Тематика контрольных работ и требования к их оформлению

Контрольная работа, выполняемая студентами заочного обучения, является одной из форм проверки и оценки знаний. Контрольная работа выполняется в строгом соответствии с установленной тематикой. Выполнение контрольной работы вне перечисленных в настоящей программе тем считается незачетом.

Контрольная работа оформляется в пределах 12-ти листовой тетради. На все вопросы должны быть даны полные, исчерпывающие ответы, раскрывающие каждый вопрос по существу.

В контрольной работе имеются 4 варианта. Номер варианта выбирается по первой букве фамилии студента. Например, студент Иванов будет выполнять вариант II.

Титульный лист работы оформляется по установленному образцу, в котором обязательно указывается фамилия преподавателя-рецензента. В заключение контрольной работы указывается список использованной литературы (не менее 3-5 наименований). Список нумеруют арабскими цифрами с точкой в алфавитном порядке.

Контрольная работа выполняется заблаговременно до начала зачетно-экзаменационной сессии и сдается в деканат, регистрируется, затем поступает на кафедру для рецензирования. После рецензирования работы студент знакомится с выявленными недостатками, исправляет их, защищает свою контрольную работу перед сдачей зачета (экзамена). Зачет контрольной работы является допуском к предстоящему зачету (экзамену) по дисциплине.

Вопросы к контрольной работе для студентов заочной формы обучения:

А, I в. А,Б, В, Г, Т, Ц,Э	Пр I. 1, 2а, 3а, 4а, 5а; II. 1, 5, 9, 10, 11, 15; III. А
Д, II в. Д,Е, Ж, З, И, У,Ю	1, 2б, 3б, 4б, 5б; II. 2, 6, 9, 10, 12, 16; III. б
К, III в. К,Л, М, Н, Ф, Ш,Я	1, 2в, 3в, 4в, 5в; II. 3, 7, 9, 10, 13, 17; III. в
О, IV в. О,П, Р, С, Х, Щ,Ч	1, 2г, 3г, 4г, 5г; II. 4, 8, 9, 10, 14, 18; III. г

1. 1. Расскажите об особенностях и тенденциях развития современного русского языка.

2. Охарактеризуйте:

а) язык как знаковую систему;

б) функции языка;

в) формы (разновидности) существования языка (литературный язык, территориальный диалект)

г) формы (разновидности) существования языка (социальный диалект, просторечие).

3. Дайте определение термину «речевая культура» и расскажите о:

а) элитарном типе речевой культуры;

б) среднелитературном типе речевой культуры;

в) литературно-разговорном типе речевой культуры;

г) фамильярно-разговорном типе речевой культуры.

4. Что понимается под термином «функциональный стиль»? Расскажите об особенностях и жанрах:

а) научного стиля;

б) официально-делового стиля;

в) публицистического стиля;

г) разговорного стиля.

5. Кратко охарактеризуйте понятие «культура речи», остановившись на:

а) коммуникативных качествах речи;

б) нормах (орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические, синтаксические);

в) особенностях устной и письменной речи;

г) особенностях речевого общения, речевом этикете.

2. Выполните практические задания по теме «Языковые нормы современного русского языка».

Задание 1. Выберите из приведенных ниже признаков те, которые свойственны каждой из разновидностей национального русского языка:

• высшая форма существования национального языка;

• нелитературная форма существования национального языка;

• нормативность (наличие норм литературного словоупотребления, закрепленных в словарях);

• несоответствие нормам литературного словоупотребления;

• наличие особых правил произношения, образования и употребления языковых единиц;

• обязательность для всех образованных людей;

• отнесенность к речи малообразованных людей;

• традиционность и устойчивость;

• быстрая изменяемость;

• распространенность на определенной территории;

• закрепленность за определенными социальными (профессиональными, возрастными) группами людей;

• использование во всех сферах общения и наличие разветвленной системы функциональных стилей;

• использование преимущественно в бытовой сфере общения;

• использование в нескольких сферах общения (преимущественно в профессиональной и бытовой).

Задание 2. Определите значение следующих диалектных и жаргонных слов и выражений, приведите их литературный эквивалент:

Выглядеть балдёжно; рисануться перед кентами новой тачкой; я с тебя тащусь – ты такой прикольный; он всех затрёт базаром; купи на базаре синенькие; нарви ботвы да задай курям; дотуда доведу тебя и зараз назад.

