2. Составление программы осуществления диагностирования

Для определения уровня воспитанности можно предложить следующую диагностическую программу:

• наблюдение за учащимися и студентами на уроках и во внеурочных видах деятельности, т.е. в естественных условиях;

• наблюдение в ситуациях свободы выбора;

• проведение опросников: «Что люблю - что ненавижу», «Мои социальные роли», «Знаю ли тех, кого знаю», «Кому хочу блага», «Много ли мне нужно для счастья», «Как длится мой день».

• анкетирование учащихся;

• беседы с учащимися об их отношении к изучению разных предметов;

• выявление этических отношений к другому человеку через использование методик рисунков, методов недописанных предложений, незавершенного рассказа и других тестовых методик;

• изучение классного журнала с целью выявления успеваемости и количества пропусков детьми занятий;

• самооценка своих показателей воспитанности учащихся, их оценивание родителями, классным руководителем.

3. Проведение диагностики уровня воспитанности.

4. Анализ данных диагностики, установление уровня развития диагностируемых качеств воспитанности

Как проводится анализ и дальнейшая обработка исследовательского материала?

Исходным принципом служит ориентация на духовные ценности, которые диктовали избранную диагностику. Так как механизм предлагаемых диагностик строится на свободном выборе, а выбор есть не что иное, как выявленное предпочтение определенной ценности, то обсчет материала производится через группирование высказанных и выявленных разных предпочтений.

Например, в методике «Больше всего на свете я люблю» четко выделяются группы противоположных предпочтений: ориентация

• на духовные ценности и материальные (%),

• на потребление и созидание,

• на индивидуальные блага и общественные.

Процентное соотношение этих групп становится характеристикой, т.е. результатом данной диагностики и может оформляться в форме графика, диаграммы (сферограммы), таблицы.

Некоторые основные формы фиксирования материала.

1. График, показывающий изменение воспитанности одной группы.

2. Диаграмма (сферограмма, гистограмма), если сопоставляются разные группы детей либо разные возрастные периоды одной и той же группы.

3. Таблица – фиксирует результаты одновременно по двум и более основаниям:

Ф.И.О.	Любозна-тельность	Прилежание	Отношение к природе	Я и школа	Прекрасное в моей жизни	Отношение к себе	Средний балл
Аглиева А	4.5	4.7	5	4.3	4.2	4.3

5. Принятие управленческих решений на основе диагностики.

Самое главное в диагностической деятельности, ради чего, собственно, она и осуществляется – выработка обоснованных рекомендаций по корректировке воспитательной работы и дальнейшей работе с учащимися.

6