознания и рефлексии в онтогенезе // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Тез. научн. конф. Новосибирск, 1986. С.232-234.

20. Берцфаи Л.Ф., Романенко В.Г. Исследование особенностей рефлексивного контроля // Новые исследования в психологии. 1981. №2. С.112-115.

21. Блейлер Е. Руководство по психиатрии. М., 1993. 542с.

22. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. Ташкент: Медицина,1976. 322 с.

23. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1982.

24. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ, 1982. 199 с.

25. Бодалев А.А., Столин В.В. Писходиагностика. М.: МГУ, 1977. 280 с.

26. Бодров В.А. Информационный стресс. М.: ПЕРСЭ, 2000. 351 с.

27. Бодрова Е.В., Юдина Е.Г. Исследование генезиса механизмов рефлексивной саморегуляции познавательной деятельности // Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1986. С.26-30.

28. Большой философский словарь. М.:Политиздат, 1987. Т.2.

29. Большунов А.Я., Молчанов В.А., Трофимов Н.Г. Динамика рефлексивных актов в продуктивной мыслительной деятельности // Вопросы психологии. 1984. №5. С.117-124.

30. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М., 1996. 387 с.

31. Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. М.: Наука, 1972. 335 с.

32. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.:1998.

33. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.

34. Буторин В.Я. Роль и структура рефлексии в информационном взаимодействии // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Тез. научн. конф. Новосибирск, 1986. С.157-158.

35. Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Рефлексивная диагностика в системе образования // Вопросы психологии. 1997. №5.

36. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.:МГУ, 1989.

37. Веккер Л.М. Психические процессы. Л.: ЛГУ, 1974-1976. Т.1. 334 с.; Т.2. 341 с.

38. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: МГУ,1982. 336с.

39. Видинеев Н. В. Природа интеллектуальных способностей. М., 1983.

40. Волкова М.В. Взаимосвязь рефлексии и уровня притязаний в решении мыслительных задач. Дис. … канд. психол. наук. М., 1989. 184 с.

41. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. М.: Педагогика, 1995. – 172 с.

42. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6-ти томах. М.: Педагогика, 1982. Т.2. С.6-361.

43. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.4. М.:Педагогика,1984. 376 с.

44. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.:МГУ, 1988. 320 с.

45. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. 495 с.

46. Голубева Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям // Психологический журнал. 1989.Т.10. № 5.

47. Губанов Н.И., Царегородцев Г.И. Биологическая и социальная детерминация способностей // Философские науки. 1988. № 2. С.25-35.

48. Гуваков В.И., Комарова Н.А. Рефлексия как фактор организации и развития медицинского знания // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987. С.168-175.

49. Гуткина Н.И. О психологической сущности рефлексивных механизмов // Психология личности: теория и эксперимент. М., 1982. С. 100-108.

50. Гуткина Н.И. Разделение рефлексии на виды при экспериментальном изучении // Психология личности: теория и эксперимент. М., 1982. С49-50.

51. Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. 359 с.

52. Добрович А., Сурнов К. Отрезвление. М.: МГУ, 1986. 197 с.

53. Дороженок И.Ю. Клиническая типология навязчивостей контрастного содержания при психических заболеваниях пограничного уровня // Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова. 1999. №2. С.3-9.

54. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. 368 с.

55. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000. 318 с.

56. Дунчев В.Н. Исследование когнитивных стилей в связи с проблемой креативности. Дис. … канд. психол. наук. Л.,1985.123 с.

57. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 1997. 327 с.

58. Егорова М.С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей // Вопросы психологии. 1987. № 4. С.12-23.

59. Емельянов С.В., Наппельбаум Э.Л. Системы, целенаправленность, рефлексия // Системные исследования. 1980. М.: Наука, 1981. С.7-30.

60. Жедунова И.М., Карпов А.В. Рефлексия в структуре общих способностей // Вестник ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1998. С.57-61.

61. Завалишина Д.Б., Барабанщиков В.А. Детерминация и развитие психики // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: ИП АН, 1990.

62. Завалишина Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления. М.: Наука, 1985. 219 с.

63. Зак А.З. Проблемы экспериментального изучения рефлексии // Исследования рече-мысли и рефлексии. Алма-ата.: КГУ, 1976.

64. Зак А.З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников // Вопросы психологии. 1978. № 2. С.102.

65. Зарецкий В.К., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивно-личностный аспект решения творческих задач // Вопросы психологии. 1980. № 5. С.112-117.