Задание 3. Определите значения просторечных слов, замените их литературными.

Богатей, горбач, промеж, смуглявый, супротивник, теперича, вдогон, спечь, убивец, упредить, манатки, потрафить, сохатый, барахло, тутошний, аккурат, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо, брюхо, сдрейфить, зубодер, обжулить, облапошить, околпачить, смотаться, смыться, расфуфыриться, укокошить.

Задание 4. Укажите, какому из аспектов культуры речи соответствуют приведенные определения:

... - это владение нормами русского литературного языка.

... - это соблюдение этических норм речевого общения и владение нормами русского речевого этикета.

... – это умение эффективно пользоваться средствами языка в зависимости от сферы, ситуации , условий и задач общения.

Задание 5. Заполните пустые клетки таблицы, записав в них недостающие названия типов норм.

Нормы	Правила
Орфоэпические	Произношение, ударение, использование интонации
Лексические	Употребление слов и устойчивых сочета- ний в точном соответствии с их значени- ем
	Образование слов
	Образование форм слов разных частей речи
	Построение словосочетаний и предложений
	Употребление языковых единиц, наиболее уместных для данной речевой ситуации
	Написание слов и форм слов
	Постановка знаков препинания

Задание 6. Назовите известные вам словари русского языка.

Задание 7. Определите характер произношения согласного перед –Е. Укажите с помощью знаков фонетической транскрипции произношение согласного (например, критерий [тэ]).

Пресса, пресс-конференция, темп, демон, экстерн, тенденция, бактерия, бизнес, пионер, де-юре, де-факто, шинель, диспансер, сессия, коктейль, коллоквиум, деканат, конгресс, отель, берет, секс, сексуальный, музей, патент, штемпель, тема, термос, детектив, эксперт, идентичный, термин, свитер, антитеза, тет-а-тет, теннис, декольте, кредо, кофе, лотерея, майонез, тембр, тире, шоссе, эстет, тезис, консенсус, фанера, претензия, академия, Одесса, брюнет, шатен, интервью, критерий, орхидея, тент, девальвация, кларнет, крем, тест.

Задание 8. Расставьте ударение в данных словах. Запишите с ними словосочетания, указывая ударение.

Августовский, апокалипсис, аристократия, афера, баловать, блокирование, верба, верование, давнишний, договор, знамение, искра, исчерпать, коклюш, крапива, красивее, намерение, некролог, никчемный, облегчить, отчасти, памятуя, пахота, предвосхитить, приговор, паралич, партер, фетиш.

Задание 9. Распределите слова на три группы: 1) с произношением –ЧН и –ЧТ как [ШН] и [ШТ]; 2) с вариантным произношением; 3) с произношением их как [ЧН] и [ЧТ]. При выполнении задания пользуйтесь орфоэпическим словарем. Обязательно произнесите приведенные в упражнении слова.

Конечно, скучно, яичница, что, нечто, алчный, Кузьминична, сургучный, шапочное знакомство, нарочно, прожиточный, беззвучный, Саввична, съемочный, пшеничный, горчичник, двоечник, копеечный, порядочный, пряничный, скучный, стрелочник, лодочник, молочный, сердечный, справочный, прачечная, булочная, конечный, отлично, сливочный, скворечник, чтобы, потому что.

Задание 10. Найдите случаи нарушения лексических норм, связанные с употреблением слов в несвойственных им значениям. Исправьте ошибки.

1. В парке было заложено тридцать два дерева. 2. Бабушка ласково кивает добрым морщинистым лицом. 3. Оратор говорил очень конспективно. 4. Многочисленные предки А.С. Пушкина живут сейчас в России, Франции, Англии и даже в Америке. 5. В поступившей в библиотеку партии книг оказалось несколько дефективных экземпляров. 6. Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор.

Задание 11. Определите значение слов. Составьте с ними словосочетания или предложения. В случае затруднений обращайтесь к толковому словарю.

Авансирование, агентство, альтернатива, альянс, ажиотаж, вернисаж, грант, дивиденд, дифирамб, импорт, инвестиция, интерпретация, инфляция, инфантилизм, клаузула, периферия, прецедент, турне, ходатайство, эксперт, экспорт.

