Моя встреча со школой

(информация из беседы с администрацией школы и анализа документации, в т.ч. стендовой, наблюдения, рефлексии личного опыта):

- тип, модель, структура школы……………………………………………..............

-отраженность идей сотрудничества школы и семьи в программе (Концепции, плане работы) школы……………………………………………...................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- особенности кадрового состава школы (возрастной, гендерный, образовательный, социальный аспекты)…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………

- особенности контингента учащихся (количественный и качественный анализ)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

-особенности социума микрорайона школы…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Общая характеристика материально-технической базы школы (наличие вспомогательных помещений для внеучебных мероприятий, информационная среда школы, обеспеченность оборудованием ………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Задание №1

Оцените представленность в документах школы основных направлений организации работы с семьей (по 5-бальной шкале):

1. Изучение воспитательного потенциала семей учащихся.

2. Индивидуальная работа с различными категориями родителей обучающихся.

3. Оптимизации педагогического взаимодействия семьи и школы.

4. Привлечение культурно-образовательного, творческого потенциала родителей для обогащения образовательного пространства школы

5. Пропаганда лучшего опыта семейного воспитания.

6. Развитие системы психолого-педагогического просвещения родителей.

7. Формирование активной педагогической позиции родителей.

8. Защита интересов и прав ребенка.

9. Профилактика отчуждения родителей от школы.

10. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, алкоголизма, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.

11. Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации образовательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований.

12. Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни.

13. Разработка тематического оформления по работе с семьей.

В чем заключаются сложности взаимодействия данной школы и семей учащихся?

1. Низкий уровень посещаемости родителями учащихся родительских собраний, лекториев, семинаров.

2. Наблюдается тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.

3. Во многих семьях отсутствуют межличностные связи между детьми и родителями. Родители испытывают затруднения в установлении контактов с детьми.

4. Родительские собрания в основном посещают мамы.

5. Все чаще стали возникать конфликтные ситуации в отношениях родителей и детей, педагогов и родителей, педагогов, учащихся и родителей.

6. Другое………………………………………………………………………………………………………………………..

Сделайте общий вывод об организации работы с семьей школьника в данном образовательном учреждении…………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Задание №2

Проанализируйте, пользуясь таблицей, основные направления взаимодействия школы и семьи на примере конкретного класса

Класс………………………………….

РАБОТА С БЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ

Действия	Комментарии практиканта
Создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы: а)День открытых дверей для родителей. День семьи. Б)Вечера вопросов и ответов. В)Спортивные соревнования «Папа, мама и я -спортивная семья» и др. Г)Выставка поделок семейного творчества. Д)Выставка семейных стенгазет. Е)Защита семейных гербов. Ж)Организация кружков и спортивных секций по интересам силами родителей. З)Проведение традиционных профессиональных праздников (День юриста, День медика и др.) с привле­чением родителей-специалистов. И)Поздравление пожилых членов семей с Днем Победы. К)Оформление классных летописей и фотоальбо­мов с привлечением родителей. Л)Оформление классного помещения с привлечением родителей. Д)Привлечение родителей - выпускников школы для сохранения и приумножения школьных традиций Другое……………………………………………………
Педагогическое и психологическое просвещение роди­телей: А)Открытые уроки для родителей. Б)Тематические собрания с привлечением специалистов. В)Совместные родительские и ученические собрания с приглашением учителей-предметников. Г)Собрания-практикумы для родителей Д)Индивидуальная работа с родителями. Е)Итоговые четвертные собрания по классам. Ж)Родительские конференции Другое ………………………………………………………………..