66. Захарова А.В., Боцманова М.Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников. М., 1982. С.152-163.

67. Зейгарник Б.В. Введение в патопсихологию. М.: МГУ, 1962. 172 с.

68. Зейгарник Б.В. Опосредствование и саморегуляция в норме и патологии // Вестник МГУ. Сер.14. 1981. № 3. С.9-15.

69. Зейгарник Б.В. Патопсихология М.: МГУ, 1976. 237 с.

70. Зинченко В. П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. 1991. № 2.

71. Зинченко В.П., Гордон В.М. Методологические проблемы психологического анализа деятельности // Системные исследования. 1975. М.: Наука, 1976. С. 82-127.

72. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 331 с.

73. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. Самара, 1998. 187 с.

74. Знаков В.В. Психология понимания правды. СПб.: Алтейя, 1996. 277 с.

75. Зотов А.Ф., Мельвиль Ю.К. Западная философия ХХ века. М.: МГУ, 1999. 431 с.

76. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб.: Питер, 2000. 452 с.

77. Ильин Е.П. Проблема способностей: два подхода к ее решению // Психологический журнал. 1987. № 2. С 23-31.

78. Каган М.С., Эткинд А.М. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность // Вопросы психологии. № 4. 1989. С.7-12.

79. Кайдановская И. А. К вопросу об истоках рефлексивных процессов // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Тез. докл. научн. конф. Новосибирск, 1986. С. 230-231.

80. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. 200 с.

81. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. Т. 1-2. М.: Медицина, 1994. 548 с.

82. Карпов А.В. К проблеме психических процессов // Психол. журн. 1986. Т. 7. № 6. С. 21-31.

83. Карпов А.В. Методологические основы психологии принятия решения. М.: ИП РАН, 2000. 230 с.

84. Карпов А.В. О понятии метадеятельности в психологии // Тез. Юбилейной научн. конф. ЯрГУ. Ярославль, 2000. С. 3-6.

85. Карпов А.В. Общая психология субъективного выбора. М.: ИП РАН, 2000. 358 с.

86. Карпов А.В. Принцип системности в разработке психологической теории принятия решения // Тез. Юбилейной научн. конф. “XXY лет ИП РАН”. М., 1997. С. 45-54.

87. Карпов А.В. Проблемы принятия решения в трудовой деятельности // Психол. журн. 1992. Т. 13. № 1. С.3-14.

88. Карпов А.В. Процессы принятия решения в структуре управленческой деятельности // Психол. журн. 2000. Т. 1. № 1. С.48-57.

89. Карпов А.В. Психологическая структура способности к управленческим решениям // Звезды Ярославской психологии. Ярославль, 2000. С.47-94.

90. Карпов А.В. Психологический анализ процессов принятия решения в деятельности. Ярославль: ЯрГУ, 1985. 80 с.

91. Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности. Ярославль: ЯрГУ, 1988. 98 с.

92. Карпов А.В. Психология групповых решений. М.: ИП РАН, 2000. 552 с.

93. Карпов А.В. Психология менеджмента. М.: Гардарики, 1999. 546 с.

94. Карпов А.В. Психология принятия решения в профессиональной деятельности. М.: ИП РАН, 1991. 180 с.

95. Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М.: Юристъ, 1998.

96. Карпов А.В. Разработка принципов психологической диагностики интегральных способностей // Способности и деятельность. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1989. С. 28-42.

97. Карпов А.В. Рефлексия в структуре психических процессов // Тез. Юбилейной научн. конф. ЯрГУ. Ярославль, 2000. С. 6-8.

98. Карпов А.В. Структурно-функциональная организация процессов принятия решения в трудовой деятельности // Автореф. дис. … докт. психол. наук. М., ИП РАН, 1992. 48 с.

99. Карпов А.В., Скитяева И.М. Рефлексивные механизмы переживания кризиса // Социальная психология: практика, теория, эксперимент. Ярославль, 2000, Т. 2. С. 41-44.

100. Карпов А.В., Скитяева И.М. Роль рефлексивных процессов в совладании с кризисом // Материалы международного симпозиума по социальной психологии. Ярославль, 1999. 3 с.

101. Карпов А.В., Пономарева В.В. Психология рефлексивных механизмов управления. М.: ИП РАН, 2000. 283 с.

102. Катрич Г.И. Становление рефлексивной самооценки в младшем школьном возрасте. Дис. … канд. психол. наук. М., 1994. 202 с.