Задание 12. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним, подчеркните его.

1. Это наказание носит чисто (воспитательский, воспитательный) характер. 2. Работая в системе профсоюзов, он занимал (выборочный, выборный) должность. 3. Он дал нам настолько (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. 4. (Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу. 5. В конце книги приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 6. У (запасный, запасливый) человека всегда есть нужный инструмент. 7. Его (исполнительный, исполнительский) талант высоко оценен критикой.

Задание 13. В приведенных предложениях найдите чужеродные, иностилевые элементы. Исправьте ошибки. Запишите правильный вариант.

1. Перед принятием пищи надо вымыть руки. 2. Нас встретил седой величественный старичок. 3. Князь оседлал боевую лошадь и двинулся в путь. 4. Завод выпускает специальные агрегаты для уборки картошки. 5. Грядущие каникулы я проведу у моря. 6. Поданная мною справка была заверена секретаршей деканата.

Задание 14. К приведенным словам подберите определения. Правильно согласуйте определения с существительными.

Аэрозоль, бра, щупальце, тюль, толь, бандероль, вуаль, фасоль, повидло, мышь, рельс, молодежь, мозоль, вермишель, тезка, тамада, тихоня, задира, секретарь Иванова.

Задание 15. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1. Необходимо вымыть волосы шампун… от перхоти. 2. Домик на пригорке был черный и крыт (толь). 3. Наконец я смогла купить пять метров красив… (тюль). 4. (Ставень – ставня) слетел… с петли. 5. Снова разболел…сь (ся) мозоль. 6. Покупатель попросил показать ему лев… (туфель-туфля). 7. Заказн… бандероль можно получить в окне № 5. 8. Манжет… платья оформлен… красивой аппликацией из контрастного материала. 9. В доме есть больш… (зал – зала).

Задание 16. Составьте словосочетания, поставив заключенные в скобках слова в нужном падеже.

Удивляться (результаты), преклонение (талант), уплатить (квартира), упрекать (грубость), уверенность (победа), тормозить (развитие), поехать (Кавказ, Крым, Белоруссия), выйти (автобус, троллейбус), платить (проезд), заведовать (отделение).

Задание 17. Приведите по 5 примеров территориальных и социальных диалектов.

Задание 18. Установите разницу в эмоционально-экспрессивной окраске слов.

Старец – старик, ложе – постель, поведать - сообщить, возложить – положить, стяг – знамя, дар – подарок, кончина – смерть, дерзание – стремление.

3. Проверьте свою языковую компетенцию!

Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.

а) 1. Как писал Толстой поз…нее «духовная де…тельность есть величайшая м…гуществе(н,нн)ейшая сила. Она движ…т миром». 2. Небо Аустерлица для Андрея как свет ист…ны как духовн…е пр…зрение как пробл…ск вечного. 3. Жизнь Андрея как и жизнь всех любимых героев Толстого с…стоит из ряда этапов каждый из которых заканчива…(т,ть)ся криз…сом раз…ч…рованием а (за)тем пр…буждением к новым поискам. 4. Андрей слыш…л звуки голоса Наташи её как это называ…т Толстой «говор» и они д…н…сили до него ощ…щение мол…дости и поэзии. 5. Как и Пьера декабристов пр…вл…кала в мас…онств… проп…ведь нра…стве(н,нн)ого оч…щения. 6. Как (н…)ид…ален Платон К…р…таев в изображени… Толстого в нём есть правда р…ального. 7. Пьера оз…ряет в плену мысль о внутре(н,нн)ей свобод… как больш…й важности открытие как явление ист…ны. 8. Пьер как это было и с Андреем по самой сути своего характера (не)способен был пр…нять (на)долго жизнь без дв…жения без поисков. 9. «Война и мир» задуман Толстым как история писался как история. 10. В своём кр…тич…ском разборе «Войны и мира» Н.Н.Страхов опр…д…лил жанр (Т, т)олстовского романа как «с…мейная хроника». 11. Как и в более ра(н,нн)их пр…изв…дениях так и в «Войне и мире» Толстой (н…)когда (не)бывает нра…стве(н,нн)о бе…различным к своим героям. 12. Николай Р…стов как все любит царя как все игра…т в карты как все б…ет пр…каз…ика как били слуг тогда но он чужд выс…комерия и злобы. 13. Он (во)многом (не)п…средственен как и сестра Наташа он бр…згливо относи(т,ть)ся к кар…еризму Друбецкого блюдет законы оф…церской чести. 14. В сценах смерти князя Андрея Толстой выступа…т как вел…чайший пс…холог.

