Универсальные учебные действия по предмету «Окружающий мир» (1 класс). Умк «Школа России».

№	Тема урока	Виды УУД	Формируемые УУД
Введение – 9 часов
1/1	Урок – игра «Задавайте вопросы!»	Познавательные (общеучебные логические)	Объяснять значение изучения предмета Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия
2/2	Экскурсия «Наша школа»	Регулятивные	Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)
3/3	Экскурсия «Дорога от дома до школы»	Личностные Коммуникатив- ные Регулятивные познавательные	Уметь определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки; моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Знать правила поведения во дворе школы.
4/4	Экскурсия в школьный парк. Растительный и животный мир края	Регулятивные Познавательные Коммуникатив-ные Личностные	Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой двор с этим рисунком, задавать вопросы по рисунку; анализировать поступки детей и выбирать из них правильные
5/5	Экскурсия в библиотеку	Личностные Регулятивные	Знать правила поведения в библиотеке школы.
6/6	Экскурсия в школьный музей	Регулятивные Познавательные Коммуникатив-ные Личностные	Уметь ориентироваться в школьном музее, находить нужную информацию.
7/7	Обзорная экскурсия по городу «Родной город»	Познавательные Регулятивные	Знать правила дорожного движения, уметь ориентироваться в родном городе.
8/8	Экскурсия «Улицы родного города рассказывают»	Познавательные Регулятивные	Знать правила дорожного движения, уметь ориентироваться в родном городе.
9/9	Особенности сезонных изменений в живой и неживой природе Севера (экскурсия в школьный парк)	Познавательные Коммуникатив- ные	Формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать. Работать со схемами и справочником учебника, работать в парах
Что и кто? – 18 часов
1/10	А что у нас над головой?	Личностные Познавательные	Формировать интерес к учению. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
2/11	Урок – викторина «Что у нас над головой?»	Личностные Познавательные	Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки
3/12	Что у нас под ногами? Грибы и ягоды Архангельской области	Личностные Регулятивные	Формировать интерес к учению. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
4/13	Что растет на подоконнике? Знакомство с комнатными растениями, их распознание с помощью атласа- определителя.	Личностные Регулятивные	Воспитывать уважение к своему родному краю. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
5/14	Что растет на клумбе? Знакомство с растениями цветника, их распознание с помощью атласа- определителя	Личностные Коммуникатив- ные	Воспитывать уважение к родному Северу. Участвовать в диалоге на уроке.
6/15	Что это за листья? Знакомство с лиственными деревьями и их распознание по листьям	Личностные Коммуникатив- ные	Воспитывать уважение к родному Северу. Участвовать в диалоге на уроке.
7/16	Что такое хвоинки? Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам)	Личностные Регулятивные	Воспитывать любовь к Родине. Определять цель выполнения задания на уроке.
8/17	Что общего у разных растений?	Коммуникатив- ные Познавательные	Отвечать на вопросы учителя, товарища по классу.
9/18	Кто такие насекомые? Насекомые Арх. обл.	Регулятивные Коммуникатив-ные	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Слушать и понимать речь других.
10/19	Кто такие рыбы? Речные, морские рыбы Арх. обл.	Регулятивные Личностные	Организовывать свое рабочее место. Прививать любовь к Родине.
11/20	Кто такие птицы? Птицы нашего края.	Регулятивные	Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой
12/21	Кто такие звери? Звери Арх. обл.	Личностные	Различать эмоциональное состояние людей
13/22	Урок – инсценировка «Что такое зоопарк?»	Личностные Регулятивные	Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности
14/23	Что окружает нас дома?	Личностные Регулятивные	Воспитывать любовь к Родине. Определять цель выполнения задания на уроке.
15/24	Что умеет компьютер? Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним.	Личностные Регулятивные	Различать эмоциональное состояние людей. Определять план выполнения заданий на уроках, в жизненных ситуациях.
16/25	Что вокруг нас может быть опасным?	Личностные Регулятивные	Различать эмоциональное состояние людей. Определять план выполнения заданий на уроках, в жизненных ситуациях.
17/26	Что мы знаем о нашей стране и о своем городе?	Личностные Регулятивные	Воспитывать любовь к Родине. Определять цель выполнения задания на уроке.
18/27	На что похожа наша планета? Знакомство с глобусом.	Личностные Регулятивные	Воспитывать любовь к планете Земля. Определять цель выполнения задания на уроке.