103. Киршева Н.В., Рябчикова Н.В. Психология личности. Тесты, опросники, методики. М.: Геликон, 1995.

104. Кислицына Т.А. Организация рефлексивных процессов в самовоспитании студентов // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. С. 196-197.

105. Ковшев Е.М. Социальная рефлексия: структура, формы, функции. М., 1998. 212 с.

106. Конопкин О.А. Психологическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. № 1.

107. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. 256 с.

108. Краткий психологический словарь / Под. ред. М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.

109. Кузнецова Л.Н. Развитие рефлексии в общении методом транзакционного анализа. М.: 1995. 141 с.

110. Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса. М.: Политиздат, 1984. 464 с.

111. Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мышления // Деятельность и психические процессы. Тез докл. к Y Съезду Общества психологов СССР. М., 1977.

112. Ладенко И.С., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Философские и психологические проблемы исследования рефлексии. Новосибирск, 1989.

113. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Л., 1925. 126 с.

114. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995. 271 с.

115. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М.: Наука,1980. 340 с.

116. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев: Вища школа,1981. 391с.

117. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 334 с.

118. Леонтьев. А.Н. Избранные психологические произведения. Т.1-2. М.: Педагогика, 1987.

119. Лефевр В.А. Конфликтующие структуры. М.: Наука, 1973. 231 с.

120. Лобанова Ю.И. Исследование влияния рефлексивного механизма на успешность профессиональной подготовки современного специалиста. Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 1998. 20 с.

121. Локк Дж. Избранные философские произведения в 2-х томах. М.: Соцэкгиз,1960. Т. 1. 733 с.

122. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 443 с.

123. Луковников Н.Н. Нарастание дифференциации как закономерность развития психических процессов // Психол. журн. 1985. Т. 6. № 1. С. 81-90.

124. Лучшие психологические тесты. Петрозаводск, 1992. 120 с.

125. Лысюк Л.Г. Эмпирическая картина становления продуктивного целеполагания у детей 2-4 лет // Вопросы психологии. 2000. № 1. С. 58-67.

126. Люрья Н.И. Психологические особенности развития рефлексивного знания в дошкольном и младшем школьном возрасте. Дис. … канд. психол. наук. М., 1997. 170 с.

127. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1992. 412 с.

128. Маслоу А. Психология бытия. М.: Ваклер, 1997. 300 с.

129. Матюшкин А.Н. Основные направления исследований по психологии мышления // Психол. журн. 1985. Т. 6. № 1. С. 3-14.

130. Миллер Дж., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. М.: Прогресс, 1965. 192 с.

131. Митюшин А.А. Рефлексия // Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

132. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М.: Наука, 1998. 192 с.

133. Михайлова С.В. Коммуникативные и рефлексивные компоненты и их соотношение в структуре способностей. Автореф. … канд. психол. наук. М., 1997. 28 с.

134. Муканов М.М. Исследование когнитивной эмпатии и рефлексии у представителей традициональной культуры // Исследование речи-мысли. Алма-Ата,1979. С. 54-73.

135. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 1998. 455 с.

136. Наумова Н.Ф. Психологические механизмы свободного выбора // Системные исследования. 1983. М.: Наука, 1984. С. 197-221.

137. Никитин В.Н. Психология телесного сознания. М., 1998. 478 с.

138. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. Л.: ЛГУ, 1988. 157 с.

139. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М.: МГУ, 1987. 166 с.

140. Никольская О.С. Аффективная сфера как система организации сознания и поведения при нормальном и аномальном развитии. Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1999. 25 с.

141. Ньюстром Д., Дэвис К. Организационное поведение. СПб.: Питер, 2000. 447 с.

142. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л.:ЛГУ, 1979. 151 с.

143. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995. 357 с.

144. Обучение и развитие / Под. ред. Л.В. Занкова. М., 1985. 273 с.

145. Общение и оптимизация совместной деятельности. М.: МГУ, 1987. 288 с.

146. Огурцов А.П. Альтернативные модели анализа познания: рефлексия и понимание // Проблемы рефлексии. Новосибирск: Наука, 1987. С.13-20.

147. Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. 402 с.

148. Перре-Клемон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М., 1991. 240 с.

149. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. 660 с.

150. Платонов К.К. О системе психологии. М., 1976. 314 с.

151. Поляков В.Г. Особенности рефлексивных процессов в интеллектуальных системах управления // Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск, 1989. С. 89-97.

