- •Контрольные вопросы к экзамену
- •Современные требования к рабочему-профессионалу.
- •Процесс производственного обучения и его специфические особенности.
- •Содержание учебной деятельности мастера профессионального обучения. Этапы подготовки мастера к занятиям.
- •Системы производственного обучения: понятие, краткая характеристика. Особенности операционно-комплексной системы.
- •Документы, определяющие содержание производственного обучения и их характеристика.
- •Наглядные методы производственного обучения, их классификация. Методика показа трудовых действий.
- •Практические методы производственного обучения. Виды упражнений и их специфические особенности.
- •Упражнения как ведущий метод производственного обучения: цели, классификация, требования.
- •Методика контроля и самоконтроля производственного обучения.
- •Вводный период производственного обучения.
- •Особенности урока производственного обучения: типы и виды уроков производственного обучения.
- •Структура урока производственного обучения. Характеристика каждого этапа.
- •Организационные формы производственного обучения. Классификация форм организации учебной работы, достоинства и недостатки каждой организационной формы.
- •Методическая деятельность мастера производственного обучения.
- •1.Овладениедидактико-методическими основами проф. Деятельности педагога.
- •2.Учитываетспецифику изучения учебного материала:
- •3.Объединяет первые2 группы:
- •Методика инструктажа в производственном обучении
- •Планирование процесса производственного обучения. Виды планов и их характеристики.
- •Цели и принципы профессионального обучения.
- •План урока производственного обучения. Структура урока производственного обучения.
- •Система многоуровневого профессионального образования в рф.
- •Концепции профессионального образования: концепция обучения одной профессии, ступенчатое обучение.
- •Методика письменного инструктирования в профессиональном обучении.
- •Нормирование учебно-производственных работ. Цели и методы нормирования.
- •Задачи, объекты, виды и методы учета производственного обучения. Учетная документация мастера производственного обучения.
-
Практические методы производственного обучения. Виды упражнений и их специфические особенности.
В процессе применения практических методов происходит формирование и развитие профессиональных умений и навыков учащихся. Основные практические методы это упражнения и лабораторно-практические работы.
Упражнения- это многократное повторение определённых действий для их сознательного совершенствования. В процессе упражнений происходит переход из количества (повторений) в качество, которое характеризуется совершенствованием знаний и образованием умений и навыков.
Упражнения классифицируются на различные типы (виды) их содержания и методики проведения, а именно: упражнения в выполнении трудовых приемов; упражнения в выполнении трудовых операций; упражнения в выполнении трудовых процессов; упражнения в управлении технологическими процессами.
Упражнения на тренажерах применяются в тех случаях, когда производственные условия не позволяют организовать проведение упражнений в реальной производственной обстановке. Упражнения на тренажерах характерны для профессий: аппаратчики, операторы химических производств, наладчики автоматических линий станков, машинисты энергетических установок и т.п. (повышенной опасности). Каждая ситуация на тренажере задается мастером. Студент, получив задание, определяет показания приборов, делает необходимые переключения, отключения и Т.П. Упражнения проводятся до тех пор, пока действия студентов не станут достаточными, обоснованными, точными, уверенными.
Самостоятельная работа студентов является составной частью системы упражнений, т.е. когда деятельность студентов носит в значительной степени самостоятельный характер, независимый от мастера. Таким образом, «упражнения» и «самостоятельная работа» студентов есть одно целое в выполнении производственных заданий. Студенты формируют инициативу, смелость, творческий подход к работе. Термин «самостоятельная работа» - это последовательная цепь упражнений и как отдельный метод ПО неправомерен.
Лабораторно-практические работы являются важным средством связи теории и практики. Виды лабораторно-практических работ могут подразделяться: по наблюдению и описанию устройства и работы машин; изучению способа использования аппаратов, приборов; диагностике неисправностей машин, станков и т.п. Руководство лабораторно-практической работой мастер осуществляет также, как и на занятиях ПО в форме инструктирования: вводного, текущего и заключительного. После выполнения работ студенты представляют мастеру сделанные записи и расчеты. Подведение итогов работы проводится путем развернутой беседы со студентами.
-
Упражнения как ведущий метод производственного обучения: цели, классификация, требования.
Упражнение - это преднамеренные многократные повторения определенных действий с целью формирования умений и навыков. Вместе с тем, можно часто повторять одни и те же действия, но улучшение может и не наступить. Поэтому упражнения, как метод ПО, должны удовлетворять следующим требованиям:
1) Каждое упражнение должно иметь цель: чему научиться, что освоить, развить, что достигнуть, что отработать, что усовершенствовать и др.
2) В процессе упражнений студент должен четко представлять себе, каких результатов он добился на каждом этапе, насколько успешно выполняет их цель.
3) В процессе упражнений иметь четкие ориентиры для контроля и самоконтроля хода и результатов своих действий (чертеж, технические требования, эталон и т.п.).
4) Мастер должен своевременно устранять недостатки, не давать им укорениться, предупреждать и исправлять ошибки.
5) В системе упражнений важно установить их количество, распределить во времени. Малое количество упражнений приведет к тому, что студент остановится на полпути, его усилия окажутся затраченным напрасно, а чрезмерное количество тренировочных упражнений приведет к потере интереса и лишним затратам времени.