3.3 Динамика показателей физической и технической подготовленности у баскетболистов группы начальной подготовки (формирующий эксперимент)

За время проведения формирующего педагогического эксперимента в физической и технической подготовленности баскетболистов контрольной и экспериментальной групп отмечены существенные изменения.

Достоверные различия (P <0,05 ÷ P<0,01) средних значений зафиксированы в следующих показателях (табл. 3).

Формирующий эксперимент показал, что между экспериментальной и контрольной группой (табл. 3) обнаружены достоверные различия по многим показателям. Тесты, характеризующие физическую подготовку, улучшились на достоверном уровне по двум показателям - бег 40 сек (м) и прыжок по Абалакову (P < 0,05); тесты, характеризующие техническую подготовку, имеют достоверные результаты по трем показателям – скоростное ведение (P < 0,05), передача мяча (P < 0,05), бросок с дистанции (P < 0,05).

Также имеются достоверные различия внутри групп. В блоке физической подготовки в контрольной группе достоверные изменения обнаружены по 2 тестам: прыжок в длину с места и прыжок по Абалакову (P< 0,05÷0,01), в экспериментальной группе по 4 тестам (P< 0,05 ÷ 0,01). В блоке технической подготовки достоверные различия обнаружены в одном тесте: бросок с дистанции (P< 0,05).

Таблица 3 Средние показатели тестирования физической и технической подготовленности юных баскетболистов 9-11 лет (формирующий эксперимент)

№ теста	Контрольная группа	Экспериментальная группа	t	T внутри групп
				К	Э
1	4,03 ± 0,94	3,81 ± 0,7	0,19	0,06	0,28
2	67,4 ± 1,6	64,7 ± 1,5	1,23	0,31	2,8
3	141,7 ± 3,4	162,4 ± 3,1	2,32	0,85	3,2
4	187,5 ± 3,0	193,9 ± 3,2	1,67	2,87	3,97
5	39,8 ± 1,3	43,8 ± 1,5	2,14	3,38	4,01
6	14,38 ± 0,93	13,0 ± 0,57	2,13	0,39	1,46
7	13,9 ± 0,58	12,6 ± 0,41	2,17	0,16	1,17
8	6,7 ± 0,6	8,0 ± 0,6	2,15	0,63	2,18

Примечание: t = 2,13 Р < 0,05

t = 2,95 Р < 0,01

t = 4,07 Р < 0,001

Объясняется это как индивидуальными способностями, так и различиями педагогических влияний на баскетболистов начальной подготовки контрольной и экспериментальной группы.

В заключение, полагаем, что учебно-тренировочная программа, построенная на основе использования экспериментальной методики по обучению техническим приемам в нападении, оказала положительное влияние на физическую и техническую составляющие подготовки баскетболистов группы начальной подготовки.

Заключение по главе

Создание нового отношения к начальному этапу подготовки баскетболистов и осуществление этого отношения в конкретном проекте невозможно представить без детального изучения. По результатам констатирующего педагогического эксперимента можно утверждать, что сформированные контрольная и экспериментальная группы баскетболистов в целом однотипны. Это положение подтверждается результатами сравнений средних значений показателей по t - критерию Стьюдента.

По данным наших исследований достоверных значений в показателях, характеризующих физическую и техническую подготовленность баскетболистов начальной подготовки, не обнаружено.

Необходимо все условия и пути реализации готовности юных баскетболистов к учебно-тренировочной деятельности рассматривать как целостное явление, как единый предмет исследования.

За время проведения формирующего педагогического эксперимента в физической и технической подготовленности баскетболистов контрольной и экспериментальной групп отмечены существенные изменения.

Формирующий эксперимент показал, что между экспериментальной и контрольной группой (табл. 3) обнаружены достоверные различия по многим показателям. Тесты, характеризующие физическую подготовку, улучшились на достоверном уровне по двум показателям - бег 40 сек (м) и прыжок по Абалакову (P < 0,05); тесты, характеризующие техническую подготовку, имеют достоверные результаты по трем показателям – скоростное ведение (P < 0,05), передача мяча (P < 0,05), бросок с дистанции (P < 0,05).

Также имеются достоверные различия внутри групп. В блоке физической подготовки в контрольной группе достоверные изменения обнаружены по 2 тестам: прыжок в длину с места и прыжок по Абалакову (P< 0,05÷0,01), в экспериментальной группе по 4 тестам (P< 0,05 ÷ 0,01). В блоке технической подготовки достоверные различия обнаружены в одном тесте: бросок с дистанции (P< 0,05).

Объясняется это как индивидуальными способностями, так и различиями педагогических влияний на баскетболистов начальной подготовки контрольной и экспериментальной группы.

ВЫВОДЫ

1. Изучение техники игры начинается с приемов, которые чаще всего встречаются в игре. Это перемещения по площадке, затем изучение техники игры в нападении и постепенно вводятся элементы защиты.