б) П…есу «Вишневый сад» Чехов созд…вал с большим напр…жением м…шала болезнь. Это была п…еса (не)обычная для автора (с,з)десь глубоко затронута тема гиб…ли старо…о уклада жизни.

Прошлое стоит перед Р…невской и Гаевым (в)виде цветущего вишнёвого сада его пр…дстоит пр…дать за долги.

Лопахин пр…дл…гает вл…дельцам имения верное средство спасти уса…ьбу разбить вишнёвый сад на учас…ки имея (в)виду дальнейшую их аренду. Но (во)первых это сре…ство каже(т,ть)ся Р…невской и Гаеву (не)д…пустимым оск…рбительным для чести и фамильных тр…диций (во)вторых оно пр…т…воречит их дв…рянской эстетике. «Поэзия» вишнёвого сада и его «дв…рянское прошлое» засл…няют от них жизнь с ее р…альными требованиями и практич…ским рас…четом (по)этому Лопахин правильно называ…т их «легк…мысле(н,нн)ыми (не)деловыми стра(н,нн)ыми людьми».

Безволие (не)пр…способле(н,нн)ость смешная романтич…ская восторже(н,нн)ость (не)умение жить вот что характеризу...т прежде всего Р...невскую. Личная жизнь этой женщины сл…жилась (не)удачно пот…ряв когда(то) мужа и сына она (в)последстви… пос…лилась (за)границей и тратит средства на человека который обманул ее и об…брал. Жизнь так (н…)чему и (не)научила ее все(таки).

После пр…дажи вишневого сада она снов… уезжа…т в Париж бе…печно как(то) заявляя денег присла(н,нн)ых тетушкой ей хватит (не)надолго.

Таким(же) как и Р…невская безвольным н…кчемным в жизни человеком являе(т,ть)ся и ее брат Гаев. Всю жизнь он прожил в имени… (н…)чего (не)делая. Гаев созн…ется он проел свое сост…яние на л…денцах. Гаев постоя(н,нн)о говорит (не)впопад. Все его высок…парные речи обраще(н,нн)ые к «мног…уважаемому шкапу» и к «матери-пр…роде» л…шены чу…ства и искре)н,нн)ости (по)этому Гаев (не)об…жа…(т,ть)ся и сразу умолка…т когда его просят пом…лчать. Смешно и наивно как(то) звучит для такого бе…помо…ного человека клятва в том что он (не)д…пуст…т пр…дажи имения.

Эти люди пр…выкшие бе…печно жить (не)работая (не)могут осмыслить (во)время тр…гизма своего пол…жения. «А сколько брат в России людей которые существуют (не)извес…но для чего!» – восклица…т Лопахин. Это вполне относи(т,ть)ся к таким людям как Р…невская и Гаев.

в) Чехов х…тел изобраз…ть в к…меди… «Вишневый сад» отжившие типы а так(же) их призрачную жизнь создать своего рода п…родию на тр…гедию. Ему (н…)сколько (не)жаль Р…невскую Гаева.

Любовь Андреевна Р…невская легк…мысле(н,нн)ая пустая женщина (не)вид…щая (во)круг себя (н…)чего кроме любовных увл…чений стр…мления жить красиво легко. Она пр…ста об…ятельна д…бра. Но д…брота ее оказыва…(т,ть)ся внешней. Существо ее натуры в …гоизме и легк…мысли…. Р…невская разда…т большие мил…стыни в то время как домашние г…л…дают. Она устраива…т (не)нужный бал когда (н…)чем упл…тить долги заботи(т,ть)ся о Фирсе расп…ряжаясь отправить его в больницу но его забывают в зак…лоче(н,нн)ом дом…. Р…невская пр…небр…гает и материнскими чу…ствами ее доч… (в)течени… пяти лет оставалась на п…п…чени… без…лаберного дяди. Она оп…чале(н,нн)а пр…дажей имения но раду…(т,ть)ся в…зможности от…езда в Париж. А когда говорит о любви к родин… то пр…рыва…т себя зам…чанием: «Однако(же) надо пить кофе». Переходы Любови Андреевны от одного настр…ения к другому неожида(н,нн)ы от слез она пер…ходит к весел…ю.

