- •Конспект лекций
- •Психология как наука о человеке
- •Предмет и объект психологии
- •1.2. Место психологии в системе наук.
- •Психология как наука и как практическая деятельность.
- •Методы психологии.
- •1.5. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
- •1.6. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность.
- •Понятие о психике
- •2.1. Психика и организм.
- •2.2. Психика, поведение и деятельность.
- •2.3. Основные функции психики.
- •3. Эволюционное введение в психологию
- •3.1. Развитие психики в онтогенезе
- •3.2. Развитие психики в филогенезе
- •Мозг и психика
- •4.1. Физиологические основы психической деятельности
- •4.2. Взаимосвязь психики и мозга человека
- •5. Структура психики
- •5.1. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного
- •Модель личности по Фрейду
- •5.2. Структура сознания
- •Психические познавательные процессы
- •Ощущение и восприятие
- •Внимание и память
- •Мышление и интеллект
- •Мотивационно-аффективная сфера личности
- •Эмоции и чувства
- •Мотивация и регуляция поведения
- •Психология личности
- •Понятие и структура личности
- •Формирование и развитие личности
- •Теории личности
- •Основы социальной психологии
- •9.1 Общение и речь
- •9.2. Межличностные отношения
- •9.3. Психология малых групп
- •9.4. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •Психологические основы социальной работы
- •Социальная работа, как социально-психологическая деятельность
- •Предмет психологии социальной работы, ее структура и функции
- •Психология образования
- •Образовательная система России
- •11.2. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования
- •Управление образовательными системами
1.5. История развития психологического знания и основные направления в психологии.
Психология, как и любая другая наука, прошла определенный путь развития. О ней можно сказать очень кратко и точно – у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей имеется ввиду тот период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и появлением собственных экспериментальных методов. Это произошло во второй половине XIX, но истоки психологии теряются в глубине веков.
Первые представления о психике сложились в первобытном обществе. Еще в глубокой древности люди обратили внимание на то, что существуют явления вещественные, материальные (предметы, природа, люди) и не вещественные (образы людей, предметов, воспоминания, переживания) – таинственные, но существующие самостоятельно, независимо от окружающего мира. Стремление объяснить соотношение жизни и смерти, взаимодействие тела и некоего неизвестного неосязаемого мира – все это привело к верованиям о том, что человек состоит из двух частей: осязаемой, т.е. тела и неосязаемой т.е. души. Так возникло представление о теле и душе, о материи и психике как о самостоятельных началах. Эти представления в дальнейшем явились основой принципиально противоположных философских направлений, между которыми велась постоянная борьба взглядов и подходов. Мыслителями древности были сделаны первые попытки найти ответы на вопросы: что такое душа? Каковы ее функции и свойства? Как она соотносится с телом.
Мы не будем рассматривать историю психологии. Наша задача заключается в том, чтобы показать, как изменялось представление человека о психических явлениях в процессе исторического развития и как вместе с тем менялся предмет исследований психологической науки. С этой точки зрения в истории психологии можно условно выделить четыре этапа. На первом этапе психология существовала как наука о душе, на втором — как наука о сознании, на третьем — как наука о поведении, а на четвертом — как наука о психике.
Направление |
Предмет исследования |
Психология сознания |
сознание |
Бихевиоризм |
поведение |
Фрейдизм |
бессознательное |
Гештальтпсихология |
целостные структуры психики |
Гуманистическая психология |
личность, индивидуальность |
Когнитивная психология |
познавательные процессы |
Деятельностный подход |
внутренняя деятельность, психика |
Основные направления психологической науки: бихевиоризм, глубинная психология, гештальт-психология.
-
Бихевиоризм – предмет исследования – поведение, которое исследовалось путем экспериментального изучения факторов, влияющих на его формирование, т.е. на образование связей между стимулами и реакциями. Ученые считали, что поведение является единственным объектом, доступным изучению, а потому психология должна исключить сознание из своего предмета, оставив в нем только изучение поведения. Дальнейшие исследования показали, что нельзя объяснить всю психическую жизнь, исходя из схемы “Стимул – Реакция”. Невозможно совершенно не учитывать внуреннего состояния живого существа. Это привело к модификации классического бихевиоризма и к появлению необихевиоризма.
-
Глубинная психология – предмет изучения – глубинные бессознательные структуры психики. Метод их изучения – психоанализ. Ведущая роль принадлежит З. Фрейду, который считал открытые им закономерности универсальными для всех людей. Сторонники психоанализа понимают структурную модель личности как состоящую из подсистем: ОНО – СВЕРХ-Я, Я. Постепенное погружение в прошлое вызывает неприятные, болезненные, порой постыдные воспоминания. Поэтому возникает бессознательное сопротивление актуализации такой информации. Психоанализ позволяет провести как бы ревизию личности, вскрыть забытое, зафиксированное на бессознательном и предсознательном уровне. Осознание этих подавленных импульсов приводит к гармонизации личности.
-
Гештальт-психология – исследование целостных структур, из которых состоит психическое поле. Возникла в Германии (гештальт – в пер. с нем. «образ», «форма»). В отличие от других направлений предметом исследования является содержание психики, познавательных процессов, а также структуры и динамики развития личности. Идеи школы основываются на экспериментальном исследовании познавательных процессов. Эта школа одной из первых обратила внимание на разработку новых объективных экспериментальных методов исследования психики и начала изучение структуры и качеств личности. Ими были открыты почти все известные в настоящее время свойства восприятия, доказано значение этого процесса в формировании мышления, воображения и других функций. Главная идея – как восприятие различных образов влияет на поведение человека.