2. Главными задачами на этапе начальной спортивной подготовки являются обеспечение всесторонней физической подготовленности занимающихся, овладение ими рациональной спортивной техникой.

Начальный этап обучения юных спортсменов баскетболу преследует две главные цели: знакомство детей младшего школьного возраста с баскетболом как действенным средством физического воспитания и отбор одаренных детей для привлечения в специализированные отделения ДЮСШ.

3. Начальный этап обучения детей младшего школьного возраста баскетболу представляет собой педагогический процесс, который содержит две стороны дополняющие друг друга, - обучение и тренировку. Причем при работе с детьми младшего школьного возраста обучение имеет преобладающее значение.

В экспериментальной группе занятия проводились по модернизированному учебному плану с применением экспериментальной программы. Суть экспериментальной программы заключалась в том, что была разработана экспериментальная методика обучения техническим приемам игры в нападении, направленная на техническую подготовку юных баскетболистов. В контрольной группе тренировки проводились по общепринятой методике без учета предложенного комплекса упражнений.

4. За время проведения формирующего педагогического эксперимента в физической и технической подготовленности юных баскетболистов контрольной и экспериментальной групп отмечены существенные изменения.

Формирующий эксперимент показал, что между экспериментальной и контрольной группой обнаружены достоверные различия по многим показателям. Тесты, характеризующие физическую подготовку, улучшились на достоверном уровне по двум показателям - бег 40 сек (м) и прыжок по Абалакову (P < 0,05); тесты, характеризующие техническую подготовку, имеют достоверные результаты по трем показателям – скоростное ведение (P < 0,05), передача мяча (P < 0,05), бросок с дистанции (P < 0,05).

Также имеются достоверные различия внутри групп. В блоке физической подготовки в контрольной группе достоверные изменения обнаружены по 2 тестам: прыжок в длину с места и прыжок по Абалакову (P< 0,05÷0,01), в экспериментальной группе по 4 тестам (P< 0,05 ÷ 0,01). В блоке технической подготовки достоверные различия обнаружены в одном тесте: бросок с дистанции (P< 0,05).

Объясняется это как индивидуальными способностями, так и различиями педагогических влияний на баскетболистов начальной подготовки контрольной и экспериментальной группы.

5. Учебно-тренировочная программа, построенная на основе использования экспериментальной методики по обучению технике перемещений юных баскетболистов, оказала положительное влияние на физическую и техническую составляющие подготовки юных баскетболистов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Главным в выборе средств подготовки должно быть разностороннее воздействие на организм. Большое внимание следует уделять разнообразным играм с мячом. На наш взгляд, можно добиться более значимых улучшений показателей физической, технической и тактической подготовки, если организовать занятия мальчиков (учебные игры) совместно с девочками для внесения разнообразия в учебный процесс. При проведении спортивных игр среди начинающих спортсменов надо учитывать анатомо-физиологические особенности детей этого возраста, относительную подверженность их организма различным влияниям окружающей среды и быструю утомляемость. При организации и проведении спортивных игр необходимо учитывать тот факт, что дети демонстрируют большую сознательность в игровых действиях, у них появляется умение делиться впечатлениями, сопоставлять и сравнивать наблюдаемое. Они начинают более критически относиться к поступкам и действиям товарищей по игре. Появление способности абстрактно, критически мыслить, сознательно контролировать движения позволяет школьникам успешно усваивать правила игры, выполнять действия, объясняемые и показываемые руководителем.

В подготовительной части занятия необходимо выполнять упражнения, которые помогают успешно решать задачи основной части занятия. С этой целью рекомендуем использовать игровые упражнения, которые характеризуются всесторонними формами движений. Используя задания, необходимо следить за тем, чтобы тренировка была непрерывной и интенсивной. В то же время упражнения и игры не должны быть, излишне утомительными и слишком эмоциональными, иначе они могут оказать отрицательное влияние на способность занимающихся тонко воспринять технические приемы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абалаков, В.М. Новая аппаратура для изучения спортивной техники.- М.: ФиС, 1960. – 89 с.

2. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. – М.: Педагогика, 1982. -240с.

3. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия – М.: Просвещение, 1968. –С.58-97.

4. Анненков В.Н. Средства и методы технико-тактической подготовки юных баскетболистов 8-11 лет: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – СПб, 1993. – 24 с.

5. Анискина С.Н. Методика обучения технике игры в баскетбол. –М., 1991.

6. Арсак К. Программирование игр и головоломок. – М.: Наука, 1990 – 224 с.

7. Бальсевич В.К. , Запорожанов В.А. Физическая активность человека. – Киев: Здоровья, 1987. – С.124-147.

8. Бальсевич В.К. Онтокинезеология человека.. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000. – 275 с.

9. Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва. – М., 1984. – 154 с.

10. Бернштейн Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. -255с.

11. Блинов В.М. Эффективность обучения (методологический анализ определения этой категории в дидактике). – М.: Педагогика, 1976. – С. 20-56.

12. Боген М.М. Обучение двигательным действиям.–М.:ФиС,1985.– 192с.

13. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. –М.: ФиС, 1987. -144с.

14. Бойко В.С., Сологуб А.А., Грачев Ю.С. Индивидуальное обучение и совершенствование студентов в баскетболе в условиях самостоятельных занятий. – Брянск, 1999. – 98 с.

15. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. –М.: Прогресс, 1977. – С.242-254.

16. Бурнашев И.М. Педагогическая оценка эффективности средств и методов подготовки юных баскетболистов в специализированных классах общеобразовательной школы: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1985. – 23 с.

17. Венгер Л.А. Педагогика способностей. –М.: Просвещение, 1973. - С.79-81.

18. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. –М.: ФиС, 1986. - 208с.

19. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теорет. и эксперим.психол.исслед. –М.: Педагогика, 1986. - 239с.

20. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов – М.: Физкультура и спорт, 1972. – 150 с.

21. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры: Учебник. – М., 2000.

22. Жданов С.В. Модельные характеристики как фактор в управлении подготовкой юных баскетболистов. – М.: Физкультура и спорт, 1989. – 174 с.

23. Зимкин Н.В. Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. –Л.: Наука, 1969. –С.390-394.

24. Зинин А.М. Первые шаги в баскетболе. – М.: Физкультура и спорт, 1972. – 159 с.

25. Кожевникова З.Я. Баскетбол // Спортивные игры /Под ред. Ю.И. Портных. – М.: Физкультура и спорт, 1975. – С. 149-218.

26. Костикова Л.В., Шерстюк А.А., Григорович И.М. Особенности обучения и тренировке баскетболистов 10-13 лет. –М., 1999.

27. Лебедева Н.Т. Двигательная активность в процессе обучения младших школьников. – Минск: Народная асвета, 1979. – 78с.

28. Леонов А.Д., Малый А.А. Баскетбол. – К.: Рад. шк., 1989. – 104 с.

29. Нестеровский Д.И. Баскетбол: теория и методика обучения: Учеб. пособие для пед. вузов. – Пенза, 2001. – 4.1. Основы обучения технике игры. – 231 с.

30. Николич А., Параносич В. Отбор в баскетболе. – М.: Ф и С, 1984. – 144с.

31. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культ. / Под ред. А.А. Гужаловского. – М.: ФКиС, 1986. – 362 с.

32. Островский Г.Л., Бутвиловский А.П. Структура двигательных способностей баскетболистов 14-15 лет и обоснование комплекса тестов для их измерения. // Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх: Сб. науч. трудов. - Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1981. – С. 70.

33. Петяйкин И.П. Возрастные особенности проявления решительности при выполнении физических упражнений//Психомоторика.–Л.,1976.–С.51-55.

34. Петерсон Т.Я. Мини-баскетбол. –М.: ФиС, 1973. -50с.

35. Пинхолстер Г. Энциклопедия баскетбольных упражнений – М.: Физкультура и спорт, 1973. – 85 с.

36. Полянцева Н.В. Тренировка точности выполнения технических приемов игры у юных баскетболистов 10-12 лет: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – Киев, 1990. – 23 с.

37. Рекутина, Н.В. Игровой и соревновательный методы обучения//Физ. культура в школе. 1988. №1. – С.32-33.

38. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: Учеб. для студ.сред. и высш.учебных заведений. –М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. -608с.

39. Туревский, И.М., Филин, В.П., Кофман, Л.Б. Зигзаги ловкости. – Тула: Приокское книжное изд-во, 1993. – 208 с.

40. Туревский, И.М. Структура психофизической подготовленности человека. – Тула: РИО ТППО, 1997. – 201 с.

41. Фарфель В.С. Развитие движений у детей школьного возраста. –М.: АПН РСФСР, 1959. -64с.

42. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – 2-е изд., -М.: "Академия", 2002. -480с.

43. Черемисин В.П. Методология подготовки баскетболистов высокой квалификации // Теоретико-методологические основы спортивных игр. – М.: Малаховка, 1997. – С.65-67.

44. Шерстюк А.А., Костикова Л.В., Григорович И.Н. Баскетбол: основные технические приемы, методика обучения в группах начальной подготовки: Учеб. пособие. – Омск: ОТФК, 1991. – 60 с.

45. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника.- М.:Педагогика, 1989. –560с.

46. Юный баскетболист: Пособие для тренеров /Под ред. Е.Р. Яхонотова. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 122 с.

47. Яхонтов Е.Р. Юный баскетболист. – М., 1987.

Размещено на Allbest.ru