В потер… вишневого сада нет (н…)какой дра…ы и для Гаева. Гаев бе…помо…ный вялый человек и он конечно пр…мири(т,ть)ся со всем прои…шедшим и пойдет служить в горо…скую управу. Какой из него служака получ…(т,ть)ся можно дог…да(т,ть)ся.

Образы дв…рян(п…мещ…ков) ра…крыты Чеховым посредством глубокого псих…л…гич…ского анализа. Полн…та их обрисовки д…стигнута определе(н,нн)ой рас…тановкой перс…нажей слуги как(бы) повт…ряют своих г…спод. Взбалм…шность и бе…п…рядочность Шарлотты как нельзя лучше отт…няют качества Р…невской. Бе…хозяйстве(н,нн)ость и бе…т…лковость Епиходова подч…рк…вают эти(же) качества и у его г…спод труд…любие(же) Фирса в то(же) время контр…стиру…т с праз…ностью его хозяев.

г) Из удушл…вой атм…сферы себ…любивого м…щанства пошлости из «футляра» рву(т,ть)ся (Ч.ч)еховские герои на пр…стор. Понятие «футляр» у Чехова чрезвычайно емкое. В рас…казе «Человек в футляре» речь идет (н…) об одном г…мназич…ском учителе Беликове. Беликов чистый гр…теск кар…икатура. Для Беликова характерно стр…мление к мертвой форме все заключить в футляр. Это с…мв…лич…ский тип ч…новника всего б…ящегося и д…ржащего всех в страх…. Ко…лега Беликова г…мназич…ский учитель Буркин сч…та…т под влиянием таких людей как Беликов за последние десят-пятна…цать лет в их городе стали б…я(т,ть)ся всего «б…я(т,ть)ся громко говорить посылать письма знакоми(т,ть)ся читать книги б…я(т,ть)ся пом…гать бедным учить грам…те». В этом была опас…ность Беликовых для общества они душили все живое. Беликов б…и(т,ть)ся всего нового. Чехов пиш…т о нем: «Действительность раздр…жала его пугала держала в постоя(н,нн)ой тревог… и быть может для того что(бы) опр…вдать эту свою робость свое отвр…щение к настоящему он всегда хвалил прошлое…».

Если в «Человеке в футляре» г…сподству…т настр…ение «Как бы чего (не)вышло!» то в «Крыж…внике» рас…казчик Чимша-Гималайский страс…но в…склица…т: «Больше так жить (не)возможно!» Все жизне(н,нн)ые помыслы этого героя св…лись к одному: пр…обрести «усадьбу с крыж…вником». Став вл…дельцем имения прежний раб…тяга(ч…новник) пр…вр…тился в самод…вольного барина говорящего важным тоном «точно министр». Внешность его то(же) изм…нилась Николай Иванович «пост…рел расп…лнел обрюзг щеки нос и губы тяну(т,ть)ся вперед, - того и гляди хрюкн…т в одеяло». У Николая Ивановича и взгляды теперь другие: «Обр…зование необходимо но для народа оно прежд…време(н,нн)о». «Телесные нак…зания вредны но в (не)которых случаях они полезны и (не)зам…нимы», - открове(н,нн)ича…т этот герой. В зап…сной книжк… Чехов так ко…ментиру…т «л…б…рализм» Николая Ивановича: «Умере(н,нн)ый л…б…рализм нужна с…б…ке свобода но все(таки) ее нужно на цепи д…ржать». Герои этих рас…казов Чехова отказываю(т,ть)ся от обществе(н,нн)ых ид…алов а это вл…чет за собой и их м…ральную д…градацию. Чехов устами рас…казчика говорит: «Принято говорить что человеку нужно только три аршина земли. Но ведь три аршина нужны трупу а не человеку».