28.Подбор комнатных растений:особенности ухода.

Постоянными обитателями уголка природы в детском саду являются комнатные растения. Комнатные растения издавна украшали жилище человека. Многие из них обильно и долго цветут, имеют красивую листву, стебли. Происхождение комнатных растений разнообразно. Родиной их являются тропические леса, жаркие безводные пустыни, субтропики. В зависимости от места произрастания в природе комнатные растения требуют различного ухода (разной почвы, поливки, степени освещенности и т. д.). Интересны комнатные растения и тем, что каждый вид имеет свои сроки и периоды активной вегетации. Все это делает их ценным дидактическим материалом, а следовательно, и одним из обязательных объектов уголка природы. Растения дают богатую пищу для наблюдений, сравнений и размышлений, требуют постоянного труда, который в большинстве случаев несложен и вполне доступен детям дошкольного возраста. Растения уголка природы младших групп. При подборе обитателей уголка природы для младших групп детского сада следует учесть особенности восприятия детьми предметов (малыш прежде всего обращает внимание на самые яркие и красивые из них). У детей формируется способность узнавать предмет, различать и называть его отдельные части. Воспитащщки младшей группы должны научиться узнавать и называть 2-3 растения, их части (стебель, лист, цветок). Дети привлекаются к уходу за__растениями: поливают водой, приготовленной взрослым (он же_определяет дозировку), обтирают влажной тряпкой "крупные- «кожистые» листья растений-___ В уголке природы младших групп помещают растения, имеющие ярко выраженные основные части (стебель, листья) и красиво, обильно и долго цветущие. Это могут быть обыкновенная герань, фуксия,..... Они также имеют четко выраженные стебель и листья. Аукуба, камелия, китайский розан (небольших размеров) имеют достаточно крупные и крепкие листья,, на которых можно учить детей первым несложным приемам поддержания растений в чистоте. Этим же приемам можно обучить детей, имея в уголке молодые аралию, фикус. Растения уголка природы средней группы. В средней группе необходимо формировать у детей умение видеть разнообразные свойства и качества предметов и их частей: разнообразие формы, цвета, величины, характера поверхности и. т. д. Дети овладевают более сложными приемами сравнения, учатся устанавливать различия и сходства предметов, обобщать предметы по тем или иным признакам. Усложняются знания о растениях. Дети четче различают особенности растений, знакомятся с условиями, необходимыми для их жизни. Увеличивается количество растений, которые они узнают и называют. В процессе ухода (вместе с воспитателем) дети приобретают несложные навыки: поддержание растений в чистоте, правильная поливка их. 4 При расширении и усложнении программных задач в средней группе надо пополнить уголок природы новыми растениями. Следует прежде всего подобрать комнатные растения, имеющие разную форму и величину листьев (это наиболее варьирующаяся часть комнатных растений). Дети овладевают новыми для них приемами поддержания растений в чистоте: обливать из мелкосетчатой лейки или опрыскивать из пульверизатора растения с мелкими листьями, обтирать влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой — опушенные листья и т. д. При этом детей учат определять зависимость способа ухода за растением от характера листьев: их величины, количества, поверхности, хрупкости. Кроме растений для уголка природы младших групп, в средней группе помещают еще алоэ или агаву (с мясистыми листьями, имеющими зазубрины по краям), бегонию-рекс, аспарагус, душистую герань (с узорчатыми опушенными листьями) и т. д. Одновременно в уголке природы может быть -до 6—8 видов растений. Следует особо отметить, что в средней группе хорошо иметь разные виды растений одного семейства (например, зональную и душистую герань, несколько видов бегоний и т. д.). Когда все эхо есть, то можно учить детей находить различия и сходства. Растения уголка природы старшей группы. В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать за предметами, сравнивать, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становится рост и развитие растений, изменения их по сезонам. Знания детей старшей группы о растениях получают существенные дополнения. Дети узнают о том, что растение для своего роста нуждается в свете, влаге, тепле, почвенном питании. Если чего-то не хватает, то это может привести к гибели растения. Детям следует объяснить, что разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги: одни хорошо растут при ярком освещении, другие — в тени; одни нуждаются в частом поливе, другие надо поливать редко. Дети продолжают знакомиться со многими растениями, с особенностями их внешнего строения, с разнообразием листьев, стеблей, цветков. Закрепляется умение определять способ ухода за растением в зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в чистоте). В содержание знаний о растениях включаются представления о некоторых способах вегетативного размножения комнатных растений (размножение стеблевыми черенками). Все эти задачи требуют внесения дополнительно целого ряда растений (при этом часть ранее живущих убирается: переносится в общий уголок или передается в младшие или среднюю группу). Вносятся растения с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся), имеющие луковицы, клубнелуковицы и т. д. Это могут быть 2—3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, 1—2 вида кактусов, цикламен, примула, амариллис, кливия и т. д. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы; у них разные потребности в степени освещенности и поливе.

