- •1. Психология, как мультипарадигмальная наука.
- •3. Неосознаваемое как предмет ψ и развитие понятия бессознательного в психоанализе.
- •2. Представление про номотетический и идиографический подходы в ψ
- •4. Поведение как предмет ψ
- •6. Гуманистическая ψ как пример гуманитарной парадигмы в ψ
- •7. Когнитивный подход в ψ
- •8. Культурно-историческая теория л.С. Выготского как один из вариантов социокультурной ψ
- •9. Понятие деятельности и деятельностный подход в ψ
- •1) Отражение воздействий окружающего мира
- •2) Осознание человеком своего места в окружающем мире
- •3) Регуляция поведения и деятельности
- •17. Представление про память в работах г.К. Середы.
- •16. Непроизвольное запоминание, закономерности и методы исследования (по п.И. Зинченко)
- •20. Речь, ее возникновение и этапы развития
- •18. Понятие мышления. Виды
- •19.Развитие мышления.
- •21. Воображение. Механизмы
- •22. Внимание. Виды и свойства.
- •23. Эмоциональные процессы. Виды и функции.
- •24. Соотношение понятий «отражение», «переживание» и «эмоция»
- •25. Эмоциональность как психол. Особенность личности.
- •27.Потребность как психологическая категория, функции и динамика потребностей.
- •29. Мотив, общая хар-ка и функции
- •30. Мотивация и ее структура
- •31. Цель как ψ категория. Целеполагание и его ψ особенности
- •32. Основные подходы в изучении воли их общая характеристика
- •33. Феномены волевых действий.
- •34. Волевые свойства личности. Условия и особенности их формирования
- •45. Виды, формы и функции эмпатии.
- •35.Темперамент. Конституциональные и факторные теории темп.
- •36. Основные типы темперамента и их психол особенности.
- •37. Характер. Типология.
- •38. Акцентуации характера
- •39. Понятие о способностях. Общие и специальные способности.
- •40.Понятие интеллекта. Структура интеллекта. Модели интеллекта
- •41. Способности, одаренность, талант, гениальность.
- •42. Методы ψ.
- •43. Метод наблюдения и самонаблюдения.
- •44.Вербально коммуникативные методы в психологии (беседа, интервью, анкетирование).
- •Виды: индивидуальное, групповое, массовое; сплошное, выборочное; очное, заочное.
- •46. Общая характеристика методов исследования личности.
- •47.Исследование личности в психоаналитических теориях.
- •48.Методы исследования личности в социально- психологических теориях(Адлер, Фромм, Хорни)
- •51. Методы исследования эмоциональной сферы личности.
- •52. Эмоциональный интеллект и методы его изучения.
- •53. Эмоц. Состояния, их экспериментальное исследование.
- •54. Экспериментальные подходы к изучению мотивационной сферы личности.
- •55. Метод факторного анализа и его использование.
- •56.Характеристика многофакторных методов исследования личности.
- •57. Лонгитюдный метод и его характеристика.
- •58. Тесты измерения интеллекта.
- •59. Классические методы исследования памяти.
- •60. Метод исследования мышления.
- •62. Личность и ее структура в классическом психоанализе.Теория личности з. Фрейда.
- •61. Специфические феномены памяти человека.
- •63. Личность в эгопсихологии.
- •65.Когнитивный подход к изучению личности.
- •66. Понятие личности в гуманистической психологии.
- •67. Понимание личности в деятельностном подходе.
- •68.Проблемы личности в современных отечественных теориях.
17. Представление про память в работах г.К. Середы.
Г.К. Середа развивал представление о памяти как механизме системной организации индивидуального опыта в соответствии с его ориентацией на будущее.
Середа связывал память с личностными особенностями, направленностью личности.
Говорил, что в каждом познавательном процессе внимание и память представляют систему опыта индивида, выполняя в ходе его формирования функцию выделения и объединения его элементов.
Говоря о специфике мнемического действия, Середа высказал мысль о том, что «мнемическое действие направлено на форму запоминаемого материала».
Разработал футуристическую теорию («Скажи мне, что ты помнишь и я скажу, кто ты»).
15. Память. Виды и типы памяти.
Память – процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.
Память обеспечивает целостность и развитие личности человека, занимает центральное положение в системе познавательной деятельности.
Воспроизведение может быть произвольным (волевой процесс) и непроизвольным (приходит само собой).
Сохранение – динамический процесс, совершающийся на основе определенным образом организованного усвоения, переработки материала, его систематизации. Сохранение бывает статическое (долговременная память) и динамическая (кратковременная память).
Единицей или продуктом сложной деятельности запоминания является представление (воспроизведенный образ предмета, основывающийся на предыдущем опыте). Представления воспроизводятся не изолированно, связи между ними: ассоциативные, структурные, смысловые.
ВИДЫ ПАМЯТИ по характеру психической активности:
1. Двигательная память – запоминание, сохранение и воспроизведение определенных движений и их систем.
Служит основой для формирования различных навыков.
2. Эмоциональная память – запоминание, сохранение и воспроизведение эмоционально окрашенных явлений, память на чувства.
Откладывающаяся в памяти информация о событиях как бы маркируется эмоциями, и от того, какую эмоциональную окраску получило данное событие, зависят особенности хранения его в памяти и влияние на деятельность человека.
3. Образная память – запоминание, сохранение и воспроизведение образных явлений (представления, звуки, запахи и т.д.).
Делится на: зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая.
4. Словесно-логическая память – специфически человеческий вид памяти, характеризуется наличием языковых и логических схем.
Содержанием этого вида памяти являются мысли, которые не существуют без языка.
ВИДЫ ПАМЯТИ по продолжительности удержания материала:
1) Долговременная память (длительное хранение навыков и умений).
2) Кратковременная память (предназначена для непродолжительного хранения информации, поступающей из органов чувств и из долговременной памяти). Здесь важную роль играет повторение. Оно может быть: механическим, ассоциативным.
3) Сенсорная память – обеспечивает удержание информации в течение очень короткого времени (около 1 секунды)
ВИДЫ ПАМЯТИ по характеру целей деятельности:
А) Непроизвольная память – непреднамеренное запечатление воздействий без специальной цели их запомнить. Сильно развита в детстве.
Б) Произвольная память – информация запоминается специально, с помощью определенных приемов.
ТИПЫ ПАМЯТИ:
- сенсомоторная
- социальная
- эутическая (сновидения, бессознательное)
Типы памяти: память тела → память-привычка → заученные действия, речевые навыки.
Психодиагностика памяти Тесты для диагностики: - Тест «Непроизвольная память». - Тест «Объем кратковременной памяти». - Методика «Память на числа». - Методика «Память на образы». - Методика «Оперативная память». Тест «Объем кратковременной памяти» - вариант А (цифровой материал), вариант Б (словесный материал) - максимальное количество элементов, которые могут быть воспроизведены сразу или через несколько секунд после их предъявления без ошибок. В исследовании используется вариант теста, в котором необходимо не только правильно запомнить и воспроизвести слово, но воспроизвести слова в предъявленном порядке.