Методические рекомендации по подготовке к зачёту (экзамену) по предмету «История экономики». Преподаватель А.Я.Гудов.

Предмет «История экономики» относится к числу базовых дисциплин в системе высшего экономического образования. В конце XVIII века история экономики выделилась из всеобщей истории и превратилась в самостоятельную научную дисциплину, получившую международное признание. Вот уже несколько десятилетий экономическая история занимает в странах Запада лидирующие позиции среди других исторических дисциплин. Особенно интенсивно она развивается в Великобритании, США, Франции, Германии, где за последнее время появились сотни работ по различным аспектам истории экономики практически всех стран и регионов мира, включая Россию и СССР. За границей издаются десятки специализированных журналов, проводятся международные конгрессы по экономической истории, в которых участвуют и российские учёные.

В нашей стране история экономики (история народного хозяйства, экономическая история) фигурирует в качестве научной и учебной дисциплины со второй половины XIX века. С рубежа 80-90 годов XX века она переживает буквально второе рождение, что проявляется в активной книгоиздательской деятельности, координации научной работы на региональном уровне и в общероссийском масштабе, оживлённых дискуссиях по вопросам историко-экономической науки.

Тем не менее, и в наши дни немалое число специалистов, в том числе ответственных за выработку и проведение в жизнь практических решений недооценивают значение исторического опыта. Им кажется, что современная ситуация уникальна, и следовательно история не может дать ничего для её понимания. Такой подход содержит двойную ошибку. Во-первых, чтобы судить о возможностях истории, её надо изучать. Во-вторых, игнорируя значение прошлого, мы не сможем увидеть корней многих современных проблем, что может затруднить поиск путей их решения. Но даже безотносительно к возможностям практического использования полученных знаний, существует множество причин для изучения истории.

Исторический подход к изучению хозяйственной деятельности человечества в первую очередь даёт экономисту знание огромного количества фактов, с помощью которых он сможет: проверять свои утверждения, глубже понимать эволюцию научной мысли по вопросам экономики, лучше ориентироваться в современных направлениях экономической теории. Но что именно в истории представляет для экономиста первостепенный интерес?

Определить предмет истории экономики, несмотря на кажущуюся простоту задачи, не просто. В разное время и в разных странах она даже по-разному называлась: «история народного хозяйства», «экономическая история», « история хозяйственного быта». История экономики – наука молодая. Между тем, определить единый предмет науки можно лишь тогда, когда обнаружилось единство тех проблем, которые она в состоянии решить, а для этого необходимо установить взаимосвязь её основных объясняющих принципов. Требуется также очертить границы экономической науки в целом. И всё же приблизительное, описательное, не претендующее на полноту определение предмета истории экономики можно попытаться сформулировать.

Как говорит само название, это наука, изучающая развитие хозяйственной деятельности людей в различные исторические эпохи. Не подлежит сомнению, что историка экономики интересует эволюция отраслей хозяйства, история экономических процессов и институтов. Но в такой же степени его интересуют способы и формы соединения человеческих усилий при решении экономических задач, мотивация выбора между различными вариантами использования ограниченных ресурсов, экономическая политика государства, воздействие явлений духовной жизни на экономику, изменения в природной среде и демография – словом, все факторы, определяющие ход экономического развития, его темп и характер.

Изучая эволюцию хозяйственной деятельности, студент приобретает навыки масштабного и многовариантного экономического мышления. Исторические знания могут оказаться необходимыми как для теоретической работы, так и для принятия практических решений по современным проблемам.

Семинарское занятие, наряду с лекцией, выполнением контрольной работы и написанием реферата, является одной из основных форм изучения предмета. Подготовка к семинарскому занятию требует творческого отношения, а качество полученных знаний в первую очередь зависит от содержания учебной литературы. В науке чаще всего нет единства взглядов среди учёных по большинству вопросов, поэтому расхождения между авторами учебной литературы следует считать нормальным явлением. Если обнаружены различия в трактовке исторических фактов и явлений, стоит внимательнее проанализировать аргументацию авторов, сравнить полученные знания с содержанием прочитанной лекции и попытаться выработать собственное отношение к истории.

