Тема 3: Технологія „Йєна - план” п. Петерсена (6 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. Охарактеризуйте сутнісні ознаки педагогіки общинності.

2. Проаналізуйте запропоновані П. Петерсеном шляхи формування гуманістичних взаємин у шкільній громаді.

3. У чому полягає виховна роль різновікової групи та інституту ”хрещених” у Йєна-план-школах?

4. З’ясуйте сутність інтеграції шкільного та сімейного дому як складової частини педагогіки общинності.

5. Розкрийте значення завдань-проектів як методу організації навчальної діяльності в Йєна-план-школах.

6. Обгрунтуйте актуальність педагогічних ідей П. Петерсена в сучасних умовах.

Методичні рекомендації:

Педагогіка П. Петерсена сприяє формуванню особистості учня в „шкільній общині”, у спільній діяльності й спілкуванні. Для цієї педагогіки є характерною орієнтація на гармонійний розвиток особистості. Методи навчання тут можна охарактеризувати як ненав’язливі, м’які. Учні об’єднуються у різновікові групи. Зміст і темп навчання індивідуальний, учні переважно визначають їх самостійно. Основні методи занять – ігри, читання, бесіди з педагогами, індивідуальна робота, технічні та мистецькі заняття. Упродовж дня органічно поєднуються гра, учіння, спілкування, відпочинок, праця. Оцінок у балах немає.

Література:

1. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века. – М., 1994.

2. Богуславский М.В. Образ школы Петера Петерсена // Учительская газета. – 1992. - № 26-27.

3. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: история и современность. — М._, 1992.

4. Йена-план П. Петерсена // Новые пути зарубежной педагогики / Под ред. С. В. Иванова, Н. Н. Иорданского. — М., 1927.

5. Помелов В. Б. Петер Петерсен и его „Йена-план” // Педагогика. — 1997. — № 3.

6. Фреденталь-Люттер С. Вот К. Йена-план // Учительская газета. —1992. — № 26—27.

Тема 4: Педагогічна технологія „Школа успіху і радості ” с. Френе (6 год.)

Завдання для самостійної роботи:

1. З’ясуйте, у чому полягає альтернативність педагогічної технології С. Френе щодо традиційних форм навчання й виховання.

2. Охарактеризуйте головні засоби реалізації мети педагогічної технології С. Френе.

3. Розкрийте суть концептуальної ідеї технології С. Френе про опори-бар’єри.

4. Проаналізуйте систему планування та оцінювання навчальної роботи у школах С. Френе.

Методичні рекомендації:

Сучасна школа та педагогіка, засновані С. Френе (1896-1966) – французьким педагогом, фундатором і керівником „Міжнародної федерації прихильників нової школи”. Метою виховання тут є розвиток у суб’єкта учіння здатності до взаємодії, самоуправління, кооперації, розвитку індивідуальності, соціальної компетентності, відповідальності. Основний принцип „нової школи„ Френе – здійснення навчання через самодіяльність учнів, основна форма цієї самодіяльності – вільний виклад (усний, а потім письмовий) ними своїх вражень і думок (так званий вільний текст). Навчальний процес організовується за типом виробничого, який передбачає розподіл праці та взаємодії. Навчання проходить у шкільній друкарні яка видає журнал. Цей журнал готують самі суб’єкти учіння від початку до кінця.

Вчителі шкіл Френе дотримуються думки, „акцентування уваги на помилках, поганих вчинках, незадовільній успішності створює негативну моральну атмосферу: деякі діти бундючаться від успіхів, а інші переживають гіркоту невдач, у них розвивається комплекс неповноцінності. Завдання ж школи полягає в культивації успіху, необхідного для самоствердження особистості”. Педагогічні ідеї Френе засвоєні школами Франції, Італії, Латинської Америки.

Література:

1. Вульфсон Б.Л. Выдающийся французский педагог-гуманист: К 100-летию со дня рождения С. Френе // Педагогика. – 1996. - №3.

2. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. — М., 1994.

3. Сиротенко Г. О. Педагогіка Френе (техніка Френе) // Постметодика. — 1996. — № 4.

4. Сухомлинська О. В. С. Френе і В. Сухомлинський: спільне й відмінне у вихованні // Шлях освіти. — 1996. — № 2.

5. Френе С. Избранные педагогические сочинения. — М., 1990.