10. Обобщение и распространение накопленного опыта работы

- выступление «Технологии на уроках истории в рамках Образовательной системы «Школа 2100» на областном семинаре для учителей истории и обществознания «Развивающее обучение по УМК образовательной системы «Школа 2100»- издательство «Баласс» (февраль 2009 г.);

-открытый урок в рамках проведения школьного методического месячника (апрель 2009) «Афинская демократия рабовладельцев»

Выводы:

Эксперимент необходимо продолжить, так как первый год апробации не может показать объективную оценку результатов деятельности.

Директор МОУ СОШ №18: О.Е. Зыкова

Таблица требований. ИСТОРИЯ. 5 класс. Тема Первобытная историческая эпоха __________________________________________________________________________________________

!!! Включенные в таблицу общеучебные умения (первое и последнее) рекомендуется отмечать по системе зачет/ не зачет (плюс / отсутствие плюса)

ФАМИЛИИ УЧЕНИКОВ	Находить нужную информацию в текстах, схемах, картах и т.п.	ПРЕДМЕТНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ									Излагать решение учебной задачи, показывая знание фактов и понятий В устном рассказе, тексте, графически	Перевод в традиционную отметку
		1-я и 2-я ЛИНИИ РАЗВИТИЯ Умения объяснять разнообразие современного мира, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину				3-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Умения рассматривать общественные процессы в развитии (открытое историческое мышление)		4-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ. Нравственное самоопределение	5-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Гражданско-патриотическое самоопределение
		Определять по датам век, этапы, место события и т.д.	Разделять целое на части; Выявлять главное; Обобщать	Группировать (не по хронологии)	Сравнивать	Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность	Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох	При оценке истор. явлений выявлять гуманистические нравственные ценности	Определять и объяснять свои оценки исторических явлений	Толерантно определять свое отношение к иным позициям
Бессчетнова Алина	+	5	5	5	5	5	5	5	4	4	+	5
Бородин Валерий	+	4	5	4	3	5	3	4	5	3	+	4
Волков Дмитрий		3	4	3	4	4	3	4	4	4	+	4
Денисова Юлия	+	4	5	5	5	5	4	5	5	4		5
Дорохов Сергей		2	3	3	4	4	3	4	4	4		4
Жаркова Анна	+	5	5	5	5	5	5	4	4	4	+	5
Захарова Анна	+	4	5	5	5	5	4	5	4	4	+	5
Зелянина Эльвира	+	4	5	5	5	5	5	5	4	3	+	5
Земьянский Виктор	+	3	5	4	5	4	4	4	4	5		5
Климов Влад	+	3	5	4	5	4	4	4	5	5	+	5
Кругов Вадим	+	4	5	4	4	4	5	4	5	5		4
Липилина Юлия	+	4	5	5	4	4	4	4	4	5	+	4
Матяшова Кристина		2	4	3	4	3	4	4	4	4	+	4
Мокринская Мария	+	5	5	5	5	5	5	5	4	5	+	5
Семынин Денис	+	3	5	3	5	4	5	4	4	4		5
Симанько Анаст.	+	3	5	5	4	5	5	4	5	5	+	4
Туров Дмитрий	+	3	5	4	5	5	4	5	4	5	+	5
Фафонова Екатер.	+	5	5	5	4	4	3	4	5	4		4
Ягминас Кристина	+	3	5	4	5	5	5	4	4	4		5

Таблица требований. ИСТОРИЯ. 5 класс. Тема «Цивилизации Древнего Востока» __________________________________________________________________________________________

!!! Включенные в таблицу общеучебные умения (первое и последнее) рекомендуется отмечать по системе зачет/ не зачет (плюс / отсутствие плюса)

