3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних

Обчислення:

М = 40

Д = 36

ЕС = 36

МВ = 32

КВ = 37 тижнів

ВР = 40+36+36+32 / 4 = 144/4= 36

КоР= ВР/КВ ^x 100% = 36/37 ^x 100% = 97% - середній нормальний розвиток

Висновок

За результатами проведеного дослідження коефіцієнт розвитку дитини лежить в межах числового проміжку [90 - 110] і становить 97%, що свідчить про середній нормальний розвиток немовляти.

Моторика (М) дитини випереджає у своєму розвитку ;сенсорна діяльність (Д) та емоційно-соціальний (ЕС) розвиток відповідають вікові дитини. ( Вік дитини становить 37 тижнів).Тільки мовлення(МВ) відстає у своєму розвитку.

Отже проаналізувавши всі дані можна сказати, що вік психічного розвитку немовляти відстає лише на один тиждень від його календарному віку.

Батькам можна порекомендувати, щоб вони звернули увагу на розвиток мовлення свого немовляти і допомагали немовляті його розвинути.

3.3. Надання психологічної допомоги

У зв’язку з отриманими результатами психологічна допомога не потрібна.

IV. Зівтно-підсумковий етап

4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом

Психолог: Минулого разу ми проводили дослідження з вашою дитиною для того щоб з’ясувати чи відповідає її календарний вік психологічному.

Мама: То які ж результати? Мені дуже цікаво.

Психолог: За результатами нашого дослідження виявилося, що ваша дитина має середній нормальний розвиток.

Мама: Чи не могли б ви розповісти конкретніше?

Психолог: Так звичайно. Отже, ваше немовля має досить добре розвинуту моторику, її розвиток навіть випереджає календарний вік дитини. Сенсорна діяльність та емоційно-соціальний розвиток відповідає календарному віку немовляти, а от мовлення вашої дитини трохи відстає від розвитку.

Мама: Отже мої хвилювання були марними?

Психолог: Можна сказати і так, але якщо ви захочете то можете допомогти розвинути дитині її мовлення.

Мама: А яким чином це можна зробити?

Психолог: Вам просто потрібно більше розмовляти з дитиною.

Мама: Дякую за допомогу, До побачення.

Психолог: Та будь ласка. До побачення.