Как, откуда и куда? – 12 часов
1/28	Куда текут реки? Реки Арх. обл.	Регулятивные Познавательные	Познакомить с правилами постановки опытов, раскрыть значение умения проводить опыты
2/29	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Русский северный дом – двор	Регулятивные Коммуникатив- ные Познавательные	Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов, делать выводы
3/30	Откуда в наш дом приходит электричество? Сборка простейшей электрической цепи.	Регулятивные Коммуникатив- ные Познавательные	Проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов, делать выводы
4/31	Откуда берутся снег и лед? Изучение свойств снега и льда.	Познавательные Регулятивные	Выполнять наблюдения за погодой зимой
5/32	Как живут растения? Уход за комнатными растениями	Познавательные	Определять принадлежность растений, выделять их отличительные особенности
6/33	Как живут животные?	Регулятивные Познавательные	Получать информацию с помощью схем и рисунков
7/34	Как ухаживать за кошкой и собакой?	Познавательные	Объяснять различие между домашними и дикими животными
8/35	Как зимой помочь птицам? Изготовление простейшей кормушки.	Познавательные	Получать информацию с помощью схем и рисунков
9/36	Как путешествует письмо?	Познавательные	Получать информацию с помощью схем и рисунков
10/37	Откуда берутся шоколад, мед и изюм?	Познавательные Коммуникатив ные	Формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать. Работать со схемами и справочником учебника, работать в парах
11/38	Откуда берется и куда девается мусор?	Регулятивные	Умение фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради
12/39	Откуда в снежках грязь?	Познавательные	Формировать познавательную деятельность на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов
Где и когда? – 9 часов
1/40	Когда придет суббота?	Личностные Познавательные	Узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины
2/41	Когда наступит лето?	Познавательные Коммуникатив- ные	Конструирование модели северного крестьянского дома. Находить информацию о городе
3/42	Где живут белые медведи? Особенности сезонных изменений в неживой природе Севера.	Познавательные (общеучебные)	Составлять рассказ о родной природе
4/43	Где живут слоны?	Регулятивные Познавательные	Рассказывать по рисункам о разнообразии животного мира
5/44	Где зимуют птицы? Перелетные и оседлые птицы Арх. обл.	Регулятивные	Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой
6/45	Где жили динозавры?	Познавательные	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
7/46	Когда появилась одежда?	Регулятивные	Определять цель выполнения задания на уроке.
8/47	Когда изобрели велосипед?	Познавательные	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
9/48	Когда ты станешь взрослым? Население Арх. обл.	Личностные Регулятивные	Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду)
Почему и зачем? – 16 часов
1/49	Почему солнце светит днем, а звезды ночью?	Личностные	Отработка правильного поведения учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей
2/50	Почему на луне не живут люди?	Личностные Коммуникатив- ные	Формировать интерес к учению. Слушать и понимать речь других.
3/51	Почему идет дождь и дует ветер?	Личностные Коммуникатив- ные Регулятивные	Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного поведения
4/52	Почему звенит звонок?	Личностные Коммуникатив- ные	Анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми
5/53	Почему радуга разноцветная?	Коммуникатив- ные	Сочинять рассказ (в парах), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром
6/54	Почему их так назвали?	Личностные Коммуникатив ные	Осваивать роль ученика. Слушать и понимать речь других.
7/55	Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? Редкие растения Арх. обл.	Познавательные	Рассказывать о признаках лета в живой и неживой природе, как люди отдыхают летом
8/56	Почему в лесу нужно соблюдать тишину?	Личностные Регулятивные	Воспитывать уважение к людям, любовь к Родине. Определять цель выполнения заданий на уроке.
9/57	Почему нужно есть много овощей и фруктов? Особенности питания на Севере.	Коммуникатив-ные Личностные	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Прививать любовь к Родине.
10/58	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Простейшие правила гигиены.	Познавательные	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.
11/59	Зачем мы спим ночью?	Коммуникатив-ные	Диалог на уроке.
12/60	Зачем строят корабли? Профессия родного края?	Коммуникатив-ные	Отвечать на вопросы учителя, товарища по классу.
13/61	Зачем нужны автомобили?	Познавательные	Отвечать на просты вопросы учителя.
14/62	Зачем нужны самолеты?	Познавательные	Находить нужную информацию в учебнике.
15/63	Зачем летают в космос?	Познавательные	Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различия по рисункам.
16/64	Почему мы часто слышим слово экология? Экологические проблемы родного города.	Личностные	Прививать любовь к русскому Северу.
Заключение – 2 часа
1/65	Как мы находим ответы на свои вопросы?	Коммуникатив-ные	Работа в парах.
2/66	Игра-путешествие «Этот удивительный мир природы»	Коммуникатив-ные	Работа в группах.

39