РАБОТА С ОСОБЫМИ СЕМЬЯМИ

Действия	Комментарии практиканта
Работа классного руководителя: а) регулярное посещение проблемных се­мей; б) индивидуальные беседы с родителями; в) совместная работа классного руководи­теля, родителей и учителей-предметников; г) проведение малых педсоветов; д) составление индивидуальных программ воспитания; е) ведение ежегодного учета пропусков занятий учащихся, способных прогули­вать уроки без уважительной причины ж) социальная помощь нуждающимся семьям Другое……………………………………….
Работа социального педагога (психолога): а) психодиагностика уровня развития де­тей; б) консультация для родителей; в) совместная профилактическая работа с инспекторами ПДН другое………………………………………………..
Работа администрации школы: а) индивидуальные беседы и консульта­ции; б) контроль работы классных руково­дителей; в) тематические совещания с завучем; г) индивидуальные отчеты классного руко­водителя о текущей успеваемости и посещаемости учащихся из проблемных семей; д) изучение данных о занятости учащихся в кружках и спортивных секциях; е) уточнение списков проблемных семей и детей каждую четверть другое…………………………………………………………
Работа с семьями опекаемых детей: а) регулярное посещение семей опекае­мых детей; б) контроль регулярного питания в школьной столовой; в) индивидуальное собеседование с опе­кунами; г) оказание помощи в организации летнего отдыха; другое…………………………………………………..
д) своевременное выявление детей, про­живающих с родственниками при не­оформленном опекунстве
Работа с многодетными семьями: а) проведение совместно с цен­тром социальной помощи семье и де­тям собраний для родителей; б) контроль за постановкой детей из таких семей на бесплатное льготное питание в школьной столовой; в) проведение праздников для многодет­ных семей и превращение таких празд­ников в одну из традиций школы другое……………………………………………………………….

СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ

Действия	Комментарии практиканта
1. Работа родительского комитета. 2. Создание инициативной группы родите­лей. 3. Поиск родителей - спонсоров классных праздников. 4. Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся. 5. Оформление классных альбомов «На­ши родители». 6. Посещение членами родительских комитетов «особых» семей Другое……………………………………………….

РАБОТА С СЕМЬЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Действия	Комментарии практиканта
1. Оказание помощи в организации изучения интересов, запросов учащихся для работы в кружках и спортивных секциях. 2. Привлечение родителей для ведения мини-кружков по интересам. 3. Совместная работа с му­зеем, ДК, библиотеками 4. Участие в творческих отчетах кружков, секций Другое………………………………………………………..

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ

Действия	Комментарии практиканта
1. Изучение нормативно-правовых документов по работе с семьей. 2. Уточнение функциональных обязанностей и координация действий социального педагога, классного руководи­теля, психолога. 3. Привлечение к работе с педагогами центра социальной помощи семье и детям, ПДН, представителей правоохранительных органов
4. Выявление потребности педагогов в обуче­нии и повышении профессиональной ква­лификации по проблеме организации рабо­ты с семьей. 5. Создание творческих групп классных руко­водителей по работе с семьей. 6. Обобщение опыта педагогов по работе с семьей другое……………………………………………………………………..

РАБОТА С СОЦИУМОМ

Действия	Комментарии практиканта
Школа традиционно поддерживает отношения: с отделом социальной помощи семье и детям; комиссией по делам несовершеннолетних; ДК; музеем; библиотекой; спортивной организацией; другое………………………..	Расширение культурно-воспитательного пространства

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Действия

Комментарии практиканта

Стимулирование деятельности педаго­гов Стимулирование лучших родителей почетными грамотами, благодарственными письмами, отзывами на предприятия и места работы, размещениями фотографий на Доске Почета. Выделение средств из Фонда класса (школы) на проведение мероприятий с семьями Успешность поиска внешних ресурсов взаимодействия семьи и школы (средства под грант, на финансируемую программу, целевые деньги территорий и др.) Другое………………………………………………….

Сделайте общий вывод об успешности работы с семьей классного руководителя……………….

……………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………..

Задание №3

Составьте «карту семьи» конкретного школьника, используя следующую программу.

Достаточно полную характеристику семьи на основе данной программы практикант может получить, используя различные методы изучения: ознакомление со школьной документацией ребенка (личные дела, классные журналы, медицинские карты); наблюдение за школьником в процессе общения с ним, беседа с учителями, работающими в данном классе; посещение семьи, беседа с родителями и другими членами семьи; изучение родителей в процессе занятий в педагогическом лектории; анкетирование детей и родителей; анализ сочинений на тему: «Моя семья», «Как я провел выходной день», «Любимые увлечения нашей семьи», «Мои родители», «Брать пример с кого» и т. д.; анализ характеристик детей (свободного изложения, стандартизированных), написанных их родителями.