ФАМИЛИИ УЧЕНИКОВ	Находить нужную информацию в текстах, схемах, картах и т.п.	ПРЕДМЕТНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ									Излагать решение учебной задачи, показывая знание фактов и понятий В устном рассказе, тексте, графически	Перевод в традиционную отметку
		1-я и 2-я ЛИНИИ РАЗВИТИЯ Умения объяснять разнообразие современного мира, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину				3-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Умения рассматривать общественные процессы в развитии (открытое историческое мышление)		4-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ. Нравственное самоопределение	5-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Гражданско-патриотическое самоопределение
		Определять по датам век, этапы, место события и т.д.	Разделять целое на части; Выявлять главное; Обобщать	Группировать (не по хронологии)	Сравнивать	Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность	Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох	При оценке истор. явлений выявлять гуманистические нравственные ценности	Определять и объяснять свои оценки исторических явлений	Толерантно определять свое отношение к иным позициям
Бессчетнова Алина	+	5	5	5	5	5	5	5	5	4	+	5
Бородин Валерий	+	4	5	4	3	5	3	4	5	3	+	4
Волков Дмитрий	+	3	4	3	4	4	3	4	4	4	+	4
Денисова Юлия	+	4	5	5	5	5	4	4	4	4	+	4
Дорохов Сергей		3	3	3	4	4	3	4	4	4		4
Жаркова Анна	+	5	5	5	5	5	5	4	4	4	+	4
Захарова Анна	+	4	5	5	5	5	5	5	5	5	+	5
Зелянина Эльвира	+	4	5	5	5	5	5	5	4	3	+	4
Земьянский Виктор	+	3	5	4	5	4	4	4	4	5	+	4
Климов Влад	+	3	5	4	5	4	4	4	5	5	+	4
Кругов Вадим	+	4	5	4	4	4	5	4	5	5	+	4
Липилина Юлия	+	4	5	5	4	4	4	4	4	5	+	4
Матяшова Кристина		3	4	3	4	3	4	4	4	4	+	4
Мокринская Мария	+	5	5	5	5	5	5	5	4	5	+	4
Семынин Денис	+	3	5	3	5	4	5	5	5	5	+	5
Симанько Анаст.	+	3	5	4	4	5	4	4	5	5	+	4
Туров Дмитрий	+	3	5	4	5	5	4	5	4	5	+	4
Фафонова Екатер.	+	5	5	5	4	4	3	4	5	4		4
Ягминас Кристина	+	3	5	4	5	5	5	4	4	4	+	4

Таблица требований. ИСТОРИЯ. 5 класс. Тема «Первая цивилизация Запада» __________________________________________________________________________________________

!!! Включенные в таблицу общеучебные умения (первое и последнее) рекомендуется отмечать по системе зачет/ не зачет (плюс / отсутствие плюса)

ФАМИЛИИ УЧЕНИКОВ	Находить нужную информацию в текстах, схемах, картах и т.п.	ПРЕДМЕТНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ									Излагать решение учебной задачи, показывая знание фактов и понятий В устном рассказе, тексте, графически	Перевод в традиционную отметку
		1-я и 2-я ЛИНИИ РАЗВИТИЯ Умения объяснять разнообразие современного мира, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину				3-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Умения рассматривать общественные процессы в развитии (открытое историческое мышление)		4-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ. Нравственное самоопределение	5-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Гражданско-патриотическое самоопределение
		Определять по датам век, этапы, место события и т.д.	Разделять целое на части; Выявлять главное; Обобщать	Группировать (не по хронологии)	Сравнивать	Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность	Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох	При оценке истор. явлений выявлять гуманистические нравственные ценности	Определять и объяснять свои оценки исторических явлений	Толерантно определять свое отношение к иным позициям
Бессчетнова Алина	+	5	5	5	5	5	5	5	5	4	+	5
Бородин Валерий	+	4	5	4	3	5	3	4	5	3	+	4
Волков Дмитрий	+	3	4	3	4	4	3	4	4	4	+	4
Денисова Юлия	+	4	5	5	5	5	4	5	5	4	+	5
Дорохов Сергей		2	3	3	4	4	3	4	3	3	+	3
Жаркова Анна	+	5	5	5	5	5	5	5	4	5	+	5
Захарова Анна	+	4	5	5	5	5	5	5	5	4	+	5
Зелянина Эльвира	+	4	5	5	5	5	5	5	5	4	+	5
Земьянский Виктор	+	3	5	4	5	4	4	4	4	5	+	4
Климов Влад	+	3	5	4	5	4	4	4	5	5	+	4
Кругов Вадим	+	4	5	4	4	4	5	4	5	5	+	5
Липилина Юлия	+	4	5	5	4	4	4	4	4	5	+	5
Матяшова Кристина	+	2	4	3	4	3	4	4	4	4	+	4
Мокринская Мария	+	5	5	5	5	5	5	5	4	5	+	5
Семынин Денис	+	3	5	3	5	4	5	4	4	4	+	5
Симанько Анаст.	+	3	5	5	4	5	5	4	5	5	+	4
Туров Дмитрий	+	3	5	4	5	5	4	5	4	5	+	4
Фафонова Екатер.	+	5	5	5	4	4	3	4	5	4	+	4
Ягминас Кристина	+	3	5	4	5	5	5	4	4	4	+	4

