- •Тип: семінар, що має основною метою поглиблене вивчення теми та ознайомлення з основними поняттями філософської теорії пізнання. Форма проведення: комплексне семінарське заняття.
- •Тип: семінар, що має основною метою поглиблене вивчення теми та ознайомлення з основними поняттями філософської теорії істини. Форма проведення: комплексне семінарське заняття.
- •Питання для обговорення
- •Проблемні питання
- •Література:
- •2. Чуттєве, раціональне та інтуїтивне пізнання: специфіка й основні форми.
- •3. Рівні пізнання: буденний і теоретичний (науковий).
- •Висновки
Семінарське заняття №11
Змістовий модуль 9. Гносеологія (Філософія пізнання).
2 год.
Тип: семінар, що має основною метою поглиблене вивчення теми та ознайомлення з основними поняттями філософської теорії пізнання. Форма проведення: комплексне семінарське заняття.
Види діяльності: розгорнута бесіда, опитування, доповіді, дискусія.
Ключові терміни теми: суб’єкт і об’єкт пізнання, гносеологія, чуттєве і раціональне пізнання, гіпотеза, теорія, метод, методологія, інтуїція, евристика.
Основні питання семінарського заняття
-
Гносеологія як філософська теорія пізнання та коло її основних питань.
-
Чуттєве, раціональне та інтуїтивне пізнання: специфіка й основні форми.
-
Рівні пізнання: буденний і теоретичний (науковий).
-
Методи наукового пізнання та їх загальна класифікація.
Теми доповідей
-
Пізнання як вид духовно-практичної діяльності та його соціокультурний зміст.
-
Гносеологія як структурний розділ філософського знання.
-
Гіпотеза, теорія і концепція як форми мислення.
-
Співвідношення чуттєвого і раціонального в процесі пізнання.
-
Місце і роль інтуїції в пізнавальному процесі.
-
Взаємозв’язок філософських категорій і методів пізнання.
Питання для обговорення
1. Епістемологія як теорія наукового пізнання.
2. Емпіричне і теоретичне пізнання: взаємозв’язок та відмінність.
3. Ірраціональна інтуїція А. Бергсона.
4. Сфера ірраціонального пізнання.
5. Проблема методів наукового пізнання.
Проблемні питання
-
В чому специфіка ірраціонального пізнання і сфери його застосування.
-
Чому інтуїцію називають вершиною пізнавального процесу.
-
Який зв'язок існує між буденним і науковим рівнями пізнання.
Підведення підсумків: оцінювання роботи студентів, відповіді на запитання.
Література:
-
Діденко Н.Г. Філософія: Навч.-метод. посібник. – Донецьк: ДонДУУ, 2007. – С.152-165.
-
Причепій Є.М., Черній А.М., Чекаль Л.А. Філософія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Академвидав, 2005. – С.304, 314-327.
-
Філософія: Навч. посіб. / Л.В.Губерський, І.Ф.Надольний, В.П.Андрущенко та інш.; За ред. І.Ф. Надольного. – К.: Вікар, 2005. – С.248-256.
-
Кононов А.А. Философия: Учебное пособие для самостоятельного изучения дисциплины. – Харьков: ИД ИНЖЭК, 2005. – С.173-176.
-
Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С.378-385, 396-418, 431-474.
-
Философия: Учебник для вузов / Отв. ред. проф. Кохановский В.П. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – С.419, 436-446, 457-465.
-
Философия: Учебник для вузов / Под ред. проф. Лавриненко В.П., проф. Ратникова В.П. – М., 2004. – С.357-366.
-
Философия (полный курс): Учебник для студентов вузов / Под ред. проф. Ерыгина А.Н. – М.: Март, 2004. – С.166-177, 185-221.
Семінарське заняття №12
Змістовий модуль 9. Гносеологія (Філософія пізнання).
2 год.
Тип: семінар, що має основною метою поглиблене вивчення теми та ознайомлення з основними поняттями філософської теорії істини. Форма проведення: комплексне семінарське заняття.
Види діяльності: розгорнута бесіда, опитування, доповіді, дискусія.
Ключові терміни теми: істина, об’єктивна істина, суб’єктивна істина, абсолютна істина, відносна істина, абстрактна істина, конкретна істина, практика, закон, діалектика.
Основні питання семінарського заняття
-
Основні філософські теорії істини.
-
Види істини, критерії істини.
-
Діалектика як метод пізнання
-
Принципи діалектики.
-
Закони діалектики.
Теми доповідей
-
Гносеологічний аспект основного питання філософії.
-
Діалектичний зміст пізнавального процесу.
-
Об’єктивна, абсолютна та відносна істина і їх співвідношення.
-
Проблема об’єктивності філософського і наукового знання.
-
Співвідношення знання і віри в пізнавальному процесі.