152. Пономарева В.В. Изучение рефлексивных процессов регуляции на материале деятельности управленческого типа // Психология и практика. Матер. II Съезда РПО. Ярославль, 1998. С. 280-281.

153. Пономарева В.В. Исследование роли рефлексивности в структуре личности руководителя // Социальная психология – ХХI век. Ярославль, 2000. С. 203-207.

154. Пономарева В.В. Психодиагностика рефлексивности как метод социально-психологического исследования управленческой деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, ЯрГУ, 1999. 24 с.

155. Попов С.В., Щедровицкий П.Г. Рефлексия и проблематизация в контексте развития мыследеятельности // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. С. 69-70.

156. Пригожин А.И. Организации: системы и люди. М.: Политиздат, 1983. 174 с.

157. Примак Л.П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1897.

158. Принцип системности в психологических исследованиях // Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной. М.,: Наука, 1988. 231 с.

159. Проблема субъекта в психологической науке М.: ИП РАН, 2000. 320 с.

160. Психологическая диагностика. Проблемы и исследования. М.: Педагогика, 1981. 231 с.

161. Психология и психоанализ характера. М.: Бахрах, 1997. 639 с.

162. Психология рефлексии в управлении. М., 1988. 222 с.

163. Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск, 1989.

164. Роговин М.С. Современная когнитивная психология и проблемы мышления // Мышление: процесс, деятельность, ощущение / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Наука, 1982. С. 213-273.

165. Роговин М.С. Структурно-уровневые теории в психологии. Ярославль: ЯрГУ, 1977. 79 с.

166. Розин В.М. Рефлексия в структуре сознания личности // Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987. С. 222-228.

167. Россохин И.С. Роль саногенной рефлексии при работе с измененными состояниями сознания. Дис. … канд. психол. наук. М.,1989. 198 с.

168. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. 704 с.

169. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 424 с.

170. Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. С. 255-382.

171. Семенов И.Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления // Автореф. дис. … докт. психол. наук. М., ИП РАН. 48 с.

172. Семёнов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности / /Вопросы психологии. 1983. № 2.

173. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей. Руководство. Ярославль. 1991.

174. Скитяева И.М., Карпов А.В. Рефлексивные механизмы переживания кризиса // Матер. Межд. симпозиума по социальной психологии. Ярославль, 2000. С. 47-49.

175. Скитяева И.М., Карпов А.В. Экспериментальное изучение рефлексивных стратегий. // Ярославский психологический вестник. Вып. 3. 2000.

176. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека. // Вопросы психологии. 1986. № 4.

177. Слободчиков В.И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе // Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987. С. 60-68.

178. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопр. психол. 1990. № 3.

179. Словарь-справочник по психологической диагностике / Под ред. Л.Ф. Бурлачука, С.М. Морозова. Киев: Наукова Думка, 1989.

180. Смирнова Е.В, Сопиков А.П. Рассуждение о рассуждениях: рефлексивность сознания личности // Социальная психология личности. Л.: Знание, 1974. 224 с.

181. Снежневский А.В Общая психопатология. Валдай: Медицина, 1970. 190 с.

182. Совместная деятельность. М.: Наука, 1988. 228 с.

183. Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом. СПб.: Питер, 2000. 412 с.

184. Степанов С.Ю. Семенов И.Н. Организация и развитие рефлексивных процессов // Проблемы логической организации рефлексивных процессов: Тез. докл. и сообщ. к научно-метод. конф. 2-4 декабря 1986 г. Новосибирск, 1986. С.45-47.

185. Степанов С.Ю., Семенов И.И. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. №3. С.31-40.

186. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач // Вопросы психологии. 1982. № 1. С.99-104.

187. Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Современные проблемы творческой рефлексии и проектирования // Вопросы психологии. 1983. № 5. С. 162-164.

188. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 284 с.

189. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1972. 257 с.

190. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Прогресс, 1965. 282 с.

191. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 452 с.

192. Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека. М.: МГУ, 1969. 400 с.

193. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л.: ЛГУ, 1980. 144 с.

194. Тульвисте П., Тульвисте Т. О причинах появления в мышлении рефлексии // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. С. 24-26.

195. Тульвисте Т. Происхождение рефлексии в мышлении: обзор исследований по детской и межкультурной психологии. Тарту, 1984. 264 с.

196. Тульвисте Т.К. О детерминации рефлексии в вербальном мышлении. Дис. … канд. психол. наук. М., 1985. 208 с.