Уход за комнатными растениями включает в себя следующее поливку,опрыскивание,рыхление почвы, перевалку и пересадку, подкормку, обрезку, размножение, борьбу с вредителями. 1. Поливка. Растения поливают водой комнатной температуры. Водопроводную воду держат в открытой посуде, чтобы избавиться от хлора. Во время усиленного роста и цветения растения поливают водой на 2° выше комнатной; поливают так, чтобы весь земляной ком пропитался водой. Если при этом на поддоне появится вода и за 2 ч не впитается через донное отверстие, ее сливают. 2. Опрыскивание. Важной частью ухода для многих растений является опрыскивание. Оно поддерживает водный режим. При опрыскивании растения остаются свежими и зелеными всю зиму. При систематическом опрыскивании тепловатой водой быстрее растут побеги и листья, распускаются почки. 3. Мытье. Растение необходимо систематически обмывать тепловатой водой для удаления пыли. Обмывают его под душем или из лейки с ситечком, поставив горшок в таз, предварительно закрыв землю клеенкой, чтобы предохранить ее от размывания. Колючие кактусы перед мытьем следует очистить от пыли мягкой щеточкой. Растения с опушенными листьями мыть нельзя, их очищают от пыли мягкой кисточкой. Цветочные горшки 3—4 раза в год обмывают горячей водой с мылом при помощи жесткой щетки. 4. Рыхление почвы. Рыхление — это «сухая поливка». Производят его на следующий день после поливки. Рыхлить землю надо не глубже чем на 1—1,5 см, около стенок горшка, чтобы не повредить корни. 5.Перевалка и пересадка. Перевалку производят по мере того, как становится тесен горшок, при этом земляной ком не разрушается. Новый горшок должен на 3—4 см (в диаметре) быть больше старого. Свежую землю насыпают на дно нового горшка небольшим слоем и добавляют между стенкой горшка и земляным комом доверху. Пересадка производится с частичным разрушением земляного кома, с удалением большей части старой земли. Пересадку производить лучше весной, до начала роста растения. 6.Подкормка. Для нормального питания растений их нужно систематически подкармливать. Для этого в условиях детского сада лучше использовать минеральные удобрения (готовые смеси продаются в цветочных магазинах с указанием применения). Подкармливают растения, когда они начнут расти после пересадки или укоренения. Подкормку применяют 3—4 раза в месяц. За несколько часов до подкормки растение должно быть хорошо полито. 7.Обрезка. Чтобы растение имело красивый, пышный вид, надо управлять его ростом. Для формирования куста срезают верхушку главного побега, чтобы вызвать развитие боковых, а боковые побеги по достижении 10—15 см высоты тоже подрезают. Обрезка производится острым ножом. Среза делают над почкой, места срезов посыпают толченым углем. В обрезке нуждаются герани, фуксия, розан и др. 8.Размножение. Размножать комнатные растения можно стеблевыми и листовыми черенками, отпрысками, луковицами, делением куста, отводками и т. д. Размножение черенками. Черенки бывают стеблевые и листовые. Стеблевыми черенками размножается огромное количество растений (традесканции, бегонии, фикус, аукуба, бальзамин, пеларгония). С растущего побега срезают веточку с 2—3 узлами. Нижний срез делают под самым узлом. Затем черенок погружают в воду или сажают в горшок, ящик так, чтобы нижний узел был в песке. Посаженные черенки закрывают стеклом, до укоренения их опрыскивают из пульверизатора 2 раза в день. Листовыми черенками размножают бегонию-реке, сансевьеру, узамбарскую фиалку. Лист бегонии-реке (на нижней стороне) надрезают бритвой у разветвления жилок и кладут на влажный песок, места надрезов прижимают к песку. При размножении сансевьеры ее лист режут на части и каждую часть сажают в песок, как черенок, нижним концом вниз. Уход такой же, как за стеблевыми черенками. Размножение луковицами. Луковицами размножаются амариллис, кринум, гемантус, зефирантес. На луковице образуются почки, из которых вырастают луковички-детки. При пересадке их осторожно отделяют от старой луковицы и высаживают в горшок. Ухаживают за ними так же, как за старыми. Размножение отпрысками. Очень легко размножаются растения, образующие наземные отпрыски (камнеломка, хлорофитум), представляющие собой в сущности вполне сформировавшиеся молодые растения. Эти отпрыски отрезают от материнского растения и сажают в маленький горшок. Размножение корневищами. Так размножают растения при пересадке. С корневища стряхивают землю и разрезают его острым ножом, разделяют растения на несколько частей так, чтобы на каждой были 1—2 побега или корня. Корневищами раз множают аспидистру, сансевьеру, циперус. 9.Борьба с вредителями. Чаще всего на комнатных растениях появляются тля, щитовка, червец, паутинный клещ, трипс, ногохвостки. Тля — мелкое насекомое зеленого, черного или бурого цвета. Для борьбы с вредителем растения обливают мыльной водой с керосином (в 0,5 л воды растворяют кусочек мыла и прибавляют 50 капель керосина). Обработку повторяют несколько раз через 7—8 дней. Спустя день после обработки растения обмывают чистой водой. Щитовка также мелкое насекомое, тело его со спины покрыто воскообразным щитком. С пораженного растения щитовку снимают щеткой, обмывают растение мыльной водой. Через день его надо облить чистой водой. Так повторяют несколько раз. Червец — опасный вредитель. Тело самки покрыто восковыми выделениями в виде нитей. Участки растения, пораженные червецом, кажутся покрытыми белым пухом. Удаляют его кистью или ваткой, затем обмывают пораженные места мыльной водой с последующим смыванием чистой (на следующий день). Если у растения крепкие кожистые листья, червеца уничтожают, обтирая места расселения ваткой, смоченной в спирте, разбавленном водой. Паутинный клещ еле заметен глазу. Поселяется он на нижней стороне листа, которую закрывает тонкой белой паутиной. Чтобы избавиться от него, растение опрыскивают, нижнюю сторону листьев обмывают керосиново-мыльной водой. При обмывании надо обязательно разрушать паутину. Трипс — мелкое крылатое насекомое темно-бурого цвета. Поселяется на нижней стороне листьев. Для борьбы с вредителем растение регулярно обмывают мыльной водой, затем (на следующий день) смывают чистой. Ногохвостки — мелкие насекомые белого цвета. Появляются они в земле при чрезмерной поливке. При появлении насекомых поливку необходимо прекратить, пока ком земли не просохнет. В ряде случаев растение пересаживают в свежую землю, обрезав загнившие корни.