V. Етап самоаналізу та групової рефлексії

Навчально-професійні вміння	Складові навчально-професійних умінь (субуміння, дії та операції)	Самооцінка навчально-професійних умінь	Як референтні особи оцінили б мої вміння				Оцінка групи	Професійно-важливі якості (властивості особистості)	Самооцінка професійно-важливих якостей	Як референтні особи оцінили б мої професійно- важливі якості				Оцінка групи
			викладач	одногрупник		інша особа				викладач	одногрупник		інша особа
				+	-						+	-
Проводити категоріально-термінологічне довизначення проблеми	володіння категоріально-термінологічним апаратом	85	85	80	80	91	80	теоретично-професійне мислення	91	91	91	80	85	88
	мовленнєві та інтерпретаційні вміння	91	80	85	70	75	90	чутливість	85	75	75	50	80	80
	вміння вести діалог	85	80	75	70	91	85	комунікабельність	85	91	85	70	87	85
	спонукати клієнта до рефлексії	71	80	85	70	80	70	толерантність	91	91	91	91	91	91
	доступно пояснювати психологічні терміни	65	80	87	75	71	60	антиципація	91	87	80	80	91	88
	підтримувати зворотній зв’язок	85	70	76	0	80	92	неупередженість	91	80	85	70	83	81
	виокремлювати конкретну психологічну проблему з клієнтського запиту	93	91	91	80	80	88	професіоналізм	95	91	95	65	89	78
	створювати атмосферу ділової взаємодії з клієнтом	91	91	87	70	91	82
Формувати реалістичні очікування	аналізувати очікування клієнта з точки зору їх реалістичності	95	95	91	91	95	86	професійна інтуїція	95	95	91	91	95	91
	вміння пояснити клієнту межі власної професійної компетенції	95	91	95	60	70	91	комунікабельність	95	91	95	60	70	88
	визначати здатність клієнта об’єктивно оцінювати свій стан	91	80	86	75	91	91	діалогічність	91	80	86	75	91	84
	визначати міру участі клієнта у роботі над проблемою	91	91	87	80	93	93	переконливість	91	91	87	80	93	91
	окреслювати межі очікувань та відповідальності клієнта і психолога	85	91	91	80	80	88	принциповість	85	91	91	80	80	82
	визначати межі компетенції інших спеціалістів та самого клієнта у вирішенні проблеми	91	92	80	70	90	91	загальнонаукова ерудиція	91	92	80	70	90	85
Визначати напрямки майбутньої практичної роботи	визначати власні можливості і вміння для вирішення проблеми	91	80	78	61	79	92	професійна компетентність	91	91	91	80	91	91
	співвідносити клієнтський запит з напрямками практичної роботи	50	64	69	80	71	80	адекватна професійна самооцінка	95	95	91	91	95	91
	аналізувати ресурсні можливості клієнта	80	91	91	80	90	91	прагматизм	71	78	91	80	80	79
Аналізувати власний досвід подібної роботи	актуалізовувати власний професійно важливий досвід	91	89	89	78	80	85	системність мислення	65	81	61	85	60	78
	визначати дотичні до проблеми теми та модулі з вивчених дисциплін	91	89	87	67	80	85	професійна рефлексія	95	95	91	91	95	91
	виокремлювати раніше сформовані вміння, необхідні для виконання завдання	95	87	81	77	90	88	уважність до власного досвіду	95	91	80	80	70	89
	уміння систематизувати набуті знання, адаптувати їх до ситуації та обраної стратегії вирішення проблеми	80	80	70	50	70	91	скрупульозність	91	81	80	80	70	78
Підбирати та аналізувати літературу	працювати з електронними та паперовими каталогами	100	98	91	91	80	92	педантичність	95	95	91	91	95	91
	користуватися пошуковими Інтернет-системами	100	80	85	70	75	80	грамотність	85	80	80	68	80	83
	стисло виокремлювати головні ідеї з опрацьованих джерел	65	80	61	61	71	65	аналітичність мислення	78	87	91	89	91	91
	аналізувати проблему з точки зору теоретичних та прикладних аспектів	70	75	64	80	70	69	системність мислення	65	81	61	85	60	78
	оцінювати джерела з точки зору їх наукової та прикладної цінності	95	80	87	75	91	82	ерудованість	84	80	70	80	91	89
	правильно оформлювати бібліографію та посилання	91	91	80	70	80	85
Формулювати припущення про причини виникнення проблеми	зіставляти опрацьований матеріал з проблемою клієнта	94	91	90	70	68	70	когнітивна складність	74	80	98	91	99	95
	зіставляти ймовірні причини проблеми з конкретною ситуацією	95	76	91	80	89	89	професійна уява	98	91	80	91	90	90
	вибирати найімовірніші причини виникнення проблеми	80	81	75	80	85	77	раціональність	91	91	85	80	80	80
	формулювати науково виважені гіпотези, аналізувати їх на предмет реалістичності	95	95	95	91	91	91	логічність мислення	71	72	60	70	70	75
Планувати та проводити консультації з фахівцями	визначати коло питань, вирішення яких потребує вузькоспеціалізованих знань	91	91	80	90	95	85	готовність вчитися	95	80	85	70	75	75
	визначати коло фахівців, які можуть надати потрібну консультацію	91	91	80	61	95	91	адекватна професійна самооцінка	91	80	75	70	91	80
	встановлювати та підтримувати професійні контакти з фахівцями	91	80	70	62	98	92	готовність до співпраці	91	91	85	80	80	80
	визначати межі професійно компетенції інших фахівців	91	98	97	91	89	93	тактовність	80	80	87	75	91	85
	інтегрувати інформацію, отриману від інших спеціалістів з власним досвідом	91	80	87	70	98	95	еклектичність мислення	95	91	85	80	80	88
Складати розгорнутий план виконання завдання	визначати етапність роботи та логічну послідовність її виконання	81	91	87	80	91	90	прогностичність	95	91	80	80	70	75
	формулювати завдання та підзавдання на кожному з етапів роботи	87	89	90	78	85	87	системність мислення	65	81	61	85	60	78
	прогнозувати результат кожного з етапів роботи	86	89	92	80	91	88	далекоглядність	95	91	89	80	83	82
	вносити корективи (при потребі) в робочі гіпотези	85	91	91	91	89	91	реалістичність	91	95	90	76	80	85
	визначати основні завдання кожного з етапів роботи, їх доцільність у вирішенні проблеми	91	91	95	78	89	89
Підбирати методи та аналізувати ресурси	обирати методи, які можуть бути використані для виконання завдання	85	91	95	80	91	91	компетентність	95	91	91	94	80	89
	оцінювати власну готовність використовувати обрані методи	85	85	89	85	91	90	ретельність	85	91	97	95	94	92
	конструювати комплексну методику на основі обраних методів, вправ, технік..	81	91	78	87	79	92	прогностичне мислення	95	91	80	80	78	81
	дотримуватись авторських прав	95	94	78	76	76	90	вимогливість до себе	95	97	87	61	59	75
	аналізувати релевантність використаних методів проблемі дослідження	90	89	91	80	87	85	професійна самоповага	95	91	78	89	79	78
	уміння визначати ресурсні потреби методу	91	91	94	80	80	88
	використовувати альтернативні методи дослідження	91	98	76	70	91	87
Передбачати проблемні моменти	відносити запит клієнта до певного класу проблем	91	93	91	80	92	91	критичність мислення	91	91	94	93	80	82
	розрізняти текст і підтекст клієнтського запиту	80	78	85	86	91	88	винахідливість	97	91	95	73	93	89
	реалістично оцінювати поточну ситуацію професійної взаємодії	74	82	78	61	80	70	ситуаційна гнучкість	91	91	80	80	78	75
	прогнозувати і попереджувати розвиток конфліктних стосунків	95	92	89	70	86	86	самоконтроль	85	80	81	74	91	80
	створювати реалістичний психологічний портрет клієнта	86	91	91	90	91	87	професійна мобільність	91	91	96	91	95	96
	аналізувати ситуацію професійної діяльності психолога	88	98	91	89	87	86
	передбачувати вплив особистісних диспозицій клієнта на процес вирішення проблеми	79	91	97	93	92	92
	уміння мобілізувати особистісні ресурси у критичних ситуаціях	91	91	97	80	87	89
Готувати необхідні матеріали	використовувати ПК для підготовки стимульних та аналітичних матеріалів	91	87	95	76	89	88	дисциплінованість	91	91	97	68	79	80
	користуватися заздалегідь підготовле­ними базами психологічних методик	91	96	91	79	85	90	грамотність	80	91	89	80	91	84
	перевіряти матеріали за критеріями грамотності та естетичності	85	89	88	78	85	86	акуратність	80	78	70	50	70	74
Збирати емпіричні дані	створювати робочу атмосферу	95	95	91	91	95	91	спостережливість	91	93	89	80	78	80
	організовувати взаємодію з клієнтом відповідно до ситуації збору даних	93	91	83	76	89	91	пунктуальність	91	93	94	90	91	91
	давати чіткі інструкції	80	76	91	95	89	91	акуратність	80	75	92	91	91	90
	використовувати відповідні способи фіксації даних (протоколи, відеозаписи..)	95	89	94	91	80	86	об’єктивність	94	91	94	80	79	87
	систематизувати емпіричні дані	95	91	98	78	94	61	цілеспрямованість	90	96	91	80	91	91
	створювати умови збору даних відповідно вимог дослідження та обраного методу	91	91	88	90	91	90
Аналізувати та інтерпретувати отримані дані	використовувати кількісні методи аналізу даних	91	92	91	87	91	91	синтетичність мислення	85	91	93	91	89	91
	користуватися комп’ютерними статистичними програмами	85	84	91	78	91	91	зібраність	91	91	98	90	92	92
	робити якісний аналіз отриманих даних (типологізація, психологічна казуїстика)	80	89	91	80	93	92	педантичність	80	95	83	80	92	91
	тлумачити отримані дані, застосовуючи методи інтерпретації	94	92	93	80	87	88	наукова чесність	91	84	80	71	89	83
	робити психологічні прогнози	94	91	91	80	76	87	правдивість	91	91	98	80	92	92
	визначати інтерпретаційні можливості методу	95	91	91	80	80	85
	будувати психологічну модель досліджуваного явища	90	91	93	70	90	90
Представляти результати роботи	представляти результати дослідження за допомогою Power Point, Excel тощо	90	75	75	95	78	74	толерантність	91	93	91	91	91	91
	оцінювати рівень розуміння клієнтом інформації	80	92	93	87	93	91	оперативність	95	86	91	80	94	92
	коректно повідомляти результати роботи	91	85	97	80	85	82	впевненість	95	94	93	80	70	80
	наголошувати на важливій для розв’язання проблеми інформації	91	93	91	78	80	89	відповідальність	95	95	93	78	70	79
	порівнювати та узгоджувати результати роботи з очікуваннями	95	91	98	79	89	88	тактовність	85	85	94	80	68	80
	розробляти з клієнтом програму пода­ль­­­ших дій, в тому числі й з саморозвитку	91	91	93	68	91	90
	використовувати формалізовані форми представлення результатів (експертні висновки, характеристики)	95	95	91	94	98	95

