Становление и развитие социальной психологии как научной дисциплины

Социальная психология настолько же древняя область челове­ческого познания, как и те дисциплины, которые внесли свой вклад в ее становление. Однако устойчивое закрепление термина «соци­альная психология», а также систематические исследования, созда­ние первых учебников и основополагающих трудов относятся к началу XX в. Закономерности развития социальной психологии связаны с ходом развития преобладающего большинства наук.

В истории социальной психологии можно выделить несколько периодов:

-› период накопления знаний в сферах философии и общей пси­хологии (VI в. до н.э. — середина XIX в.), который можно охаракте­ризовать как донаучный;

-› период выделения описательной социальной психологии из философии (социологии) в самостоятельную область знаний (1850-е— 1920-е гг.);

-› период оформления социальной психологии в эксперименталь­ную науку (1920-е гг.);

-› закрепление социальной психологии как раздела части тео­рии и практики психологической науки (со второй половины XX в.); выделение категориального аппарата и системы методов исследо­ваний.

С древних времен люди накапливали и использовали данные социально-психологического характера. Практически во всех из­вестных мировоззренческих системах, будь то мифы, религиозные, космогонические или прочие конструкции, отражается опыт пости­жения социально-психологической природы жизни людей. Из по­коления в поколение передавались обряды, ритуалы, табу, выступав­шие в роли регуляторов общественной и социальной жизни. Эти знания составляли первоначальную основу сведений о социально-психологических явлениях. На этом донаучном (синкретическом) этапе существования социальной психологии знания, воззрения и их практическое применение были слиты в единое целое.

В процессе развития человеческой мысли большинство социаль­но-психологических проблем было осознано в рамках философских воззрений. В античности это были взгляды Платона, Аристотеля, в философии нового времени — системы Гоббса, Локка, Гельвеция, Руссо, Гегеля. Этот этап формирования социально-психологиче­ских знаний обозначается как философский. Он характеризовался тем, что происходило расщепление социально-психологического знания на теоретическое и прикладное.

Период, непосредственно предшествующий становлению соци­альной психологии как науки, связан с развитием языкознания, накоплением значительных фактов в области антропологии, этно­графии, археологии; с успехами и потребностями криминологии; расширением массового производства и развитием городов. Соци­ально-психологические феномены выделяются в самостоятельный класс психических явлений (коллективный, народный дух, подража­ние, внушение). Для их изучения разрабатываются специфические способы и приемы. В этот период развития социальной психологии ученые собирали, сравнивали, анализировали, различные историче­ские, этнографические, антропологические сведения, не подвергая их количественной обработке и экспериментальной проверке. Так формировались предметная область и методы исследования соци­альной психологии.

Датой зарождения эмпирической описательной социальной пси­хологии принято считать 1859 г., когда в Германии X. Штейнталь совместно с М. Лацарусом начал издавать журнал по этнической психологии и языкознанию («Психология народов и языкознание»).

В этот период складываются первые социально-психологические концепции:

-› в Германии возникает психология народов, в основном в тру­дах философа М. Лацаруса и языковеда X. Штейнталя. Задачи со­циальной психологии в этой концепций — «познавать психологи­чески сущность духа народа, открывать законы, по которым проте­кает духовная деятельность народов». Эта позиция впоследствии была развита в трудах В. Вундта, который разделял психологию на физиологическую и психологию народов;

-› психология масс, разрабатываемая первоначально в исследо­ваниях Г. Тарда, в качестве универсального принципа объяснения социальных явлений использовала принцип подражания. Родона­чальниками этого направления были также итальянский юрист С. Сигеле и французский социолог Г. Лебон. Основой толкования явле­ний и закономерностей в социальной психологии Г. Лебон считал психическое заражение и рассматривал всякое скопление людей как «массу», в которой человек утрачивает способности к наблюдению;

-› теория инстинктов социального поведения была развита в грудах английского и американского психолога У. Мак-Дугалла; ключевым объяснительным понятием в этой теории стало понятие инстинкта. Причины поведения людей Мак-Дугалл видел во врож­денных инстинктах. Представителей этого направления интересовали две формы наследственности: естественная и социальная.

Выход в свет книги Мак-Дугалла «Введение в социальную психологию» (1908) принято считать датой рождения социальной психологии (в том же году выходит книга социолога Э. Росса «Соци­альная психология», еще раньше — в 1897 г. — «Исследования по социальной психологии» Дж. Болдуина).

Первыми шагами научной социальной психологии были: лабора­торные исследования Н. Трипплета о динамогенных факторах в кооперации (1887); полевые (в реальной практике) исследования Е. Старбака «Психология религии» (1899); прикладные исследова­ния Г. Джейла о психологии рекламы (1900).