197. Тюков А.А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987. С. 68-76.

198. Улановская И.М., Яркина О.В. Об одном показателе рефлексивного компонента индивидуальной и совместной учебной деятельности // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. С. 185-186.

199. Управление в образовании. Материалы международного семинара. СПб.: Образование, 1996. 265 с.

200. Урванцев Л.П. Психология в работе врача. Ярославль, 1993. 80 с.

201. Урванцев Л.П., Бердин Л.М. Психология и деонтология в деятельности врача. Ярославль, 1988.

202. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1. М.: Наука, 1994. 156 с.

203. Философский словарь / Под ред. В. Фролова. М.: Мысль, 1987.

204. Фихте И.-Г. Избранные произведения. М., 1916. 523 с.

205. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М.: Прогресс, 1987. 232 с.

206. Харди И. Врач. Сестра. Больной. Будапешт, 1981. 281 с.

207. Хасан Б.И. Операции рефлексивной коррекции в конфликтном взаимодействии / Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. С. 62-63.

208. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997. 719 с.

209. Холмогорова А.Б. Нарушения рефлексивной регуляции познавательной деятельности при шизофрении. Дис. … канд. психол. наук. М.: МГУ, 1983. 213 с.

210. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: “Барс”, 1997. 391 с.

211. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997. 606 с.

212. Шадриков В.Д. Духовные способности. М.: Магистр, 1996. 210 с.

213. Шадриков В.Д. О содержании понятий способность и одаренность // Психол. журнал. 1982. Т.3. № 5. С. 13-26.

214. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 183 с.

215. Шадриков В.Д. Способности и деятельность. М., 1995. 405 с.

216. Шаров В.С. Психология о-граниченного субъекта. Томск, 2000.

217. Щедровицкий Г.П. Идея рефлексии в самых общих чертах // Модели рефлексии. Новосибирск, 1995.

218. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М.: Дело, 1995. 560 с.

219. Щедровицкий Г.П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследования рече-мысли и рефлексии. Алма-Ата, 1979.

220. Щедровицкий Г.П. Проблемы изучения рефлексии и мыследеятельности // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. С. 60-61.

221. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. 246 с.

222. Ясперс К. Общая психопатология. М.: Практика, 1993. 1053 с.

223. Alexander, J. M., M. Carr, and P. J. Schwanenflugel. (1995). Development of metacognition in gifted children: Directions for future research. Developmental Review .

224. Arrow K.I. Social choice and individual values. N. Y., J. Willey, 1957. 163 p.

225. Axelrod R.M. Framwork for a general theory of cognition and choice. Stanford, SUP, 1972. 317 p.

226. Bass B. Leadership. Psychology and Organizational Behavior. N. Y., 1960. 221 p.

227. Boring E.G. History of Experimental Psychology. N. Y., Appleton, 1950. 777 p.

228. Borkowski, J. G., M. Carr, E. Rellinger, and M. Pressley. (1990). Self-regulated cognition: Interdependence of metacognition, attributions, and self-esteem. In B. F. Jones and L. Idol (Eds.), Dimensions of Thinking and Cognitive Instruction. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

229. Brehm J.W. A theory of psychological reactance. N. Y., Morris.town, GeneralLearning Press, 1970. 287 p.

230. Brinthanpt J., Lipka R. Developmental differences in self-concept and self-esteem among kindergarten through twelfth grade students. //Child study journal. 1985, vol.15. P.207-221.

231. Brown A.L.,Campione J.C. The problem of access.// Intelligence and learning. NATO conference July 16-20, 1979. P.515-529.

232. Brown, A.L. And J. C. Campione. Communities of learning and thinking, or a context by any other name. In D. Kuhn (Ed.), Developmental Perspectives on Teaching and Learning Thinking Skills. Basel: Karger, 1990.

233. Brown A.L., J.D. Bransford, R.A. Ferrara, and J.C. Campione. Learning, remembering, and understanding. In J. H. Flavell and E. M. Markman (Eds.), Handbook of Child Psychology Vol. 3: Cognitive Development. Fourth edition. New York: Wiley, 1983.

234. Chapling M.V. Keller M.R. Decentring and social interaction // The journal of general psychology, 1984. Vol.4. P. 269-275.