29.Подбор рыб,условия содержания.Устройство аквариума,уход за ним. . Рыбы — довольно многочисленная группа современных позвоночных животных. Имеет обтекаемое тело, которое позволяет ей быстро плавать. Кислород она получает из воды, используя жабры или дополнительный орган дыхания, чтобы иметь возможность вдыхать атмосферный кислород; имеет две пары парных плавников, обычно один или два (редко три) непарных плавника, анальный плавник и хвостовой плавник. Рыба обладает челюстями, имеет кожу, обычно покрытую чешуей, и мечет икру, оплодотворенную внутренним или внешним способом. Формы и размеры рыб очень разнообразны. Каждая из рыб исключительна. Тунец, меч-рыба, и некоторые разновидности акул в состоянии поддерживать температуру тела значительно выше температуры окружающей воды. По экологическим показателям рыб можно разделить на следующие группы: Пресноводные; Проходные; Солоноватые; Морские. Пресноводные рыбы постоянно обитают в пресных водах. К таким рыбам относят карася, пескаря. Проходные рыбы для размножения переходят или из речной воды в морскую (угри), или из морской в речную (лосось, осетровые). Солоноватые рыбы: вобла, бычки, речная камбала — населяют опресненные участки морей, устья крупных рек. Морские рыбы живут только в соленой воде. В теле рыб можно различить следующие отделы тела: голову; туловище; хвост. На голове расположен рот, по бокам находятся глаза, а впереди вверху расположены ноздри, которые являются слепыми мешочками, и выполняют роль обонятельного органа. В стенках ноздрей находятся чувствительные клетки, которые омываются водой, и таким образом рыба чувствует запахи, распространенные в воде. Тело рыб покрыто костными чешуями, которые одним концом погружены в кожу, другими концами налегают на соседние чешуи. Само туловище имеет оптекаемую форму, для меньшего сопротивления воде, а также кожа выделяет дополнительно слизь. Роль слизи в жизненных отправлениях рыб очень велика: она уменьшает трение тела о воду (механическая защита), предотвращает попадание в организм паразитов и бактерий (бактерицидная защита). Передвигаются рыбы при помощи парных и непарных плавников. Парные плавники — грудные и брюшные. Непарные плавники — спинной, анальный и хвостовой. Дыхательная система. Рыба дышит кислородом, растворенным в воде. Мелкие кровеносные сосуды — капилляры, находятся в лепестках жабер, где кровь насыщается кислородом и отдает углекислый газ. Кровеносная система рыб замкнутая. Имеется один круг кровообращения. Сердце 2-х камерное: имеется предсердие и желудочек. Выделительная система. Между позвоночником и плавательным пузырем расположены лентовидные почки. В них образуется моча, которая по мочеточникам стекает и собирается в мочевом пузыре, который открывается наружу отверстием. Нервная система рыб имеет вид трубки. Передняя часть ее видоизменена в головной мозг, который размещен в черепной коробке. Особое значение для рыб имеет боковая линия. Это погруженный в кожу канал, в котором располагаются нервные окончания, воспринимающие изменения давления и направления тока воды. С внешней средой канал сообщается через отверстия в чешуйках, покрывающих канал сверху. Размножение. Большинство рыб раздельнополые. Процесс выбрасывания икры и семенной жидкости в воду называется нерестом.

Аквариум-модель водоема,где происх.все биологич.процессы,свойств.для естественных прудов и озер.Аквариумы в ДУ могут находиться в каждой группе,или несколько на ДУ.Прежде чем выбрать А.необх.продумать его размеры и форму.А.нельзя ставить возле приборов отопления и на прям.солнечн.лучи.Приобретенн.А.заливаем водой на 2суток.Промытый А.располаг.на спец.подготовл.площадке или стеллаже.

Заполнение А:1)грунт-крупный речной песок,мелкий гравий и морскую гальку(прокипятить).Грунт кладем неравномерно.На осн.грунт можно класть крупные камни и ничего более;2)заливаем воду-лить на стенки либо на дно грунта ложится тарелочка.Заливаем настоявшуюся в течение трех суток водопроводную воду.К обратной стенке А.приклеиваем лист темно-синей или темно-зеленой бумаги,продумываем крышку;3)совещение-в теч.12часов летом,а зимой люмниесцентной лампой-лупилой для того чтобы рыбы имели яркую окраску;4)подогрев воды-температура=20-22градуса,помещ.градусник и спец.подогреватель для воды;5)аэрация-фильтр для обогащения воды кислородом.

Растения:благодаря им происходит поглощение углекислого газа и выделение кислорода.Явл.украшением,а также необх.для нереста некоторых рыб.

Расположение:1)верхн.поршия-образ.плавающ.раст-ми(водный гиацинт,пистия);2)переднеплановая поршия образ-ся небольшими укореняющ.в грунте раст-ми(криптокрина,эхинодорус);3)центр.поршию образуют плавающие раст-я(эхинодорус озирус,ланцетовидные раст-я);4)боковая поршия созд-ся длиннолистными раст-ми,кот.могут разрастаться по стенке;5)заднеплановая поршия созд.большими раст-ми(стрелолист,кабомба,валлиснерия).

Посадка раст-й произв-ся так чтобы корни были полностью засыпаны грунтом,а ростовая почка нах-ся на поверхности. Улитки нужны для того чтобы доедать недоед.пищу и чистить грунт и стенки.Стенки нужно чистить 1 раз в 2дня с пом.резиновых щеток.Воду менять чем реже тем лучше.

Заселение рыб:Обязательно должна быть золотая рыбка.Они должны быть разл.по цвету,размеру,неприхотливые(Для малышей в уголок природы помещают аквариум с рыбкой, ярко окрашенной, ведущей активный образ жизни, охотно поедающей корм (это может быть золотая рыбка, вуалехвост).   В аквариуме полезно содержать два вида рыбок, отличающихся по внешнему виду и повадками ( золотая рыбка, вуалехвост, телескоп). Аквариум - хорошо содержать живородящих и икромечущих рыб (гуппи, меченосец, скаляри, вьюн).

