- •Тема: «Учебный проект, как способ организации самостоятельной и познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства»
- •Глава 1. Теоретические основы метода проектов 8
- •Глава 2. Практическая часть. Применение метода проекта на уроках изобразительного искусства и во внеурочное время 12
- •Глава 3. Мониторинг работы учителя 20
- •Введение.
- •Глава 1. Теоретические основы метода проектов
- •1.1. Что такое метод проектов?
- •1.2.Причины использования метода проектов
- •1.3. Основные требования к использованию метода проектов
- •Глава 2. Практическая часть. Применение метода проекта на уроках изобразительного искусства и во внеурочное время
- •2.1. Метод проектов на уроках изобразительного искусства
- •2.2. Метод проектов во внеурочное время
- •2.3. Достоинства и недостатки проекта как формы организации школьной учебной деятельности
- •Глава 3. Мониторинг работы учителя
- •Заключение
- •Список использованной литературы.
Заключение
Проектная деятельность неразрывно связана с понятием – “творчество”. Творчество – это способность познавать и удивлять, умение находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта. Оно является высшей формой активности и самостоятельной деятельности человека и оценивается по социальной значимости и оригинальности. Творчество невозможно без самостоятельных деятельности и мышлений.
На первый план выступает не только актуализация ранее усвоенных знаний и сформировавшихся способов действия, но и выдвижение гипотезы, формирование идеи и разработка оригинального плана решения задачи.
Творчество, как созидательная деятельность, характеризующаяся неповторимостью и оригинальностью, всегда происходит в конкретных социально-исторических условиях, в тесной связи с окружающим миром, формами уже созданной культуры.
Метод проектов позволяет создать исследовательскую, творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества и сотворчества учителя и ученика.
Овладевая культурой проектных заданий, ученик приучается творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач, самостоятельно планировать свои действия, реализовывать усвоенные им средства и способы работы. Работая над проектом, ученики учатся ответственно относиться к выполнению своего задания, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей.
Практика показывает, что учащиеся относятся к выполнению проектов творчески, ответственно, заинтересовано. Такая форма стимулирует мотивационную сферу учащегося, способствует наиболее полному раскрытию личности и потенциала школьника.
Список использованной литературы.
1. «Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования». М., 2000, Полат Е. С.
2. «Метод проектов в современной школе». М., 2000, Бычков А. В.
3. «Как рождается проект». М., 1995, Полат Е. С.
4. «Проекты как способ организации детской жизни». Ханты-Мансийск, 2002.
5. Проектная работа учащихся. Специальное приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование».
6. Метод проекта или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. «Директор школы», 1998, № 3, Чечель И. Д.