235. Child J. Organizations: A guid to problems and practice. N. Y., 1985.

236. Cumming M. The theory and practice of personnel management. London, 1968. 188 p.

237. Decision-making by the analytic hierarchy process: theory and application // Europ.J. operational recearch. 1990. V.48. N 1. P.1-137.

238. Donaldson M. Children's Minds. N.Y., 1988. P.162.

239. Dorntr P. Self-reflection and problem solving.//Human and artificial intelligence. Berlin.1978. Vol. 7. P. 101-107.

240. Dyer W.G. Modern theory and method in group training. Chicago, 1982. 251 p.

241. Eden C. (Ed.). Managerial and Organizational Cognition. N. Y., 1998.

242. Feldman J.,Kanter H. Organizational decision-making. - In: Handboock Organizat.Chicago, 1965. 702 p.

243. Festinger L. Conflict, decision and dissonance. Stanford, SVP, 1964. 225 p.

244. Fishburn P.C. The theory of Social Choice. Princeton, Princeton Univ. Press, 1973. 302 p.

245. Flavell J.H. Cognitive monitoring // children's oral communication skills. Academic Press. 1981. P. 35-60.

246. Flavell J.H. Metacognitive aspects of problem solving // The nature of intelligence. N. Y., 1976. P. 231-235.

247. Flavell, J.H. Metacognition and cognitive monitoring: a new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 1979.

248. Flavell, J.H. Speculations about the nature and development of metacognition. In F.E. Weinert and R. H. Kluwe (Eds.), Metacognition, Motivation, and Understanding. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1987.

249. Flavell, J.H., P.H. Miller, and S.A. Miller. Cognitive Development. Third edition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall 1993.

250. Forrest-Pressley, D. L., G. E. MacKinnon, and T.G. Waller (Eds.). Metacognition, Cognition, and Human Performance, Vols. 1 and 2. Orlando, FL: Academic Press, 1985.

251. French W. The Personnel Management Process. Boston, 1982.

252. Gardner G.N. To open mind. N. Y., 1998. 376 p.

253. Garner, R. and P. A. Alexander. (1989). Metacognition: answered and unanswered questions. Educational Psychology, 1989. V. 24: pp.143-158.

254. Ghiselli E.E. Intelligence and managerial success // Psychol. Report. 1963. V. 121.

255. Hart, J.T. Memory and the feeling-of-knowing experience. Journal of Educational Psychology, 1995. V. 56. pp. 208-216.

256. Hogarth K. Judgement and choice: The Psychology of Decision. J. Wiley, 1980. - 213 p.

257. Hollander E.P. Leader, Groups and Influence. N. Y., 1964. 165 p.

258. Jakson K.P. The of Solving Problems. London, Heinemann, 1975. 247 p.

259. Jarman, R. F., J. Vavrik, and P. D. Walton. (1995). Metacognitive and frontal lobe processes: at the interface of cognitive psychology and neuropsychology. Genetic, Social, and General Psychology Monographs 121: 153-210.

260. Kahneman D.,Slovic P.,Tversky A. Judgement under uncertainty. Cambridge,CVP, 1982. 555 p.

261. Kegan R. The evolving self. Harvard University Press. 1993. 318 p.

262. Kets de Vries M.F.R., Miller D. The Neurotic Organization. Harper Buziness. 1984. 241 p.

263. Lawience P., Lorsch J. Organization and enviroment: managing differentiation and integration. Boston, 1967.

264. Lee W. Decision theory and human behavior. N. Y., J. Wiley, 1971. 264 p.

265. Lefebre-Pinard M. Understanding and auto-control of cognitive functions.// International journal of behavioral development, 1983. Vol. 6. P.15-35.

266. Levinson D. The seasons of a man's life. N.Y., 1978. 474 p.

267. Likert R. New patterns of management. N.Y., McGraw-Hill, 1961. 184 p.

268. Maustakas G. Theory and Method of Phenomenological Research. N.Y. Press. 1998. 241 p.

269. McGlynn, S. M. And D. L. Schacter. (1989). Unawareness of deficits in neuropsychological syndromes. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology 11: 143-205.

