Примерный перечень вопросов к зачету (1 семестр 2011-2012 уч. Года)

Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»

1. Происхождение педагогической деятельности.

2.Особенности педагогической деятельности: гуманистическая природа труда педагога, коллективный и творческий характер педагогической деятельности.

3. Сущность педагогической деятельности.

4. Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность.

5. Основные виды педагогической деятельности: воспитательная работа, преподавание; их взаимосвязь.

6. Структура педагогической деятельности.

7. Педагог как субъект педагогической деятельности.

8. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

9. Личность педагога. Требования к личности педагога в работе с детьми.

10. Педагогическое мастерство педагога. Различные подходы к определению понятия «педагогическое мастерство», его составляющие.

11. Понятие о профессиональной компетентности педагога.

12. Структура профессиональной компетентности педагога.

13. Соотнесите понятия: «профессионально-педагогическая компетентность», «профессионально-педагогическая компетенция».

14.Теоретические умения педагога, их содержательная характеристика: аналитические, прогностические, проективные, рефлексивные умения.

15. Содержание практической готовности педагога: организаторские, информационные, развивающие, ориентационные, мобилизационные, прикладные умения педагога.

16. Содержание коммуникативных умений педагога, их структура: перцептивные умения, умения собственного общения, умения и навыки педагогической техники.

17. Общение как условие педагогической деятельности. Индивидуальный стиль общения.

18. Стили, виды и средства педагогического общения.

19. Понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности педагога.

20. Профессиональный идеал и средства профессионального самовоспитания педагога.

21. Профессиональная этика педагога.

22. Общая и педагогическая культура педагога, их взаимосвязь. Основные компоненты педагогической культуры.

23. Образование как основная сфера педагогической деятельности. Общечеловеческое и национальное в образовании.

24. Образовательная политика в России. Основные направления модернизации.

25. Современная система отечественного образования: стратегия развития. Педагогические учебные заведения.

26. Личностное и профессиональное становление. Факторы профессионального становления.

27. Этапы становления профессиональной деятельности педагога.

28. Профессиональное самообразование педагога. Источники и пути самообразования педагога.

29. Понятие личностной и профессиональной перспективы.

30. Карьера педагога.

Раздел 2. «Общие основы педагогики»

31. Педагогика как наука. Объект и предмет педагогической науки.

32. Педагогика в системе наук о человеке, ее связь с другими науками.

33. Задачи и функции педагогической науки.

34. Основные категории педагогики, их сущность.

35. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

36. Философские принципы воспитания и образования.

37. Проблема личности как педагогическая проблема.

38. Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Сущность понятий: «индивид», «личность», «индивидуальность».

39. Становление, формирование и развитие личности.

40. Факторы социализации и формирования личности.

41. Социализация, его сущность и стадии.

42. Роль обучения в развитии личности.

43. Базовые теории воспитания и развития личности.

44. Педагогический процесс, его сущность.

45. Образование как социально-исторический феномен и педагогический процесс.

46. Понятие методологии педагогической науки. Уровни методологического знания.

47. Научное исследование в педагогике, его признаки и виды.

48. Требования к научному психолого-педагогическому исследованию.

49. Логика психолого-педагогического исследования. Основные этапы психолого-педагогического исследования.

50. Понятийный аппарат психолого-педагогического исследования, его характеристика.

51. Технология работы с литературными источниками: техника поиска, отбора, чтения и фиксации информации.

52. Методы работы с литературными источниками: конспектирование, рецензирование, аннотирование, реферирование, цитирование, составление тезисов и библиографии.

53. Общая понятийная и сравнительная характеристика основных эмпирических методов.

54. Наблюдение в педагогическом исследовании, его виды, организация, проведение, достоинства и недостатки.

55. Эксперимент в педагогическом исследовании, его виды. Требования к организации, достоинства, недостатки.

56. Применение опросных методов в педагогике: их сравнительный анализ. Требования к вопроснику.

57. Анкетирование как метод сбора информации в педагогическом исследовании. Виды анкет.

58. Интервьюирование в педагогическом исследовании.

59. Беседа как основной и дополнительный метод в педагогическом исследовании. Достоинства и недостатки метода.

60. Тестирование в педагогическом исследовании. Сущность, виды и значение использования тестов.

61. Технология построения тестов; основные требования к построению тестов. Виды педагогических тестов.

62. Методы изучения документации и анализ продуктов деятельности школьников.

63. Теоретические методы исследования и их использование в психолого-педагогическом исследовании.

64. Применение математических методов в психолого-педагогических исследованиях.

65. Использование заимствованных методов в педагогике. Социометрия в научно-педагогическом исследовании.

66. Проективные методы изучения ребенка. Типы проективных техник, их специфика.