Таблица требований. ИСТОРИЯ. 5 класс. Тема «Империи эллинов и римлян» __________________________________________________________________________________________

!!! Включенные в таблицу общеучебные умения (первое и последнее) рекомендуется отмечать по системе зачет/ не зачет (плюс / отсутствие плюса)

ФАМИЛИИ УЧЕНИКОВ	Находить нужную информацию в текстах, схемах, картах и т.п.	ПРЕДМЕТНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ									Излагать решение учебной задачи, показывая знание фактов и понятий В устном рассказе, тексте, графически	Перевод в традиционную отметку
		1-я и 2-я ЛИНИИ РАЗВИТИЯ Умения объяснять разнообразие современного мира, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину				3-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Умения рассматривать общественные процессы в развитии (открытое историческое мышление)		4-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ. Нравственное самоопределение	5-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Гражданско-патриотическое самоопределение
		Определять по датам век, этапы, место события и т.д.	Разделять целое на части; Выявлять главное; Обобщать	Группировать (не по хронологии)	Сравнивать	Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность	Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох	При оценке истор. явлений выявлять гуманистические нравственные ценности	Определять и объяснять свои оценки исторических явлений	Толерантно определять свое отношение к иным позициям
Бессчетнова Алина	+	5	5	5	5	5	5	5	5	4	+	5
Бородин Валерий	+	4	5	4	3	5	3	4	5	3	+	4
Волков Дмитрий	+	3	4	3	4	4	3	4	4	4	+	4
Денисова Юлия	+	4	5	5	5	5	4	5	5	4	+	5
Дорохов Сергей	+	2	3	3	4	4	3	4	4	4	+	4
Жаркова Анна	+	5	5	5	5	5	5	4	4	4	+	5
Захарова Анна	+	4	5	5	5	5	4	5	4	4	+	5
Зелянина Эльвира	+	4	5	5	5	5	5	5	4	5	+	5
Земьянский Виктор	+	3	5	4	5	4	4	4	4	5	+	4
Климов Влад	+	3	5	4	5	4	4	4	5	5	+	4
Кругов Вадим	+	4	5	4	4	4	5	4	5	4	+	4
Липилина Юлия	+	4	5	5	4	4	4	4	4	5	+	4
Матяшова Кристина	+	2	4	3	4	3	4	4	4	4	+	4
Мокринская Мария	+	4	5	5	5	4	5	4	4	5	+	4
Семынин Денис	+	3	5	3	5	4	5	4	4	4	+	4
Симанько Анаст.	+	3	5	5	4	5	5	4	5	5	+	4
Туров Дмитрий	+	3	5	4	5	5	4	5	4	5	+	4
Фафонова Екатер.	+	5	5	5	4	4	5	4	5	5	+	5
Ягминас Кристина	+	5	5	4	5	5	5	5	5	4	+	5

С целью выявления уровня образовательных достижений за 2008-2009 учебный год была проведена выходная диагностика. Диагностика проводилась в 5 «А» и 5 «Б» классах.

Результаты диагностической работы:

класс	«2»	«3»	«4»	«5»	% качества знаний	% успеваемости
5 «А»	1	2	11	3	82 %	94 %
5 «Б»	2	13	1	-	6 %	87 %

Данные, полученные в результате диагностической работы, позволяют сделать вывод о том, что у учащихся сформированы основные учебные умения:

- сравнивать исторические явления, выделяя сходство и различия;

- оперировать историческими датами;

- читать карту.