270. McGuigan F.I. (Ed.). Experimental Psychology. Methodological approach (3-nd ed.). Englewood Cliffs, 1978. 441 p.

271. Messer S.B. Reflection-impulsivity: a review // Psychological Bull. 1976. Vol.83, #6. P.1026-1052.

272. Metcalfe, J. and A.P. Shimamura (Eds.). (1994). Metacognition: Knowing about Knowing. Cambridge, MA: MIT Press.

273. Morgan D. Uncoscious unease and self-handicapping // Psychological science. 1999, #6. P. 535-540.

274. Nelson, T. O. (Ed.). (1992). Metacognition: Core Readings. Boston: Allyn and Bacon.

275. Nelson, T.O. And L. Narens. (1990). Metamemory: a theoretical framework and new findings. In G. Bower (Ed.), The Psychology of Learning and Motivation, Vol. 26. New York: Academic Press. P. 125-141.

276. Organizational psychology (Td. by D.A. Kolb et al.). Prentice Hall, Englewood Chiffs. N. Y., 1984. 639 p.

277. Pressley, M., J. J. Borkowski, and W. Schneider. (1987). Cognitive strategies: good strategy users coordinate metacognition and knowledge. In R. Vasta and G. Whitehurst (Eds.), Annals of Child Development, Vol. 5. Greenwich, CT: JAI Press. P. 89-129.

278. Reder, L.M. (Ed.). (1996). Implicit Memory and Metacognition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

279. Royce J. R. The conceptual framework for multifactor theory of individuality. // Multivariative analysis and psychological theory. N.Y., 1973. 326 p.

280. Sartre J.-P. L’être et le néant. Essai d’ontologie phénomenologique. Paris, Gallimard, 1943. 722 p.

281. Schneider, W. And F. E. Weinert (Eds.). (1990). Interactions among Aptitudes, Strategies, and Knowledge in Cognitive Performance. New York: Springer-Verlag.

282. Schneider, W. And M. Pressley. (1989). Memory Development between 2 and 20. New York: Springer-Verlag.

283. Schraw, G. and D. Moshman. (1995). Metacognitive theories. Educational Psychology Review 7: 351-371.

284. Shimamura, A.P., 1996, The role of the prefrontal cortex in controlling and monitoring memory processes. In L. M. Reder (Ed.), Implicit Memory and Metacognition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

285. Simon H.A. Administrative behavior. N. Y., 1947. 236 p.

286. Sparrow J. Knowledge in Organizations. N. Y., 1998.

287. Steiner I.D. Models for infering relationstip between group size and potential group productivity // Behav. Sci., 1966, V.11. P.273-283.

288. Sternberg R.J. Thinking styles theory and assessment at the interface between intelligence and personality. N. Y., 1994. 337 p.

289. Vernon P.E. Multivariative approaches to the study of cognitive styles. // Multivariative analysis and psychological theory. N.Y., 1973. P. 125-144.

290. Wellman H.M. Metamemory revisited// Contributions to human development. 1983. Vol. 9. P. 31-51.

291. Wellman, H. M. (1983). Metamemory revisited. In M. T. H. Chi, (Ed.), Trends in Memory Development Research. Basel: Karger. P. 31-51.

292. Wellmann H.M. Metamemory revisited // Contributions to human development. 1983. Vol. 9. P. 31-51.

293. Wofford J.C. Organizational Behavior. Boston, 1982. 282 p.

294. Young S. Management: a systems approach. N. Y.,1968. 217 p.

295. Yussen, S. R. (Ed.). (1985). The Growth of Reflection in Children. Orlando, FL: Academic Press.

1 Данное обстоятельство нашло отражение и в проведенных нами исследованиях рефлексивной проблематики. В них исходным стал именно процессуальный аспект этой общей проблемы, а методологической базой для исследований выступила разработанная нами концепция интегральных психических процессов [82, 83, 86, 88, 98 и др.]. В связи с этим, ниже мы будем опираться на основные результаты этих исследований.

2 Само понятие регулятивного инварианта мы определяем как систему процессов, необходимых и достаточных для порождения, организации и регуляции некоторого целостного поведенческого (деятельностного) акта и составляющих замкнутое “регулятивное кольцо”. Он поэтому включает те процессы, которые входят в класс интегральных, но с двумя дополнениями. Во-первых, он придает им хронологическую упорядоченность. При этом в своей временнoй развертке регулятивный инвариант выглядит следующим образом: целеобразование > антиципирование будущих результатов > принятие решения о способах и средствах деятельности > прогнозирование возможных изменений условий деятельности, своих действий, их результатов > планирование деятельности (включающее ряд возможных сценариев, вариантов ее развертывания) > программирование деятельности (предполагающее уже выбор какого-либо одного варианта действий, его временнyю организацию) > собственно исполнение > контроль (текущий и заключительный) исполнения > самоконтроль (также текущий и результативный) > коррекция посредством сличения реально полученных результатов с идеальной целью и антиципированными результатами. Во-вторых, регулятивный инвариант имеет замкнутый характер: результаты контроля соотносятся с исходными представлениями о целях деятельности (как аспектом процесса целеобразования) посредством обратной связи, в итоге чего может иметь место коррекция двух типов - либо компенсирующего, либо трансформирующего.

