Тема 3. Современные концепции содержания образования. Различные подходы к конструированию целей и содержания образования

(1 час)

План.

1. Принципы, критерии и источники отбора содержания общего образования. Социальный опыт — основной источник отбора содержания образования.

2. Общий, профессиональный и политехнический характер содержания образования.

3. Современные документы, регламентирующие цели и содержание образования. Государственный образовательный стандарт второго поколения.

4. Основные уровни формирования содержания образования: уровень общего теоретического представления, уровень учебного предмета, уровень учебного материала. Учебный план. Учебная программа. Учебная литература. Творческий подход учителя к использованию учебных планов, программ и учебной литературы в образовательном процессе.

Основная литература

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация.- М., 2004

2. Осмоловская И.М. Дидактика.- М., 2008

3. Российская педагогическая энциклопедия.- М., 1993-1999

4. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности.- М.. 2008

5. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие для студентов.- М., 2002

6. Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования.- М., 2008.

7. Уман А.И. Технологический подход к обучению.- М., 2007.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для вузов.- СПб, 2001

Дополнительная литература

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общепедагоги­ческий аспект.- М., 1977.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000.

3. Ильясов И.И. Структура процесса учения.- М., 1986.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика.- М., 1993.

5. Педагогика. Хрестоматия.- М., 1985.

6. Подласый И.П. Педагогика.- М., 1998.

7. Дидактика средней школы. Под. ред. М.Н. Скаткина.- М., 1982

8. Познавательные интересы и способности в обучении. Под. ред. В.Д. Шадрикова.- М., 1990.

9. Теоретические основы содержания общего среднего образования/ под. ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера.- М., 1983.

10. Леднев В.С. Содержание образования. - М., 1989.

Тема 4 (2 часа) Методы, формы и средства обучения как необходимые компоненты процесса обучения в современном общеобразовательном учреждении

План.

1. Понятие о методе и приеме обучения.

2. Проблема классификации методов обучения. Требования к методам обучения.

3. Характеристика отдельных методов осуществления процесса обучения и пути их активизации. Нетрадиционные методы и приемы осуществления процесса обучения.

4. Понятие о средствах осуществления процесса обучения. Функции средств обучения. Проблема классификации средств. Основные требования к отбору и использованию средств осуществления педагогического процесса. Современные тенденции в развитии методов и средств обучения

5. Форма обучения Развитие организационных форм педагогического процесса в истории педагогики. Классификация форм организации процесса обучения в современной российской школе.

6. Урок - основная форма обучения: сущность, логика и структура уроков, типология и виды, требования к современному уроку. Проблема классификации уроков.

Основная литература

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация.- М., 2004

2. Осмоловская И.М. Дидактика.- М., 2008

3. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии.- М., 2009

4. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии.- М., 2007

5. Российская педагогическая энциклопедия.- М., 1993-1999

6. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности.- М.. 2008

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие для студентов.- М., 2002

8. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для вузов.- СПб, 2001

Дополнительная литература

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общепедагоги­ческий аспект.- М., 1977.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.

4. Джонсон Д. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве: Практическое руководство. Пер. с англ. З.С. Замчук. — СПб., 2001.

5. Ильясов И.И. Структура процесса учения.- М., 1986.

6. Лихачев Б.Т. Педагогика.- М., 1993.

7. Педагогика. Хрестоматия.- М., 1985.

8. Подласый И.П. Педагогика.- М., 1998.

9. Дидактика средней школы. Под. ред. М.Н. Скаткина.- М., 1982

10. Познавательные интересы и способности в обучении. Под. ред. В.Д. Шадрикова.- М., 1990.