30.Птицы в УПКожа у птиц сухая, без желёз, покрытая пухом и перьями (пуховыми и контурными). Контурные перья у птиц двух видов: маховые (на крыльях птиц) и рулевые (хвостовая лопасть). Контурное перо состоит из очина, стержня и опахала. Копчиковая железа птиц выделяет маслянистую жидкость, которой птица смазывает перья. Тело птиц подразделяется на голову, шею, туловище и хвост. Передними конечностями у птиц являются крылья, задними - ноги. На голове птиц клюв, состоящий из надклювья и подклювья. Ноги у птиц четырёхпалые. Скелет птиц состоит из черепа, позвоночника, пояса передних и задних конечностей, свободных конечностей. Череп птиц включает черепную коробку, глазницы, верхнюю и нижнюю челюсти (основа клюва). Позвоночник у птиц подразделяется на пять отделов: шейный(11 подвижно соединённых позвонков), грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой, соединённые неподвижно. Грудная клетка птиц образована пятью парами рёбер, состоящих из двух частей, сочленённых подижно. Грудина у птиц снизу имеет высокий гребень - киль. Пояс передних конечностей представлен парными костями -лопатками, ключицами вороньими костями. Ключицы образуют вилочу. Скелет крыла птицы состоит из плечевой кости, локтевой и плечевой костей, костей трёхпалой кисти. Кости пояса задних конечностей птицы - парные тазовые, сросшиеся с поясничными и крестцовыми отделами позвоночника и первыми хвостовыми позвонками. Нога птицы состоит из бедренной кости, сросшихся большой и малой берцовых костей, цевки (сросшиеся кости стопы) и четырёх пальцев; кости полые. Парные большие грудные, прикреплённые к грудине и её килю, служат для опускания крыла, подключичные мышцы птиц служат для подъёма крыла. У птиц хорошо развиты мышцы ног, шеи, межрёберные. Роговые края челюстей образуют клюв птицы, который служит для захвата и размельчения пищи. Ротовая полость птиц (с языком), глотка, пищевод, зоб, желудок (железистый и мускульный), кишечник (печень, поджелудочная железа), задняя кишка, клоака. Помёт птицы - смесь каловых масс и мочи. Ноздри, носовая полость, гортань, трахея (голосовой аппарат), два лёгких (губчатые), воздушные мешки. Дыхание у птиц двойное. Газообмен у птиц при вдохе и выдохе осуществляется в лёгких. Сердце у птиц четырёхкамерное, состоящее из левого и правого желудочков. Левая половина содержит артериальную кровь, правая - венозную. Два круга кровообращения птиц, полностью изолированные друг от друга, а в результате чего кровь не смешивается. Большой круг у птиц начинается от левого желудочка и заканчивается в правом предсердии, малый круг (лёгочный) начинается в правом желудочке и заканчивается в правом предсердии. Кровеносные сосуды большого круга кровообращения: аорта (правая дуга), артерии, капилляры, вены; малого - лёгочная артерия, капилляры, лёгочная вена. Тазовые почки, мочеточники, клоака. Мочевого пузыря у птиц нет. Моча очень высокой концентрации, так как обмен веществ усиленный. Моча выводится вместе с калом (помёт). Нервная система птиц представлена головным и спинным мозгом и отходящими от них нервами. В головном мозге птицы наиболее развиты большие полушария переднего мозга и мозжечок. Условные рефлексы. Глаза у птиц с широким полем зрения и высокой остротой. Органы слуха у птиц представлены внутренним (слуховая улитка и орган равновесия) и средним ухом (одна слуховая косточка). Слух у птиц очень тонкий, а обоняние развито слабо. У самок птиц только один левый яичник и яйцевод, у самцов парные бобовидные семенники, семяпроводы и семенной пузырёк в клоаке. Наружных половых органов у птиц нет: сперматозоиды переходят из клоаки самца в клоаку самки при их контакте. Оплодотворение у птиц осуществляется в яйцеводе, после чего яйцеклетка увеличивается в размерах, покрывается оболочками (желточной, белковой, двумя подскорлупными и известковой скорлупой) и в виде яйца выходит в клоаку. Развитие начинается только в результате согревания яйца (насиживания). По мере развития появляется перьевой покров, клюв, а хвост исчезает. Клювом птенец прорывает оболочки яйца и впервые дышит лёгкими в ввоздушной камере. Писк птенца - начало лёгочного дыхания. У птиц тип развития - птенцовый (гнездовой).Приспособления к полёту класса птиц: Преобразования передних конечностей в крылья. Перьевой покров. Изменения скелета: сросшийся во всех отделах, кроме шейного, позвоночника; образование выроста грудины - киля, как места для прикрепления мышц; полые, тонкостенные кости; Развитие грудной - летательной мускулатуры. Двойное дыхание, обеспечивающее птицам насыщение крови кислородом на вдохе и выдохе. Преобразования, направленные на облегчение тела в полёте: замена челюстей, несущих зубы, на лёгкий роговой клюв; отсутствие одного из яичников; редукция заднего отдела кишечника.. При содержании птиц в уголке природы учитываются следующие требования: подбор клетки должен отвечать потребностям данного вида птиц; состав корма по возможности должен быть приближен к естественному; должны соблюдаться элементарные правила гигиены, регулярное кормление. При выборе клеток надо подходить к каждому виду птиц индивидуально, но в любом случае клетка должна быть правильной формы (четырехугольная с плоским или куполообразным верхом), без всяких лишних украшений. Объем ее зависит от величины и подвижности птиц. Максимальный размер большинства клеток не должен превышать в длину 50 см, в ширину 30 см, а в высоту 40 см. Клетка должна иметь двойное дно: нижнее — неподвижное, верхнее — выдвижное. На выдвижное дно посыпают сухой песок. В клетке укрепляют несколько жердочек, размещая их так, чтобы, сидя на верхних, птица не пачкала нижние, не засоряла кормушку и поилку. В клетку ставят кормушку, чашку с водой для питья. Ежедневно по утрам на некоторое время в клетку помещают посуду для купания птиц. Клетку с птицей подвешивают на высоте около 2 м от пола, на светлой стене, не очень далеко от окна, но не напротив форточки. Птиц содержат и в вольерах по нескольку птиц разных видов, которые могут жить вместе. Чистота клетки — одно из главнейших условий сохранения здоровья птиц. Кормушку и поилку необходимо вычищать и промывать ежедневно. Один раз в неделю клетку чистят со сменой загрязненного песка, раз в месяц проводится полная чистка клетки, при этом ее обливают крутым кипятком или горячим табачным отваром. Жердочки также необходимо чаще очищать от грязи. В неволе у птиц сильно отрастают коготки. Время от времени их подрезают острыми ножницами. Подрезать коготки нужно ниже кровеносного сосуда (на свету внутри коготка он виден как красная полоска). Болезни птиц и их лечение. Птица может заболеть. Насморк, возникает от сквозняков, холодной воды. В это время у птицы течет слизь из носовых отверстий, она трясет головой, щурит глаза. Носовые отверстия необходимо смазать растительным маслом и в поилку налить подсахаренную воду. Расстройство пищеварения у птиц может быть от недоброкачественной пищи, грязной воды, избытка корма без зелени. В таких случаях вместо воды дают рисовый отвар с добавлением 1—2 капель кагора (при расстройстве), а также зеленый корм, ягоды, в воду добавляют 3—5 капель растительного масла (при запорах). Ожирение — результат избыточного кормления (особенно коноплей), малой подвижности птиц. Необходимо включать в питание зелень, ягоды, тертую морковь, давать возможность птицам летать по комнате. Болезнь глаз. Если у птиц заболели глаза, надо их промыть теплой водой или раствором борной кислоты (чайная ложка на стакан воды). Вошь, клещ. Птицы сидят нахохлившись, чешутся, когда у них появляются паразиты. Зараженную птицу надо отсадить в другое помещение, промыть клетку кипятком, все щели и жердочки смазать керосином, помещение хорошо проветрить. Болезнь ног (подкожный клещ). Ноги распухают, чешуйки, покрывающие плюсну и пальцы, поднимаются. Больные ноги необходимо смазать 3—4 раза с промежутками в 2—Здня минеральным маслом (машинное, веретенное масло). Птиц из клетки переселить, клетку обработать. Кормление птиц. Кормить птиц лучше в утренние часы. Зерноядным корм задается 1 раз в сутки. Корма птицам нужно давать столько, чтобы его хватило с момента их пробуждения и до вечера. Пища должна быть свежей и разнообразной, богатой витаминами. Разные виды сухих кормов желательно класть в разные кормушки или в разные отделения одной кормушки. Всем птицам надо давать зеленый овес, побеги традесканции, аспарагуса, минеральные корма — марганцовокислый калий (маленький кристаллик 2—3 раза в месяц, опуская его в воду для питъя), немного дробленого древесного угля, поваренной соли (1 раз в месяц маленький кристаллик в воду), толченую скорлупу яиц, особенно тем птицам, которые размножаются в неволе. Норму кормов необходимо устанавливать опытным путем, помня, что лучше всего давать несколько больше корма, чем его может съесть птица. Для мелких птиц суточная норма смеси кормов составляет 20—40 г.

