Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт искусств

Кафедра философии и культурологии

6244

Задания и методические указания для выполнения

контрольных работ по дисциплине «Логика»

для студентов заочной формы обучения

всех специальностей

(ГОС 2000)

(ГОС 2005)

Екатеринбург 2009

Задания и методические указания для выполнения контрольных работ по дисциплине «Логика» (ГОС 2000, 2005). Екатеринбург, ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2009, 20 с.

Составитель доцент, кандидат философских наук Л.А. Кленов

Одобрены на заседании кафедры философии и культурологи. Протокол от 08.10.2009 г. № 3

Заведующий кафедрой философии и культурологии С.З.Гончаров

Рекомендованы к печати методической комиссией ИнИс

Протокол от 26.10.2009 г. № 1

Председатель методической

комиссии ИнИс В.П. Фалько

© ГОУ ВПО «Российский государственный

профессионально-педагогический

университет», 2009

© Л.А.Кленов

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контрольная работа заключается в письменном ответе на теоретические вопросы и выполнении практических заданий, представленных в виде типовых упражнений и задач по основным темам курса.

Теоретические вопросы и практические задания направлены на усвоение принципов мыслительной деятельности, логических законов, их функций в развитии теоретической, (понятийной) мысли, а также на формирование умений оперировать категориями эмпирического и теоретического уровней познания, определять и классифицировать понятия, умозаключать на основе понимания правил силлогизмов, доказывать и опровергать мысли, разрабатывать логическую структуру текста и выступления, оперировать различными формами развития знания (проблема, гипотеза, теория).

При выполнении контрольной работы необходимо иметь в виду следующее:

1) студент самостоятельно выбирает теоретические вопросы одной из четырнадцати тем, предложенных в методических указаниях; 2) практические задания должны быть выполнены по всем четырнадцати темам.

Прежде чем приступить к выполнению практических заданий, необходимо раскрыть содержание теоретических вопросов, Не допускается бездумное переписывание текстов учебной литературы и их механическое запоминание, ибо выработка навыков логически правильного и самостоятельного мышления несовместима с «зубрежкой». Требуется четко формулировать и запоминать только основные логические термины (например, мышление, логическая форма, субъект, предикат и т. д.). Что же касается логических законов, правил, определений и т.д., то, уяснив предварительно их смысл, нужно стремиться к тому, чтобы передать их своими словами.

Контрольная работа оформляется в школьной тетради, на обложке которой указываются фамилия, имя, отчество студента, номер академической группы, номер избранной темы. Необходимо соблюдать принятые интервалы и поля, выделять кавычками цитаты и давать ссылки на цитируемые источники.

Темы контрольных работ

Тема I. Предмет логики и ее значение в профессионально-педагогической деятельности Теоретические вопросы

1. Понятие о мышлении и его формах.

2. Диалектическая и формальная логика. Истинность мысли и ее логическая правильность.

3. Значение логики в пофессионально-педагогической деятельности.

Практические задания

I. Выявите логические формы следующих высказываний:

1. Некоторые студенты являются спортсменами.

2. Ни один студент нашей группы не имеет академической задолженности.

3. Все студенты - отличники.

4. Некоторые ученые - альпинисты.

5. Петров – студент.¹

Пояснение. В любой отрасли знания есть слова, сохраняющие свое значение в каждом рассуждении и, соответственно, выступающие в качестве логических постоянных. Это следующие слова: «все», «некоторые», «суть», «и», «или», «если…, то», «неверно, что», «необходимо», «возможно» и т.д. Например, в высказывании «Некоторые студенты являются спортсменами» слова «некоторые» и «являются» – это логические постоянные, слова же «студент» и «спортсмен» – логические переменные. Заменяем последние соответствующими символами S и P. Получаем выражение «Некоторые S суть P».

II.Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены и в чем суть этих нарушений:

1. На практических занятиях студент, обращаясь к преподавателю, спросил: «Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?». «Нет, конечно», - ответил преподаватель. «Тогда, пожалуйста, не наказывайте и меня, - говорит студент, - я сегодня не сделал домашнего задания».

2 .Невозможно съесть яйцо натощак: откусив яйцо один раз, будешь уже есть яйцо не натощак.

3. Студент покраснел, следовательно, он виноват.

4. В этой курсовой работе не раскрыто основное содержание темы, но она все же заслуживает хорошей оценки.

5. Всадник не может сойти с лошади. Если он сойдет с лошади, то это будет уже не всадник. Следовательно, не всадник, а пеший сошел с лошади.

Например:

«Один студент сказал товарищу:

• Купи сто апельсинов - я один съем.

• Не съешь.

Они поспорили. Товарищ купил сто апельсинов. Студент взял один апельсин и съел».

Пояснение. Нарушение закона тождества, выразившееся в отождествлении употребляемых в разных смыслах слов: «один» («я один» и «один апельсин») *.

Тема 2. Понятие Теоретические вопросы

1. Общая характеристика понятия как формы мышления. Логические приемы образования понятий. Место и роль понятия в научном познании действительности.

2. Содержание и объем понятия. Виды понятий. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия.

3. Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия, совместимые и несовместимые. Типы совместимости: тождество (равнозначность), перекрещивание (пересечение), подчинение (отношения рода и вида. Типы несовместимости: противоречие (контрадикторность), противоположность (контрарность), соподчинение.

Практические задания

I. Дайте логическую характеристику следующим понятиям:

Человек. Товар. Леший. Человек, не знающий страха. Зевс. Мужество. Растение. Коллекция. Поэма.

Пояснение. Дать логическую характеристику понятию - значит определить его вид по объему и содержанию. Например, понятие «растение» по своему объему является непустым (так как отражает класс реально существующих предметов), общим (поскольку в нем мыслится много элементов), нерегистрирующим (ибо элементы множества не поддаются учету); по содержанию – конкретным (в понятии мыслится класс предметов, а не отвлеченных от предметов свойств), положительным (классу предметов присущи признаки), безотносительным (не предполагает указание на другие предметы).

II. Подберите понятия, отношения между которыми выражались бы следующими схемами:

Пояснение.

Если обозначить объем понятия «учащийся» буквой В, объем понятия «гражданин России» - буквой А, объем понятия «гражданин Украины» - буквой С, то их отношения удовлетворяют первой схеме.

III. Произведите обобщение следующих понятий:

Суждение. Школа. История. Дом. Повесть. Коммерция. Словарь. Университет. Профессор. Учебник.

Пояснение. Обобщением понятия «суждение» будет понятие «форма мышления»