5) Принцип полифункциональности упражнений.
Этот
принцип отражает специфику системы
упражнений в методе активизации. Языковой
навык, сформированный в
неречевых
условиях, непрочен и не способен к
переносу. Поэтому продуктивен подход
к обучению, при котором осуществляется
одновременное и параллельное овладение
языковым материалом и речевой
деятельностью. Полифункциональность
упражнений позволяет реализовать этот
подход в методе активизации.
Каждое
коммуникативное упражнение решает
одновременно несколько задач. Тренировка
в употреблении каждой грамматической
формы осуществляется в серии упражнений,
где в меняющихся ситуациях реализуется
одно и то же коммуникативное намерение.
Целенаправленная полифункциональность
каждого упражнения является обязательной
а методе активизации резервных
возможностей личности и коллектива.
Все
пять принципов интенсивного обучения
иностранного языка обеспечивают четкую
взаимосвязь учебного предмета и
учебной деятельности и, тем самым,
способствуют эффективной реализации
целей обучения.
Литература для
дополнительной работы по данной теме
1. Денисова
Л. Г. Место интенсивной методики в системе
обучения иностранным языкам в средней
школе // Иностранные языки в школе. -
1995. - №4.
-
Елухина
Н. В. О включении элементов интенсивного
обучения в преподавание иностранных
языков в средней школе // Иностранные
языки вшколе.-1990.-№6.
-
Китайгородская
Г. А. Методика интенсивного обучения
иностранным языкам. -М., 1986.
-
Китайгородская
Г. А. Принципы интенсивного обучения
иностранным языкам // Иностранные языки
в школе. - 1988. - №6.
-
Рабинович
Ф. М., Сахарова Т. Е. Интенсивные методы
обучения иностранным языкам и средняя
школа // Иностранные языки в школе.
-1991.-№l.