31.Млекопитающие1.Тело разделено на голову, шею, туловище, парные передние и задние конечности, хвост. Конечности расположены под туловищем, благодаря чему оно приподнято над землей, что дает возможность животным передвигаться с большой скоростью.

2. Кожа относительно толстая, прочная и эластичная, покрытая волосяным покровом, хорошо удерживающим вырабатываемое организмом тепло. В коже расположены сальные, потовые, млечные и пахучие железы.

3. Мозговой отдел черепа крупнее, чем у пресмыкающихся. Позвоночник состоит из 5 отделов. В шейном отделе всегда 7 позвонков.

4.Мусклатура представлена сложной системой дифференцированных мышц. Имеется гррудобрюшная перегородка-диафрагма. Виды передвижения разнообразны: ходьба, бег, лазание, плавание, полет.

5. Пищеварительная система сильно дифференцировнна. Слюна содержит пищеварительные ферменты. Зубы на челюстных костях сидят в лунках и по строению и назначению подразделяются на резцы, клыки и коренные. У растительноядных значительно развита слепая кишка. У большинства клоака отсутствует.

6. Сердце четырехкамерное, как и у птиц. Имеется левая дуга аорты. Все органы и ткани снабжаются чистой артериальной кровью. Сильно развито губчатое вещество костей, красный костный мозг которого является кроветворным органом.

7. Органы дыхания – легкие – имеют большую дыхательную поверхность за счет альвеолярного строения. В дыхательных движениях, кроме межреберных мышц, участвует и диафрагма.

8. Органы выделения – тазовые почки. Моча выводится по мочеиспускательному каналу наружу.

9. Головной мозг, как и у всех позвоночных состоит из 5 отделов. Особенно велики размеры больших полушарий переднего мозга, покрытых корой, и мозжечка. Кора становится высшим отделом ЦНС, координирующим работу других отделов мозга и всего организма. Формы поведения сложные.

10. Органы обоняния, слуха, зрения, вкуса, осязания имеют большую разрешающую способность, что позволяет животным легко ориентироваться в среде обитания.

11. Млекопитающие- раздельнополые животные с внутренним оплодотворением. Зародыш развивается в матке (у большинства). Питание и газообмен происходит через плаценту. После рождения детеныши вскармливаются молоком. Продолжительность внутриутробного развития различная: от 11-13 суток (у серого хомяка) до 11 месяцев (у кита).