Рекомендуемая для изучения предмета литература разделена на два списка – основная и дополнительная, что не избавляет студента от необходимости обращаться к библиотечному каталогу. Ни один список литературы не может быть полным. Из печати выходят всё новые издания, а библиотечный фонд постоянно пополняется.

В перечень основной литературы включены учебники и учебные пособия российских и зарубежных авторов, вышедшие из печати не ранее 1994 г. (большая часть опубликована после 1997г), имеющиеся в научной библиотеке ВГУ. Пользоваться учебной литературой советского периода нашей истории не рекомендуется. Студенту чаще всего трудно определить грань между наукой и идеологией, а учебники советского времени предельно идеологизированы. Но и учебная литература самого последнего времени далеко не равноценна.

Из имеющихся на сегодняшний день учебных пособий в наибольшей степени отвечает требованиям научности книга американского автора Рондо Камерона. Написанная на основе англоязычной литературы, она позволяет российскому читателю оценить достижения зарубежной историографии. В книге американского автора содержится обширный фактический материал и его убедительная интерпретация, но экономике России посвящено лишь несколько страниц. Оригинальными суждениями и нетрадиционным подходом к анализу фактического материала отличаются учебные пособия Рифата Гусейнова. Его работы отличаются прежде всего концептуальным подход к истории экономики. Выделяя две основные экономические модели – восточную и западную, он размышляет над судьбами экономики России и приглашает к размышлению читателя.

Большинство авторов учебников и учебных пособий пытаются примирить формационную и цивилизационную концепции при систематизации фактического материала. Преобладающим всё же остаётся описательный подход и убеждение в том, что в истории действуют некие общие закономерности, что позволяет ссылаться на них всякий раз, когда требуются объяснения. В наибольшей степени такая характеристика справедлива для учебников под редакцией М.В.Конотопова и С.И.Сметанина, О.Д.Кузнецовой и И.Н. Шапкина, Г.Б. Поляка и А.Н.Марковой, а также Т.М.Тимошиной. Сказанное лишь отчасти снижает достоинства подобных пособий. В них, как правило, содержится богатый фактический материал, а история экономики России рассматривается в тесной связи и на фоне мировых экономических процессов. Последняя характеристика более всего справедлива для учебников, авторами которых являются И.Березин, С.А.Бартенев, Р.П.Толмачёва. В учебном пособии М.Я.Лойберга материал излагается предельно сжато, но концептуально связан в единое целое. Краткость изложения отличает также пособие Г.П.Вощановой и Г.С.Годзиной. Такие публикации могут быть полезны на начальном или заключительном этапах изучения истории экономики, но они не могут заменить собой более основательной учебной литературы. Литературу, включённую в основной список, рекомендуется использовать в первую очередь при подготовке к семинарскому занятию.

В список дополнительной литературы включены в основном монографии, посвящённые отдельным проблемам истории мировой экономики, экономики России и зарубежных стран. Эти работы могут оказаться полезными при написании рефератов, подготовке докладов на семинарских занятиях. В качестве дополнительной литературы можно также рекомендовать учебные и научные издания по всеобщей истории и истории России. Ценность этих работ в том, что они позволяют представить экономическое развитие как часть общеисторического процесса.

Содержание курса

1. Предмет и задачи истории экономики.

Формирование и современное состояние предмета; функции истории экономики, научное, образовательное и практическое значение предмета; соотношение всеобщей истории и других научных дисциплин с историей экономики, проблема организации историко-экономического материала.

2. Экономика Древнего мира.

Факторы смены хозяйственных моделей в древности; присваивающее и производящее хозяйства; экономика стран древнего востока; восточное государство, религия и экономика; пределы развития рыночных отношений; экономика Древней Греции и Рима; рынок, деньги, торговля, собственность; патриархальное и классическое рабство; экономика древних империй; причины кризиса римского хозяйства.

3. Экономика средневековья.

Экономическое развитие средневековой Европы: соотношение факторов стабильности и изменчивости; военное дело, христианство, церковь и экономика; оформление системы феодального хозяйства; экономика средневекового города; внутренняя и внешняя торговля; техника, собственность, деньги, кредит; проблемы экономического развития; экономика средневекового Востока.

4. Экономика Древней Руси. У1 – ХШ вв.