К числу положительных моментов развития описательной пси­хологии можно отнести:

■ выделение в особый класс социально-психологических явле­ний (высшие психические функции, массовидные явления, коллек­тивная психология);

■ сбор и описание большого фактического материала по подра­жанию, внушению, языку, нравам, обычаям;

■ выявление психологических различий первобытных народов. Большое влияние на развитие социальной психологии оказали работы Г. Зиммеля (1858—1918) и Ч. Кули (1864—1929). Эти ис­следователи стали рассматривать личность не абстрактно, а в ее взаимодействии с людьми внутри группы и с различными характе­ристиками групп. Они представляли личностные черты как проек­ции взаимоотношений человека с социальными группами.

Ч. Кули первым в социальной психологии ввел понятие «Я-концепция» как представление человека о самом себе, которое является отражением того, что, по мнению личности, думают о ней другие. Согласно подходу Кули, личность формируется на основе множе­ства взаимодействий человека с окружающим миром. Исследова­ния Г. Зиммеля и Ч. Кули позволили сделать вывод о том, что личность необходимо изучать в социальном контексте.

Отечественная социальная психология в силу ряда историче­ских обстоятельств не всегда была интегрирована с мировой нау­кой, но развивалась она теми же путями, что и в других странах. Hа рубеже XIX и XX вв. получили известность первые отечественные труды по социальной психологии, носящие глубокие отпечатки наук-прародительниц — социологии и психологии, а также богословия. С 1860-х до 1920-х гг. развитие социально-психологических идей в России происходило главным образом внутри прикладных психоло­гических дисциплин. Исследовались психологические особенности людей, проявляющиеся в их взаимодействии, совместной деятельно­сти и общении.

Знания о поведении личности в группе, групповых процессах накапливались военной и юридической практикой, медициной, при изучении национальных особенностей поведения, верований и обы­чаев. Социально-психологические идеи в этот период успешно раз­вивали представители общественных наук, прежде всего социоло­ги. Большой интерес представляют разработки приверженцев пси­хологической школы в социологии (П.Л. Лавров, Н.И. Кареев, М.М. Ковалевский, Н.К. Михайловский).

Особое место в российской социальной психологии занимают работы В.М. Бехтерева: «Личность и условия ее развития» (1905), «Предмет и задачи общественной психологии как объективной на­уки» (1911). Фундаментальный труд «Коллективная рефлексоло­гия» (1921) может рассматриваться как первый в России учебник по социальной психологии. Принципы рефлексологического объяс­нения индивидуальной психологии были использованы в теории коллективной психологии. Заслуга В.М. Бехтерева заключается в разработке системы социально-психологических знаний. Он дал развернутое определение предмета социальной психологии: изуче­ние психологической деятельности участников собраний и сборищ. В.М. Бехтерев выделяет системообразующие признаки коллекти­ва: общность задач и интересов побуждает коллектив к единству действий. Важно его положение о том, что коллектив как целост­ное единство представляет собой развивающееся образование. В сочинениях ученого содержится описание большого эмпирическо­го материала, полученного при проведении объективного наблюде­ния и применении анкет, опроса.

При создании марксистской психологии в России в 1920-е гг. прослеживались две тенденции:

• критическое отношение к зарубежным социальным психоло­гам и отечественным ученым, принявшим ряд их основных идей;

• соединение теории марксизма с некоторыми течениями зару­бежной психологии. Эта «объединительная» тенденция шла со сто­роны как естественно-научно ориентированных ученых, так и обще­ствоведов (философов, правоведов).

Именно в 1920-е гг. на длительный промежуток времени разош­лись пути отечественной социально-психологической мысли и ми­ровой социальной психологии.

В 1920-е гг. за рубежом оформился научный этап развития со­циальной психологии. Он отмечен применением эксперименталь­ного метода для изучения личности и групп с использованием количественной обработки данных. Начало этого этапа обычно свя­зывают с работами В. Меде, Ф. Оллпорта, которые перешли к систе­матическому экспериментальному изучению социально-психологи­ческих явлений в группах. При этом эксперимент распространялся с исследования простейших психических процессов на изучение социально-психических явлений, значительно усовершенствовался и преобразовывался.

В 1920 г. В. Меде опубликовал результаты своих эксперимен­тов с группами, начатых в 1913 г. Аналогичные эксперименты про­водил Ф. Оллпорт. Здесь были выявлены особенности протекания познавательных процессов (ощущения, внимания, мышления) в ус­ловиях изоляции и присутствия группы.

