- •Выписка из учебной программы.
- •Раздел 1: химия веществ.
- •Тема 1.4. Химия нуклеиновых кислот.
- •Практическое занятие № 21 – 4 часа.
- •Карта внутри- и межпредметных связей.
- •Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование.
- •Учебно-методическое обоснование темы.
- •Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
- •Приложение № 1. Материалы контроля исходного уровня знаний по теме: «Нуклеиновые кислоты».
- •Фронтальный опрос.
- •Устный индивидуальный опрос.
- •Тестовый контроль по теме «Химия нуклеиновых кислот». Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •2.1. Вводное слово преподавателя.
- •Изучение инструкции.
- •Анализ и решение задач по теме «Химия нуклеиновых кислот»
- •Закрепить теоретические знания по теме «Химия нуклеиновых кислот».
- •Структура занятия.
- •Теоретическая часть:
- •Вводное слово преподавателя.
- •2. Указания к занятию:
- •3. Практическая часть.
- •Анализ и решение задач по теме «Химия нуклеиновых кислот». Задача 1.
- •Задача 2.
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5.
- •Задача 6.
- •4.1. Решение задач у доски (см. Задачи в инструкции).
- •5.1. Решение задач по вариантам.
- •Вариант 6.
- •5.2. Поуровневые задания по теме: «Химия нуклеиновых кислот».
- •Приложение № 5 (эталон)
- •5.1. Решение задач по вариантам. Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Задача 5.
- •Задача 6.
- •5.2. Поуровневые задания по теме: «Химия нуклеиновых кислот».
- •Для преподавателя:
- •Закрепить теоретические знания по теме «Химия нуклеиновых кислот».
- •Структура занятия.
- •1. Теоретическая часть:
- •Вводное слово преподавателя.
- •2. Указания к занятию:
- •3. Практическая часть.
- •Анализ и решение задач по теме «Химия нуклеиновых кислот».
- •4. Закрепление знаний, умений учащихся.
- •5. Контроль знаний, умений.
- •По теме «химия нуклеиновых кислот» решение задач на значение биологической роли нуклеиновых кислот. Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 1.
- •Вариант 6.
5.2. Поуровневые задания по теме: «Химия нуклеиновых кислот».
Поуровневая карточка № 1.
№
|
Уровни учебных достижений
|
Задание |
1 |
Уровень представления |
1. Б.
2. А, Г, Д.
|
2 |
Уровень понимания |
1. Дезоксирибонуклеопротеины сосредоточены в ядре клетки и в небольшом количестве в митохондриях, хлоропластах.
2. Адениловая система широко используется в клетке как основная сопрягающая система между окислительными реакциями, производящими энергию и процессами, потребляющими энергию.
|
3 |
Уровень применения
|
В зависимости от локализации и функции различают т-РНК – 15% РНК клетки, которые выполняют активирование и перенос аминокислот, а также адапторную функцию, которая позволяет перевести «язык» генетического кода в «язык» аминокислотной последовательности. 5% всей РНК клетки – это и-РНК, которая переносит генетическую информацию с м-ДНК на рибосому, где происходит синтез белка. 80% всей клеточной РНК – это р-РНК, главная функция – структурная организация рибосомы, где происходит сборка полипептидной цепи.
|
4 |
Уровень творчества |
Т = А = 18% + 18% = 36%, тогда на долю Ц = Г приходится (100% − 36%) : 2 = 32%.
|
Поуровневая карточка № 2.
№
|
Уровни учебных достижений
|
Задание |
1 |
Уровень представления |
1. 2) в, г.
2. 2) а, б, в, г.
|
2 |
Уровень понимания |
1. В зависимости от вида пентозы различают два типа нуклеиновых кислот – РНК и ДНК.
2. Переносчиками атомов водорода а процессах окисления в клетке являются нуклеотиды, в состав которых входят азотистые основания и производные пиридина (никотинамид) или флавин.
|
3 |
Уровень применения
|
С нуклеиновыми кислотами связан биосинтез белков, хранение и передача наследственной информации, разнообразные коферментные функции.
|
4 |
Уровень творчества |
а) при нормальном строении цепи ДНК: АГГ-ТГГ-ЦТЦ-ЦТГ-Г… м-ДНК УЦЦ-АЦЦ-ГАГ-ГАЦ-Ц и-РНК
б) выбит первый нуклеотид второго триплета (Т): цепь ДНК: АГГ-ГГЦ-ТЦЦ-ТГГ и-РНК: УЦЦ-ЦЦГ-АГГ-АЦЦ
в) выбит второй триплет (ТГГ): цепь ДНК: АГГ-ЦТЦ-ЦТГ-Г … и-РНК: УЦЦ-ГАГ-ГАЦ-Ц…
Таким образом, при выпадении одного нуклеотида из цепи ДНК изменяется аминокислотный состав белка, исключение триплета приведет к выпадению аминокислоты, т.е. сократится белковая цепь.
|
Поуровневая карточка № 3.
№
|
Уровни учебных достижений
|
Задание |
1 |
Уровень представления |
1. Б, В, Г.
2. А, Б, Д.
|
2 |
Уровень понимания |
1. Третичная структура представляет собой пространственную укладку вторичных структур нуклеиновых кислот.
2. Мононуклеотиды являются участниками обмена энергии в клетке. Участвуют в действии гормонов на клетки.
|
3 |
Уровень применения
|
ДНК – полимер, мономером является мононуклеотид, содержащий сахар – дезоксирибозу, азотистые основания – аденин-тимин, гуанин-цитозин, остаток фосфорной кислоты. ДНК представляет собой двойную спираль, форма вторичной структуры молекулы. Обе цепочки объединяются в одну молкулу водородными связями, возникающими между азотистыми основаниями разных цепочек, причем между аденином и тимином устанавливаются две связи, а между гуанином и цитозином – три.
|
4 |
Уровень творчества |
Т = А = 18% + 18% = 36%, на долю остальных нуклеотидов приходится 100% − 36% = 64%, таким образом Т = 18%; А – 18%; Г – 32%; Ц – 32%.
Ответ: 3.
|
Приложение № 6.
Домашнее задание.
-
Практическая тетрадь – выучить содержание практического занятия № 21.
-
Повторить тему: «Химия нуклеиновых кислот».
Приложение № 7.
Список литературы для преподавателя и для учащихся.
Для учащихся:
-
Методы клинических лабораторных исследований. Учебное пособие под редакцией В.С. Камышникова. Минск, «Белорусская наука», 2001 г.
-
Основы биохимии. В.К. Кухта, Т.С. Морозкина, А.Д. Таганович, Э.И. Олецкий. Москва, «Медицина», 1999 г.
-
Биологическая химия. М.В. Ермолаев, Л.П. Ильичева. Москва, «Медицина», 1989 г.