в уголке природы. Кролика содержат в помещениях, находящихся во дворе. Он не боится холода, но не выносит сквозняков. Клетку для кролика изготовляют площадью 125 X 65 см и высотой 67 см. Пол должен быть двойной: верхний — решетчатый (лучше иметь 2 таких пола для поочередной смены), а нижний — выдвижной. На пол необходимо класть подстилку из опилок, смоченных раствором марганцовокислого калия. Можно поставить в угол клетки тазик с опилками. Если кролик привыкнет к этому месту, чистить клетку будет легко. Раз в неделю надо мыть клетку кипятком с содой. В клетке должны быть 2 кормушки: большая — для сена, зеленой травы, овощей и маленькая — для сухого корма. Эти кормушки должны быть прочными. Хорошо сделать в клетке «спальный домик». Кормят кролика 3 раза в день. Летом основным кормом являются различные травянистые растения — подорожник, мышиный горошек, лопух, одуванчик, клевер, овес; следует давать и корнеплоды: морковь, свеклу, картофель. В зимнее время основной корм животного — сено (особенно клеверное), корнеплоды, овес, ячмень, кукуруза. Кролик — грызун, у него всю жизнь растут зубы. Чтобы он мог их стачивать, иногда нужно давать ветки деревьев: ивы, акации, рябины, березы, тополя, орешника, ясеня. Воду кролик, как правило, не пьет, но надо давать ее при сухом корме. Кролики размножаются в течение года по 5—8 раз. В клетке крольчихе нужно создать затемненный угол. Крольчиху, у которой скоро будут детеныши, маленьких крольчат и кормящих самок нужно подкармливать молоком. Крольчата родятся беспомощными, голыми, слепыми. Глаза открывают на десятый день. Самка выкармливает детенышей молоком около месяца, затем крольчата становятся самостоятельными и покидают гнездо. Морская свинка — доверчивое и миролюбивое животное. Для содержания свинок нужен просторный ящик или сетчатая клетка размером 70 х 50 X 40 см, но обязательно с металлическим выдвижным дном, с бортиками высотой 4 см, чтобы можно было насыпать опилки. Над металлическим дном кладут деревянную решетку с просветом 1,5 см, чтобы свинка не пачкала в опилках шерсть. Таких решеток должно быть две, чтобы можно было ежедневно их менять, грязную мыть и сушить. В одной половине клетки необходимо создать свинке темный уютный уголок, в котором она будет спать и прятаться. Морская свинка — травоядное животное. В ее рацион входят овощи, коренья, трава, зерно. Животное охотно ест морковь, капусту, свеклу, помидоры, петрушку, листья одуванчиков и разные травы. Надо давать свинке и корочки черствого хлеба, ветки, сухари, чтобы она могла иногда их погрызть. Ест свинка и картофельное пюре (кормить сырым картофелем нельзя!). У свинок, как и у всех грызунов, постоянно растут зубы. Чтобы животное могло их стачивать, в клетке должно быть несколько деревянных чурок. Кормят свинку 3 раза в день, в определенное время. Под выходной день хорошо класть в клетку вымытую неочищенную большую свеклу и сухую горбушку хлеба. Посуда для пищи должна быть низкой и тяжелой. Когда свинка ест зелень, не обязательно ставить ей воду. Беременным и кормящим животным нужно давать молоко, чистую воду, особенно при сухом корме. Свинка может размножаться 2—3 раза в год, за 1 раз появляется от 1 до 4 детенышей. Рождаются они в шерсти и зрячими. Через 3—4 дня малыши самостоятельно питаются кормом, который ест мать, хотя еще в течение месяца сосут ее молоко. В первые дни после появления детенышей ни их, ни самку трогать нельзя, самца надо посадить в другую клетку. Морские свинки любят, когда их чистят маленькой щеткой. У свинки быстро отрастают коготки, и время от времени их надо осторожно подстригать. Морских свинок надо оберегать от сквозняков, помещать там, где больше света. Хомячок. Содержать животное можно в металлических клетках, деревянных ящиках, обитых изнутри жестью, в аквариумах размером 70 X 40 X 50 см. Дно должно быть выстлано опилками или сухим, чистым песком слоем 3—4 см. В клетке хомячки ведут себя аккуратно: один угол используют для жилья (спальня, кладовая), а другой — для туалета. Для туалета можно использовать ящик с опилками и приучать к нему хомяка, тогда отпадает надобность засыпать дно клетки опилками. В клетке следует устроить домик. Внутри домика из тряпок, сена хомячки устраивают теплое гнездо. В клетке следует сделать жердочки, подвесить кольцо, чтобы хомячки могли бегать, лазать. Нельзя ставить клетку на сквозняке. Питаются хомячки семечками подсолнуха, овсом, просом. Охотно едят хлеб, кашу, творог, кусочки яблока, морковь, капусту, свеклу, картофель, стручки гороха, листья одуванчика. Кроме растительной пищи, надо давать и мясную: мучных червей, несоленое сало, немножко мясного фарша. Хомячки с удовольствием пьют молоко. Зимой им полезно давать по нескольку капель рыбьего жира 1 раз в неделю. Его обычно добавляют к молоку или на кусочек хлеба. В клетке должна быть всегда чистая вода и минеральная подкормка (мел). Кормят хомяка 2 раза в день. Время от времени нужно проверять запасы в «кладовой» и удалять заплесневевший корм. Хомячки размножаются в неволе почти круглый год. Когда появляются детеныши, самца нужно убрать из клетки, а самку беспокоить реже. Малыши появляются слепые, голые и совершенно беспомощные. Руками их не надо трогать, если останутся посторонние запахи, самка загрызет детеныша. Прозревают хомячки только через 13—15 дней. С шестидневного возраста охотно грызут корм, принесенный матерью: кусочки картофеля, капусты, свеклы, моркови, печенья, едят хлеб, смоченный в молоке. Самца пускают в клетку не раньше чем через месяц после прозрения малышей. Белка. Если белка какое-то время содержится в неволе, для нее нужна просторная клетка площадью 50 X 50 X 70 см или вольера. Белка любит прыгать, поэтому на противоположных сторонах клетки надо прикрепить 2—3 жердочки, полочки или поместить сучковатую часть ствола молодой елки, можно установить специальное колесо. Нужен белке и домик, подвешенный повыше, в нем она будет спать. Белки не любят сырости и яркого света. Кормят белку лесными и грецкими орехами, желудями, семенами подсолнуха, семенами из еловых шишек. Белка охотно ест яблоки, сушеные грибы, хлеб, морковь, вареное яйцо, сушеный урюк, сливы, груши, свежий салат, мякоть арбуза; зимой ей нужна зеленая трава. Пищу белке дают небольшими порциями, чтобы она не засоряла клетку и домик; у этого зверька и в неволе сохраняется инстинкт делать запасы. Ей необходима вода, а иногда и сырое молоко. Кормят белку 2 раза в день — утром и вечером. Еж. Если в детском саду содержится еж, его держат в клетке или ящике 50 X 50 X 35 см с выдвижным дном. Еж — животное ночное, ему необходимо убежище, где бы он мог лежать днем. Спальный домик следует ставить ближе к середине клетки, положив в него сено и сухой мох. Кормят ежа рыбой, жуками, личинками насекомых, яблоками; ежи охотно едят молоко с размоченной булкой, яйца, сладкий чай. Во время кормления ежа вынимают из его помещения. Воду меняют ежедневно. С наступлением холодов еж начинает меньще есть и впадает в спячку, которая продолжается недолго, примерно до марта. Лучше в этот период его не тревожить, а, положив побольше сена, поставить ящик в прохладное место.

32.Устройство экологической комнаты,содержание работы,значение. Экологическая комната в детском саду должна быть эмоционально комфортной для детей, поэтому в дизайне учитывается влияние цвета на психику детей. Желтый цвет пробуждает к творчеству и активизирует желание общаться. Зеленый цвет считается природным и помогает детям перенести нервное потрясение или стресс. Оранжевый цвет всегда добавит энергию и вызовет интерес к новым заданиям воспитательницы. Одним словом, нужно использовать теплые цвета в помещение, сочетание цветов также благоприятно будет действовать на самочувствие и здоровье детей. Большую часть экологического пространства будет занимать зимний сад, зеленая витрина или цветочницы в зависимости от площади экологической комнаты. Комнатный сад требует много естественного освещения, поэтому следует располагать его вблизи больших окон или стеклянной крыши. Цель разведения растений состоит в том, чтобы познакомить детей с видами и разнообразием растений, научить ухаживать за ними и привить ответственность за жизнь "зеленых." При озеленении экологической комнаты нужно учитывать положительные и вредные свойства комнатных цветов. Например, не рекомендуется использовать монстеру, кипарис и тую - они несут отрицательную энергию, либо ядовиты. И, наоборот, одним из распространенных полезных растений является пеларгония, попросту герань. Это неприхотливое растение выделяет фитонциды, которые губительно действуют на микроорганизмы, в связи с чем риск карантина в детской группе снижается. Огромное разнообразие сортов со множеством окрасок и форм цветков и цветение круглый год делают пеларгонии привлекательными для выращивания в комнатной культуре.

Следующее, что нужно учесть в экологическом дизайне - это творческие предметы в виде картинок или поделок на стене с изображением природы, животных, времен года.Живой угол в экологической комнате заселяется разными видами животных:

• водные - лягушки, рыбки, улитки, черепахи.

