- •Современные технологии в образовании
- •1. Цели и задачи программы
- •3. Наименование тем лекций и их содержание
- •Раздел 1. Инновации и реформы в системе высшего образования России
- •1.1 Основные тенденции реформирования системы высшего образования в России
- •1.2 Перспективы развития высшего образования в России
- •Раздел 2. Традиции русского академического красноречия и современный образовательный процесс
- •2.1 Гуманитарное знание в техническом вузе: традиции и перспективы
- •2.2 Речевая компетенция преподавателя – основа профессионально ориентированной коммуникации
- •2.3 Коммуникативная парадигма современности: культурологический аспект
- •2.4 Корпоративная культура в современном мире
- •2.5 Русская языковая норма и субстандарт
- •2.6 Возникновение и развитие риторики в контексте европейской культуры
- •2.7 Традиции русского академического красноречия
- •2.8. Виды и жанры академического красноречия в современном образовательным процессе
- •2.9 Актуальные аспекты теории спора. Научная дискуссия
- •2.10 Элементы лекторского мастерства: техника речи
- •Раздел 3. Нормативность и динамика в современной речевой ситуации
- •Раздел 4. Профессионально ориентированная риторика и методические аспекты культуры речи: инновационные технологии на лекционных и практических занятиях по культуре речи в техническом вузе
- •4.2 Интертекст и вопросы культуры русской речи
- •4.3 Традиции преподавания логики в техническом вузе. Логические законы
- •4.4 Индукция и дедукция, анализ и синтез в традиционной и современной логике
- •4.5 Методика обучения правилам спора в студенческой и аспирантской аудитории
- •5. Тематика и формы индивидуальной работы
- •6. Рекомендуемая тематика и формы
- •6.1. Рекомендуемые темы аттестационных работ
- •6.2. Формы аттестационных работ
- •7. Учебно-методические материалы
- •7.1 Основная литература
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Учебные пособия и программы
4.2 Интертекст и вопросы культуры русской речи
Проблема межтекстового взаимодействия и образования экспрессивных средств в русском языке. Проблема «авторского» слова и его употребления в новом тексте. Лингвистическая интерпретация цитаты. Интертекстовая статика и интертекстовая динамика. Интертекст в современной русской лексикографии.
4.3 Традиции преподавания логики в техническом вузе. Логические законы
Логика как инструмент абстрактного мышления. Треугольник классических наук: математика, грамматика, логика. Природа и функции логических законов. Идентификация терминов «логические законы» и «законы логики». Законы логики как бытийная универсалия. Традиционный и нетрадиционный взгляды на законы логики в рамках формальной и диалектической логики. Сознательное и неосознанное нарушение логических законов. Логические доводы. Взаимосвязь логических и психологических доводов. Логическое убеждение как принцип построения убеждающей речи.
4.4 Индукция и дедукция, анализ и синтез в традиционной и современной логике
Индуктивный и дедуктивный логические доводы. Дедукция как умозаключение из общего положения. Ошибки в суждениях и способы их предотвращения. Правила применения логических доводов.
4.5 Методика обучения правилам спора в студенческой и аспирантской аудитории
Научное определение термина «спор». Виды и цели спора. Подготовка к спору и правила участия в нём. Классификация вопросов и методика ответа на вопросы. Риторическая и логическая аргументация в споре.
Распределение времени по темам
№ темы |
Количество часов |
1.1 |
2 |
1.2 |
2 |
2.1 |
2 |
2.2 |
2 |
2.3 |
2 |
2.4 |
2 |
2.5 |
2 |
2.6 |
2 |
2.7 |
2 |
2.8 |
2 |
2.9 |
2 |
2.10 |
2 |
3.1 |
2 |
3.2 |
2 |
3.3 |
2 |
3.4 |
2 |
3.5 |
2 |
3.6 |
2 |
3.7 |
2 |
4.1 |
2 |
4.2 |
2 |
4.3 |
2 |
4.4 |
2 |
4.5 |
2 |
4. наименование тем ПРАКТИЧЕСКИх ЗАНЯТИй и их содержание
№ п.п |
Темы практических занятий |
Количество часов |
Общий модуль |
||
1. |
Содержание и задачи программы «Речевая компетенция научно-педагогического работника технического вуза: культура русской речи и профессионально ориентированная риторика». |
2 |
2. |
Круглый стол «Культура речи как обязательный компонент профессиональной компетенции научно-педагогического работника технического вуза» |
2 |
Модуль «нефилологи» |
||
1. |
Типы словарей и принципы работы со словарной статьёй |
2 |
2. |
Виды и жанры ораторской речи и методика подготовки к публичному выступлению |
2 |
3. |
Тренинг по технике речи (дикция, дыхание, темп речи, громкость голоса). |
2 |
4. |
Документы делового общения: основные принципы составления и типы языковых нарушений. |
2 |
5. |
Защита аттестационных работ |
2 |
Модуль «филологи» |
||
1. |
Типичные ошибки в использовании языковых средств выразительности и способы их преодоления. |
2 |
2. |
Алгоритм создания мультимедийных презентаций на лекционных занятиях по гуманитарным дисциплинам. |
2 |
3. |
Мультимедийные средства как способ представления коммуникативной структуры научного текста. |
2 |
4. |
Лингвистические особенности письменных форм деловой коммуникации. |
2 |
5. |
Риторические жанры в речевой практике студентов технического вуза |
2 |
6. |
Методика организации риторического практикума |
2 |
7. |
Защита аттестационных работ |
2 |