- •Актуальні проблеми психології Перший модуль
- •3.1. Особистість як інтегративна категорія сучасної психології
- •Література
- •3.2. Провідні концепції особистості в сучасній вітчизняній психології
- •3.3. Проблеми норми і відхилень у розвитку особистості та суспільства
- •3.4. Просторово-часові орієнтації особистості та їх психологічні аспекти:
- •3.5. Емоційно-вольова регуляція особистості
- •Змістовні спрямованості особистості. Психологія праці
- •3.7. Психологія спілкування
- •3.8 Психологія гри
- •3.9 Психологія самосвідомості
- •3.10 Рівні опанування суспільним досвідом (навчання та відтворення)
- •3.11 Психологія уяви і творчості
- •3.12 Форми опанування діяльністю
- •3.13 Проблеми психодіагностики
- •3.14 Психологічне консультування
- •3.15 Практична психологія та її завдання на сучасному етапі
- •4. Завдання до практичних (семінарських) занять
- •5. Завдання до лабораторних занять
- •6. Індивдуальні заняття
- •7. Самостійна робота
- •9. Перелік питань до заліку
- •Система канонічної психології.
- •Багатовимірна концепція особистості.
3.15 Практична психологія та її завдання на сучасному етапі
1) основи практичної психології;
*2) проект психологічної служби України;
-
психологія роботи з людьми;
-
учитель і психологічна служба школи;
-
про психологію людини в перехідний період.
Основні поняття:
-
специфіка і взаємозв'язок наукової, практичної та побутової психології, структура та завдання практичної психології, проект психологічної служби України, система принципів практичної психології; психологія роботи з людьми, чоловік і жінка на виробництві, аспекти співпраці вчителя і шкільного психолога, межі тіла не співпадають з межами душі, психологічні "голограми" як засіб переживання скрутних життєвих ситуацій;
-
вміти виконувати обов'язки практичного психолога; орієнтуватися в структурі психологічної служби; налагоджувати співпрацю і взаємопорозуміння в колективах; допомагати не розгубитися людині в період великих соціальних зрушень.
Література:
Панок, Титаренко, Чепелєва (авт. кол.), 1999, с. 8-57; * Моргун, 1992, с. 22-26; Обозов, Щекин, с. 6-73; Лушин, с. 183-204.
4. Завдання до практичних (семінарських) занять
На практичних (семінарських) заняттях обговорюються:
-
питання, які виносяться на самостійне опрацювання магістрантами;
-
ті питання лекції, які найбільш зацікавили магістрантів (за їх вибором).
Зміст питань вказано у розділі 3 (див. вище).
5. Завдання до лабораторних занять
Протягом 8-ми лабораторних занять магістрантам необхідно виконати вісім завдань, які являють собою відповідні методики психодіагностики, тренінгу, корекції: Кожна методика психотехніки виконується як самообстеження або взаємообстеження магістрантів і лише потім може використовуватися у практичній роботі з клієнтами.
Перелік завдань і джерел з описом методик наводиться нижче:
-
до лабораторного заняття №1 (тема З.З.): виявити "интегральний індекс соціального самопочуття" за допомогою одноіменної методики (опис див.: Головаха, Паніна, 1997, с.57-58);
-
до лабораторного заняття №2 (тема З.4.): виявити тип темпераменту за допомогою методики "визначення власної одиниці часу" (т-типу) (опис див.: Цуканов, 2000, с.40-41, 44, 82-84);
-
до лабораторного заняття №5 (тема 3.10.): виявити спрямованість учня (учнів) до школи і навчання за допомогою проективної психомалюнкової методики "Школа і я" (опис див.: Устименко, 1993, с.3-28; Моргун, 1996, с.53-54);
-
до лабораторного заняття №6 (тема 3.11.): визначити творчий потенціал особистості учня (студента) за допомогою комп'ютерної експертної системи (опис див.: Алфимов, Артемов, Тимошко, 1993, с.71-78);
-
до лабораторного заняття №7 (тема 3.12.): виявити професійну спрямованість особистості за допомогою "Опитувальника професійної спрямованості" (за Д. Голландом) (опис див: Синявський, Ящишин (ред.), 2000, СІ9-28);
-
до лабораторного заняття №8 (тема 3.13.): здійснити психодіагностику життєвих ситуацій на життєвому шляху людини за допомогою методики "Психологічна автобіографія" (опис див.: Бурлачук, Коржова, 1998, сі 77- 209).