• наземные - черепахи, хомячки, морская  свинка.

• птицы - попугаи, канарейки.

Дети, находясь в живом уголке, не только развлекаются и наблюдают за животными, но и изучают их особенности, повадки, их корм и способы общения с ними.

В экологической комнате воплощаются самые заветные идеи детского сада по воспитанию натуральных детей. В оптимальном варианте (в зависимости от размеров) комната подразделяется на ряд функциональных зон. Зона обучения должна быть хорошо освещена, и поэтому под нее, как правило, выделяется часть комнаты у окон. Здесь размещаются стол для педагога и небольшие столы, сидя за которыми дети могут рисовать, лепить, работать с дидактическими пособиями. Наш опыт работы показал, что даже такая, казалось бы, незначительная деталь, как расстановка мебели, влияет на взаимоотношения детей и педагога, поэтому расположение столов не должно копировать школьный класс. Они могут располагаться по кругу или буквой «П», то есть таким образом, чтобы педагог работал не «над», а вместе с детьми. Это важно для реализации принципов педагогики сотрудничества, диалоговой формы обучения. За столами дошкольники находятся только в том случае, если выполняют определенную практическую работу. При других видах деятельности (например, чтение литературных произведений, работа с ящиком ощущений, игры) дошкольники удобно располагаются на диванах, креслах, низеньких мягких стульчиках или на полу (на ковре). Такие участки также должны быть предусмотрены при оформлении помещения. Зона коллекций предназначена для знакомства детей с различными природными объектами, для развития у них навыков классификации объектов по различным признакам, сенсорных навыков. Коллекционный материал служит и в качестве наглядного материала. Коллекции располагаются в специальных шкафах или на полках на уровне, доступном для взгляда ребенка (очень часто коллекционные материалы педагоги размещают на уровне восприятия взрослого, а не ребенка). При сборе образцов следует учитывать следующие аспекты: Зона релаксации представляет собой уголок с разнообразными комнатными растениями, аквариумами, альпийской горкой, фонтаном. Предназначена прежде всего для отдыха детей, самостоятельных игр и для выработки навыков ухода за растениями. Не рекомендуется помещать в данной зоне животных (кроме аквариумных рыбок), так как это отвлекает дошкольников от занятий. В релаксационной зоне могут быть размещены фонтаны, обработанные пеньки, бревна разных размеров, служащие в качестве стульев и столов. Зона библиотеки — уголок, в котором собраны красочные книги, энциклопедии для детей, периодические издания (экологические журналы «Свирель», «Свирелька», «Детский сад»). В уголке не рекомендуется располагать методические пособия для педагогов, как это иногда делается. Всю педагогическую литературу лучше размещать в методическом кабинете. В зоне библиотеки могут находиться куклы — сказочные персонажи, которые используются на занятиях по экологии, глобусы, детские атласы. Здесь же располагается технический комплекс — телевизор, видеомагнитофон, магнитофон (музыкальный центр) или проигрыватель, диапроектор, проектор для слайдов, сами слайды, видео, аудиокассеты, пластинки (все зависит от возможностей детского сада). На стенах экологической комнаты вывешиваются физико-географическая (не политическая!) карта мира, России, региона, картосхемы экологических тропинок, календари природы. В помещении могут выставляться различные макеты, в том числе макет территории ДОУ, объемные календари природы. Оформление экологической комнаты должно служить примером безопасного оформления помещений, способствовать выработке экологически грамотного поведения детей и взрослых в быту. С этих позиций лучше всего использовать только природные материалы, по возможности исключив искусственные цветы, экологически неблагоприятные строительные материалы (прежде всего синтетические).

33.Участок детского сада.-это участок,принадлежащий ДУ,на к-м расположены здания ДУ,хоз.постройки,прогулочные площадки.На участке у Д обогащ-ся чувственный опыт Д ,они приуч-ся к коллективному труду.У них воспи-ся любовь и бережное отношение к окружению.Участок со всех сторон ограждается деревьями или кустарниками (защита от пыли,копыти и ветра).На участке нельзя сажать :колючие деревья и кусты,ядовитые и кусты,деревья вызывающие аллергию.Можно растения приемлемые нашей полосе умереного климата+красивые растения,каштаны,берёзы,рябина;кустарники жасмин,облепиха,гартензия.Размещение деревьев и кустарников:не на большом растоянии,чтобы потом кроны совпадали,куст-ки можно сажать точечно,а затем водить Д туда на экскурсию,основную площадь участка занимает зелёный газон.Участки для игр разделены между собой невысокими кустарниками(туя).Цветник:зависит от условийДУ,матер-го положения,желания.Можно разбивать клумбы(круглые,треугольные)Размер не больше 70.Растения цветника:однолетние(астры,бархатцы,наготки,циния),двулетники(анютины глазки,ирис).Уход за цветниками:когда выса-т растения смотрят к-е растение многолетнее или однолетнее,в к-х условиях может расти.,подкормка,рыхление,собирать семена-хранение в тряпочных мешочках,в тёмном,сухом и прохладном месте.Если клубнями:выкапывают,разделяют,то же и луковечным;черенкование(3 почки,срез под углом 45 градусов,поставить банку с землёй, и сверху накрыли банкой,и ждать пока появ-ся расточки).Огодод:солнечное место,разбиваются грядки:2,3-3м,т.к Д можно поставит друг за дружкой возле грядки,ширина-70см,высота-20-30см,основные дорожки-1м.Овощи(листовые-капуста,салат,плодовые-помидоры,огурцы,корнеплоды-свекла,морковь,редис,луковечные-лук,чеснок.)Малыши-2-3 культуры(редиска и салат),почемучки(4-6,6-8),фантазёры(из расады-помидоры,капуста).