Хозяйство древних славян; особенности формирования экономики Киевской Руси в сравнении с экономиками средневековой Европы и государств Востока; сельское хозяйство, городская экономика, ремесло, деньги, кредит, внешняя и внутренняя торговля; экономика и власть; славянская колонизация Восточно-Европейской равнины и ее экономические последствия.

5. Формирование мирового рынка. ХУ – ХУ1 вв.

Предпосылки становления новой модели хозяйственного развития: климатические колебания, демография, Ренессанс, Реформация, «дух капитализма», технический прогресс, изменение потоков мировой торговли и Великие географические открытия; особенности португальской и испанской колонизации, революция цен 16-17 веков; королевская власть, католичество и экономика Испании.

6. Борьба за лидерство в мировой экономике. XV1-XVIII вв.

Эпоха меркантилизма; факторы экономического роста в Нидерландах; Голландия – мировой центр торговли; уязвимость голландской экономики; проблемы формирования единого экономического пространства во Франции; экономическая политика французского абсолютизма; государственный долг; «кольбертизм»; географический фактор в экономике Англии; стимулы для развития рыночной экономики и технического прогресса; экономические последствия Английской буржуазной революции; Англия – организатор мирового экономического пространства.

6. Экономика России XIII-XVII вв.

Географический и конфессиональный факторы в развитии экономики; экономические последствия татаро-монгольского ига; государство-вотчина: экономическая политика Великих князей и царей московских; финансы, деньги, проблемы внутренней и внешней торговли; поместная система и крепостное право; содержание и смысл экономических реформ 16-17 веков; Запад и Россия в 17 веке: разнонаправленность экономических процессов.

6. Экономические реформы Петра I.

Предпосылки петровских реформ; цели и методы; изменения в финансовой системе; денежная реформа; развитие промышленности; внутренняя и внешняя торговля; экономические аспекты реформ управления, церкви, армии и флота; проблема рабочей силы; социальные последствия реформ; государственная экономика.

6. Экономика России в период с 1725 по 1801 гг.

Состояние сельского хозяйства и промышленности; торговля, денежное обращение кредит и предпринимательство; бюджетные проблемы; экономическое и правовое положение основных сословий; революция цен 18 века и ее последствия; противоречия экономического развития; хозяйственные реформы: смысл и направленность; Россия в мировом экономическом пространстве.

6. Экономика Англии и Франции в х1х –нач. Хх вв.

Факторы экономического роста в европейской экономике 19 века; индустриализация в Англии, её социальные и другие аспекты; развитие сельского хозяйства; прогресс средств сообщения; политика свободной торговли; роль колоний в английской экономике; причины ухудшения качества экономического роста Англии к началу ХХ в.; проблемы развития французской экономики в 19 веке: господство мелкого сельского хозяйства; замедленные темпы индустриализации; кредитно-банковская система; обеспеченность ресурсами, демография, внешние факторы.

6. Смена лидеров в мировой экономике в последней трети х1х века: сша, Германия, Япония.

Экономика английских колоний в Америке; этика протестантизма; рост территории и населения; решение аграрного вопроса; особенности индустриализации; экономические причины и последствия гражданской войны в США; внешний фактор в экономическом развитии Германии и Японии; предпосылки промышленного переворота; особенности сельскохозяйственного развития; экономические реформы; причины агрессивности германского и японского капитала.

6. Экономическое развитие России в первой половине XIX в.

Состояние сельского хозяйства и крестьянский вопрос; промышленность, транспорт, торговля, денежное обращение и финансы; проблема сплочения экономического пространства; социально-экономическое развитие; экономические реформы М.М. Сперанского, П.Д. Киселева, Е.Ф. Канкрина; внешнеполитический фактор и экономика.

6. Экономика России во второй половине XIX-XX вв.

Экономические аспекты отмены крепостного права и других реформ Александра 11; сельское хозяйство в пореформенный период; промышленный рывок и железнодорожное строительство в 80-90-х годах; внутренняя и внешняя торговля; иностранный капитал; реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина; финансы и банковское дело; хозяйственный подъем 1908-1913 гг.; проблемы экономического развития; место России в мире к 0,1914 г.