Лекция №2. Общеметодологические основания введения инклюзивной формы образования.

Критерии	Медицинская модель	Социальная модель
Что лежит в основе?	Существует некое «нормальное» состояние, и любые отклонения рассматриваются как девиации или патологии. Лица с ограниченными возможностями здоровья рассматриваются исключительно через призму их нарушения.	Путь развития каждого человека ценен и неповторим, любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальным трендом (путь, направление) развития каждого человека. Каждый принимается таким, какой он есть, со своими собственными возможностями, способностями, потребностями, желаниями, опытом и т.д.
Что пропагандируется?	Институализация и изоляцию от остального общества, сегрегация и предоставление отдельных, особых услуг.	Равноправие всех детей и предоставление всем равных возможностей при получении образования.
Трактовка инвалидности	Наличие нарушения здоровья, имеющихся у ребенка на долгое время или навсегда. Проблема рассматривается внутри ребенка.	Потеря или ограничение возможностей нормальной жизни в обществе на равных с остальными его членами из-за физических, организационных или отношенческих барьеры, предрассудков и стереотипов.
Ожидания от людей с инвалидностью	Приспособление к существующей среде и обществу.	У людей с инвалидностью есть определенные права, в частности право быть принятым такими, какие они есть и право на получение дошкольного и школьного образования.

Преимущества

Специальная (коррекционная школа)	Интегрированное обучение	Инклюзивное образование
	Нахождение вместе в одном помещении и в одно и то же время детей с разным уровнем развития и состоянием здоровья. Школы находятся вблизи от места жительства ребенка с отклонением в развитии, он не теряет контакта с микросоциумом, приспособление к коллективу лиц без инвалидности	Обеспечение психолого-педагогической поддержкой, вниманием, необходимыми условиями, которые помогают успешно освоить программу общего образования и жить полной жизнью: общение с лицами без инвалидности, которое стимулирует к самоизменению; меньшее число учащихся с инвалидностью, ребенок без инвалидности получает возможность помогать сверстнику с ОВЗ. Повышение уровня мотивации и улучшение учебных результатов детей с особыми образовательными потребностями