34.Цветник на участке детского сада. Цветник:зависит от условийДУ,матер-го положения,желания.Можно разбивать клумбы(круглые,треугольные)Размер не больше 70.Растения цветника:однолетние(астры,бархатцы,наготки,циния),двулетники(анютины глазки,ирис).Уход за цветниками:когда выса-т растения смотрят к-е растение многолетнее или однолетнее,в к-х условиях может расти.,подкормка,рыхление,собирать семена-хранение в тряпочных мешочках,в тёмном,сухом и прохладном месте.Если клубнями:выкапывают,разделяют,то же и луковечным;черенкование(3 почки,срез под углом 45 градусов,поставить банку с землёй, и сверху накрыли банкой,и ждать пока появ-ся расточки).Огодод:солнечное место,разбиваются грядки:2,3-3м,т.к Д можно поставит друг за дружкой возле грядки,ширина-70см,высота-20-30см,основные дорожки-1м.Овощи(листовые-капуста,салат,плодовые-помидоры,огурцы,корнеплоды-свекла,морковь,редис,луковечные-лук,чеснок.)Малыши-2-3 культуры(редиска и салат),почемучки(4-6,6-8),фантазёры(из расады-помидоры,капуста). Плодово-ягодный сад(яблоня, груша,вишня,слива;смородина красная, черная белая;клубника)

35.Огород на участке ДУ. Огодод:солнечное место,разбиваются грядки:2,3-3м,т.к Д можно поставит друг за дружкой возле грядки,ширина-70см,высота-20-30см,основные дорожки-1м.Овощи(листовые-капуста,салат,плодовые-помидоры,огурцы,корнеплоды-свекла,морковь,редис,луковечные-лук,чеснок.)Малыши-2-3 культуры(редиска и салат),почемучки(4-6,6-8),фантазёры(из расады-помидоры,капуста).

36.Наблюдение.-специально-организ-е воспит-м,целенапр-е более или менее длит-е и планомер-е,активное воспр-е Д объектов и явлений природы. Виды:по этапам усвоения З :первичные(во всех воз-х гр-х),повторные(во всех гр-х),сравнит-е(начиная со сред гр-пы);по продолжительности(кратковременные-во всех гр-х и длительные-со сред гр-пы),по форме организации(индив-е ,групплвые,фронтальные),по степени активности Д(по инициативе Д,по инициативе в-ля), по хар-ру познав-х задач(-распознающие и вссоздающие.).Требования: поставить цель и задачи,для каждого налюдения необ-мо отбирать небольшой круг знагий,в организ-и следует предусматривать систематичность,набл-е должно способствовать развитию умственной и речевой способности,набл-е должно будить интерес Д к природе. Подготовка в-ля к наблюдению: подбор объекта к наблюдения,определение цели наблюдения,выбор формы организации наб-я,выбор методов и форм. При выборе объекта необ-мо учитывать:раст-я и жив-е должны быть доступны для дет-х наблюдений,соотв-ть возрасту Д и тред-м программы,раст-я и жив-е типичные для данной местности,кол-во небольшое,объект наблюдения должен быть безвредным.Объектами наблюдения могут быть :предметы и явления неживой природы.раст-я комнатные и дикорастущие,цвеиника,луга.,жив-е домашние и дикие,труд взрос-х и Д в природе. Последовательность наблюдения за растениями:1.рассматривание начинается с яркого признака;2.знакомим с внешним видом каждой части(стебель,лист цветок, корень, плод, семя).Дети говорят о величине, форме, окраске, хар-ре поверхности и назначении(в Ст.гр);3.знакомим с изменениями в разные сезоны года;4.охрана растения или уход за ним. Посдедовательность наблюдения за животными:1.внешний вид(величина,чем покрыто тело,голова,туловище,конечности);2.повадки(как передвигаются,чем питаются,звуки которые издают);3.где обитают и как приспособлен к среде обитания и защите от врагов);4.изменения в разные поры года;5.охрана и уход.

37.Использ-е иллюст-но-наглядного материала.(дид.материалы,репродукции худ.картин,фотография,диапозитивы,диа-кинофильмы,телепередачи,фильмы.Значение:закрепляет и уточняет представления Д,форми-т знания об объектах и явлениях природы,даёт детям представления,о длительно-протекающих в природе явлениях,помогает обобщать или систематизировать знания Д,формир-е эстетич-го вкуса. Треб-я к материалу: реалистичность и зображённых объектов,ясность замысла художника,худ.выраз-ть материала,учит-ть воз-е особ-ти Д.Учебный экран:диапозитивы,,диа-кино-телефильмы.Он поманает показать дош-м природу в ет-х условиях,многообр-е связи живых организмов со средой.Он оказ-т влияние на форми-е у Д материалистич-го мировоз-я,т.к. показ-т природу в развитии,а объекты в связях и отношениях. Кинофильмы-вызывают непроиз-е внимание и эмоционально возд-т на Д,но при непроиз-м внимании содерж-е фильма усваив-ся поверх-но и не всегда правильно осмыслив-ся,для сохранения устойч-го внимания нужна спец.работа в-ля.Просмотр желательно повторять дважды. После 1-го просмотра проводим проверку в правельности воспр-я просмотра.После 2-го просмотра может быть организована более развёрнутая беседа.Диапозитиаы-серия отдельных кадров,к-е посвещены отдельной теме. Порядок демонстрации кадров определяет в-ля.

38.Методика использования и значение рассказов.Рассказ-это вид творческой худ.дея-ти в-ля требующий от него опред-х знаний о природе,наблюд-ти,умения сопоставлять явления природы и размышлять над ними.Требования:рассказ как и беседу можно использовать при подготовке к наблюдениям ,опытам во время проведения экскурсий,дошк-й раасказ имеет общие черты с худ.произ-ми ,в нём должны быть завязка,кульминация,развязка,он должен быть научно выдержан,но доступен для понимания Д. Тема рассказа выир-ся воспитателем с учётом содержания знаний опред-го программой д.сада и адрессуется конкретной возрастной группе.Рассказ требует внимания и сосредоточения мыслей Д,рассказ должен быть эмоциональным,занимательным,иметь яркий,динамичный сюжет,речь в-ля чёткая,ясная,эмоциональная.Сведениядля рассказов можно взять из переодических изданий и природове-х книг,а также рассказы можно составлять используя свои собственные навыки.Используют рассказ начиная с младшей группы(малыши 2-3 минуты,средняя5-10,старшая 10-15).Рассказ сопровож-ся иллюстративным материалом.В зависимости от цели занятия и хар-ра изуч-го материала различают р-объяснение и р-объяснение.Р-описание-приминяют ,когда надо дать представление об объекте или явлении природы,так,чтобы дошкольники как будто былди бы очевидцами происходящего.Это может быть описание живого растения и т.д.(Пришвин,Бианки,Паустовский,Скрибицкий).Р-объяснение-исп-ся когда необходимо рас-ть Д наиболее сложные вопросы,вскрыть существенные признаки природы или установить причинно-следственные связи(Смена дня и ночи.)