6. Темы контрольных работ (для заочного отделения)

Экологическое образование в России:

- цели и задачи;

- принципы построения;

- современное состояние.

Модели экологического образования и их реализация:

- однопредметная модель;

- многопредметная модель;

- смешанная модель.

Содержательные линии курса «Экология» в средней школе:

- глобальная экология;

- экология биологических систем;

- социальная экология;

- экология человека.

Формы обучения экологии:

- классификация форм организации обучения.

- формы организации обучения на уроках фронтальная, индивидуальная, групповая;

-- домашние работы, их значение;

- внеурочные работы: в уголке живой природы, в природе по заданиям на лето;

- трудовые экологические лагеря, экологические учебные тропы.

Урок экологии:

- типы уроков по дидактическим целям;

- структура уроков,

- постановка задач и оптимальное содержание.

Экскурсия в природу:

- постановка целей и задач,

- методика проведения,

- обработка результатов и подведение итогов.

Метод и его дидактическая значимость в учебно-воспитательном процессе

- классификация методов обучения;

- характеристика словесных методов обучения;

- характеристика наглядных методов обучения;

- характеристика практических методов обучения.

Учебник экологии как средство обучения:

- функции учебника;

- структурные компоненты: информативная, репродуктивная, эмоционально-ценностная;

- текстовые и внетекстовые компоненты учебника;

- виды и приемы работы учащихся с учебником.

Диагностика и контроль знаний учащихся по экологии:

- параметры образовательной диагностики;

- функции оценки;

- виды контроля и их характеристика.

7. Тестовые задания по дисциплине

1. Найдите соответствие:

а) индивидуальное обучение – 1) взаимодействие между двумя учениками;

б) групповое обучение – 2) класс работает в едином темпе, с общими задачами;

в) фронтальное обучение – 3) учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основаниях;

г) коллективное обучение – 4) учащиеся работают как целостный коллектив со своими лидерами и особенностями взаимодействия;

д) парное обучение – 5) взаимодействие учителя с одним учеником.

2. Выберите из предложенных коллективно-групповые формы занятий:

а) уроки; д) экскурсии;

б) проекты; е) конференции;

в) олимпиады; ж) репетиторство;

г) самообучение; з) лекции.

3.Как называется учебно-воспитательная работа учителя с постоянным, однородным по возрасту, подготовке коллективом учащихся по определенной программе экологии, твердому расписанию и в школьном помещении:

а) лекция, б) семинар, в) гувернерство, г) урок, д) репетиторство.

4.В структуре какого урока основной частью является выполнение тестовых заданий, самостоятельное решение задач:

а) изучение нового материала; г) проверки и контроля знаний;

б) закрепления знаний; д) комбинированный урок.

в) обобщения знаний;

5. Какой тип конспекта урока оформляется на отдельных листах (формата А4) и имеет возможность изменять или дополнять отдельные уроки:

а) традиционный; в) электронный;

б) мобильный; г) виртуальный.

6. Выполнение учащимися вне урока обязательных, связанных с изучением курса экологии, практических работ по индивидуальным или групповым заданиям носит название:

а) внеклассная работа; в) домашняя работа;

б) внеурочная работа; г) школьная экскурсия.

7. Соотнесите компоненты образовательного процесса с их сущностными характеристиками:

1. целевой; а) включает многообразие целей и задач, относящихся к субъектам образования;

2. содержательный; б) обеспечивает достижение, диагностику и оценку намеченных результатов;

3. деятельностный; в) включает систему управления по достижению заданных и возникающих целей;

4. организационный; г) отражает взаимодействие субъектов обучения;

5. технологический; д) отражает конкретное наполнение каждого элемента образовательного процесса.

8. Как называют науку, рассматривающую внутренние механизмы, логику движения и организации знания:

а) методика; в) логика;

б) методология; д) педагогика.

9. Выберите из предложенных ниже принципов образовательного процесса, отражающий в обучении учет личных учебных целей каждого учащегося:

а) принцип выбора индивидуальной образовательной траектории;

б) принцип метапредметных основ образовательного процесса;

в) принцип личного целеполагания ученика;

г) принцип продуктивности обучения;

д) принцип первичности образовательной продукции учащихся;

е) принцип ситуативности обучения.

10. Выберите из предложенных ниже словесные методы обучения:

а) иллюстрации; д) работа с учебником;

б) лабораторные работы; е) демонстрация опытов;

в) беседа; ж) решение заданий;

г) рассказ; з) дидактические игры.

11. Какие из педагогических приемов приведенных ниже относят к логическим:

а) сравнение; г) постановка проблемы;

б) обобщение; д) выявление признаков;

в) демонстрация опытов; е) использование видеоматериалов.

12. Как называется группа методов обучения, при использовании которых учитель ставит проблему и показывает путь ее решения, а учащиеся, следя за логикой решения, получают образец развертывания познания:

а) объяснительно-иллюстративный; г) частично-поисковый;

б) репродуктивный; д) исследовательский.

в) проблемного изложения;

13. Какая форма устной проверки знаний отличается высокой оперативностью и интенсивностью:

а) фронтальный опрос; в) уплотненный опрос;

б) индивидуальный опрос; г) мозговой штурм.

14. Какой вид контроля проводится в конце изучения темы или по окончании учебной четверти:

а) предварительный; в) периодический;

б) текущий; г) итоговый.

15. Найдите соответствие:

а) компенсаторность – 1. обеспечение определенных видов деятельности учащихся и педагога;

б) информативность – 2. рассмотрение изучаемого объекта или явления по частям и в целом;

в) интегративность – 3. передача необходимой для обучения информации;

г) инструментальность – 4. облегчение процесса обучения, уменьшение затрат времени, сил и здоровья учителя и учеников.

16. Какие из перечисленных изобразительных средств наглядности дают представление о динамике изучаемых процессов:

а) табличные;

б) макетно-муляжные;

в) технические.

17. Как называется совокупность предметов учебного оборудования, обладающая целостностью, автономностью и предназначенная для решения образовательных задач:

а) методы обучения;

б) средства обучения;

в) формы обучения.

18. Какой структурный компонент учебника экологии представлен с помощью вербального, символического и иллюстративного изложения:

а) информативный; в) творческий;

б) репродуктивный; г) эмоционально-ценностный.

19. Какая часть текста учебника включает в себя справочные материалы, выходящие за рамки программы, статистические сведения:

а) основной текст; в) пояснительный текст;

б) дополнительный текст; г) разъяснительный текст.

20. К какой группе внетекстовых компонентов учебника относят технические карты, диаграммы, схемы, графики:

а) аппарат организации;

б) иллюстративный материал;

в) аппарат ориентировки.

21. Какой из перечисленных принципов построения системы экологического образования исходит из права человека на благоприятную среду жизни и выражает идею формирования человека, способного к экологически целесообразной деятельности:

а) научности; г) интеграции;

б) прогностичности; д) непрерывности;

в) гуманизации; е) систематичности.