3 Необходимость выделения этих двух уровней как качественно различных была обоснована Ф. Де Соссюром и развита по отношению к психологической проблематике Л.С. Выготским [43].

4 Что и проявляется в описанных выше функциях рефлексии – модерирующей, диверсифицирующей и эксплицирующей.

5 хотя, конечно, в целом феномен психической компенсации, разумеется, не сводится к тому аспекту, который является предметом анализа в данном контексте.

6 Как гласит известное выражение: «осознанный недостаток – уже не недостаток». В этом плане можно привести и известный случай с Б.Шоу. Когда у него спросили, как стать мудрым, он ответил: «Для этого надо старательно прятать глупые мысли».

7 Данный феномен заключается в переоценке вероятности наступления позитивного, приятного, субъективно-желательного события по сравнению в негативным, неприятным, субъективно-нежелательным.

8 Приведем несколько упрощенный, но показательный пример. Шахматисты, проведшие несколько часов за доской и практически непрерывно воспринимающие фигуры, после партии обычно не могут сказать, из какого материала сделаны фигуры.

9 Специальным, но не входящим в задачи данной работы, является вопрос о дифференциации самой категории «состояние», в частности, - о разграничении содержания понятий «психические состояния», «функциональные состояния», «психофизиологические состояния» и пр.

10 При этом, конечно, возникает еще более общая проблема взаимосвязи рефлексии и сознания, которая рассмотрена нами в [101].

11 Что имеет далеко идущие и общеизветсмные философские «последствия».

12 При этом следует учитывать, что в психологии состояний сложились достаточно устойчивые традиции, направления и методические средства анализа тех или иных состояний. В частности, это – необходимость раскрытия состояний в плане их качественного содержания, в плане закономерностей их динамики; в плане их «количественых» характеристик, особенно – интенсивности; в аспекте их феноменологии, а также их влияния на процессуалньые и особенно – на результативные параметры деятельности и поведения.

13 Во избежание недоразумений, необходимо подчеркнуть следующее. Говоря о высокой подвижности – лабильности и динамичности рефлексивных состояний, мы имеем в виду эту характеристику в ее прямом, непосредственном смысле. Динамичность характеризует изменчивость, трансформируемость состояния – как по содержанию и, в частности, по возможностям быстрой его смены, так и по скорости таких «смен». Речь при этом, однако, не идет о динамике перехода от наличия этого состояния к его отсутствию и наоборот (что, например, имеет место при переходе от сна к бодрствованию и обратно).

* Исследования, представленные в данной главе, выполнены при финансовой поддержке Российского Фонда фундаментальных исследований; № проекта 01-06-80428.

14 Основным методическим подходом, который лежал в основе техники получения обсуждаемых здесь материалов, явилось сочетание традиционной техники обработки экспериментальных данных с применением модифицированного метода «полярных групп». Вся экспериментальная выборка после выполнения заданий «расслаивалась» на три подгруппы – в зависимости от индивидуальной меры рефлексивности: подгруппу высокорефлексивных индивидов, подгруппу низкорефлексивных, а также подгруппу «среднерефлексивных» индивидов. Последняя подгруппа исключалась из дальнейшей обработки, а анализ проводился на оснвое сравнения степени выраженности базовых компонентов ПР в первой и второй подгруппах.

15 Напомним, что суть данного феномена (на основе которого разработана концепция реактивного сопротивления Б.Брема) состоит в следующем. Любое внешнее воздействие на личность, ограничивающее свободу ее поведения в целом и выбора, в особенности, порождает активное противодействие с ее стороны, направленное против этого воздействия [229].

16 Этими основными закономерностями являются: 1) прямая зависимость качества ПР от степени когнитивной интеграции; 2) обратная зависимость качества ПР от степени личностной интеграции (или – что то же самое – прямая зависимость от личностной дифференцированности); 3) прямая зависимость качества ПР от степени когнитивно-личностной автономии; 4) существование нелинейной зависимости между степенью рефлексивности и качеством процессов ПР – зависимости типа оптимума.

i