Несколько позже и в ином направлении проводил свои экспери­менты в группах В.М. Бехтерев (совместно с М.В. Ланге и В.Н. Мясищевым). В.М. Бехтерев установил, что группа способствует уве­личению объема знаний своих членов, исправлению ошибок, смяг­чению отношения к проступку, позволяет личности выдержать более сильные раздражители.

Начиная с 1920-х гг. социальная психология сделалась ведущим направлением в развитии психологических наук США, Англии, Гер­мании, Франции и Японии. Широкий размах прикладных исследований поддерживался крупными промышленными концернами и военными ведомствами.

Что касается СССР, то происходившая в 1920—1930-е гг. дис­куссия о природе, роли и предмете социальной психологии законо­мерно для того политического климата перешла из научной в иде­ологическую. В ходе становления марксистской психологии соци­альная психология была «отменена» по причине ее «ненужности» и «буржуазности». Зачем нужна специальная наука, изучающая зако­номерности того, как люди живут друг с другом, если существуют марксистский исторический материализм, располагающий всеми ответами на возможные вопросы. Происходит изоляция отечественной науки от западной психологии; налагается запрет на публика­цию трудов иностранных авторов. Значительно сократились разработки по социальной психологии, почти перестали публиковаться книги по этой дисциплине. Многие исследования сворачиваются, некоторые переходят в область детской или педагогической психо­логии.

В это время в Европе и США проводятся исследования по выяв­лению влияния (положительного и отрицательного), которое оказы­вают первичные группы на своих членов в процессе выполнения ими какой-либо деятельности. Было замечено, что одно лишь при­сутствие наблюдателей из числа авторитетных для членов группы лиц создавало групповую атмосферу, которая приводила к повыше­нию производительности всей группы и отдельных ее участников (эффект фасилитации).

Проводились исследования влияния межличностных, неформальных отношений на производительность труда, отношение к труду трудовую дисциплину, текучесть кадров, отношение рабочих к изменению норм, расценок (Э. Мэйо). Однако многие разделы социальной психологии и по сей день находятся на описательном уровне (массовидные явления, процесс социализации личности и т.п.).

После Второй мировой войны в социальной психологии отмечается особый прогресс, как в области концептуальной, предметной, методической, так и в ее роли в системе психологических наук. Мировые катаклизмы 1930—1940-х гг. бросили вызов социальнопсихологической науке, предъявив для осмысления опыт сложнейших массо­вых явлений: геноцид, фашизм и нацизм, массовые истерии, социальная паранойя и коллективное внушение. В 1950—1960-е гг. бурно раз­вивается международное сообщество социальных психологов; проводятся многочисленные исследования; научные дискуссии приобретают комплексный и междисциплинарный характер; начинаю издаваться сотни новых научных журналов и книг.

Современный этап развития социальной психологии в целом характеризуется усилением прагматической направленности: имени прикладные исследования и область практической социальной психологии образуют фарватер этой науки.

Неоценимый вклад в прогресс социальной психологии внесли К. Левин и его школа, имеющая глубокие и важные достижения области теории поля и групповой динамики.

В 1960-е гг. наблюдается расцвет социальной психологии во всем мире. После долгого перерыва возрождается социальная психоло­гия и в нашей стране. Данный период характеризуется снижением идеологического контроля, демократизацией во всех сферах жизни, разработкой основных проблем социальной психологии. Следстви­ем этого было то, что отечественная социальная психология сфор­мировалась как самостоятельная наука. В области методологии социальной психологии плодотворными стали концепции Г.М. Анд­реевой, Б.Д. Парыгина, Е.В. Шороховой. В изучение проблем кол­лектива большой вклад внесли разработки К.К. Платонова, Л.В. Петровского, Л.И. Уманского. Исследования социальной пси­хологии личности связаны с именами Л.И. Божович, К.К. Платоно­ва, В.А. Ядова. Вопросам деятельности посвящены труды Л.П. Буевой, Е.С. Кузьмина. Социальной психологией общения занимались А.А. Бодалев, Л.П. Буева, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов.

На современном этапе отечественные исследования в области социальной психологии органично интегрированы в общемировую науку.

Интересы социальной психологии представляют в основном от­клики на социальные запросы современного быстро изменяющего­ся мира. Следует отметить, что, хотя в экспериментальной и при­кладной сфере данная дисциплина успешно развивается, процесс интеграции огромного количества данных в должную теоретиче­скую систему существенно отстает. Социальной психологии пока не удалось создать какой-либо общепринятой теоретической кон­струкции, обнаруженные в ходе исследований закономерности про­должают интерпретироваться противоречивым образом.