ОРІЄНТОВНА СХЕМА ПРОГРАМИ САМОРОЗВИТКУ

Складові навчально-професійних умінь та професійно важливі якості, які потрібно було б розвинути	В чому полягали труднощі	План заходів для саморозвитку	Термін	Критерії самоконтролю
Проводити категоріально-термінологічне довизначення проблеми	Спонукати клієнта до використання особистісних ресурсів; Доступно пояснювати психологічні терміни	Участь в тренінгу щодо розвитку вміння надавати психологічну допомогу (когнітивна терапія, позитивна психотерапія). Регулярно проводити консультації(Записатися на «Телефон довіри»)	Протягом одного року. Когнітивна терапія - 15 грудня 2011 року з 13.30 до 14.50 Позитивна психотерапія – 22-24 листопада 2011р. Протягом одного року	Правильно розподілити та спланувати необхідний час Розвинути навички дотримування розроблених планів. Підвищення рівня вмінь та навичок правильно надавати психологічну допомогу на практиці.
Підбирати та аналізувати літературу	Стисло виокремлювати головні ідеї з опрацьованих джерел, аналізувати проблему з точки зору теоретичних та прикладних аспектів.	1. Відвідувати бібліотеку, читальні зали один або два рази на тиждень 2. Створити базу даних з назвами статей, тем, авторів за розділами з різних дисциплін(електронний збірник за допомогою програми Microsoft Excel чи БД за допомогою програми Microsoft Access )для зручного та швидкого пошуку потрібної інформації.	1. Протягом всього терміну навчання 2. Січень-Березень 2012р.	Швидкий та зручний пошук фахової періодичної літератури з будь-якої проблематики
Співвідносити клієнтський запит з напрямками практичної роботи	Обґрунтування, виокремлення, і знаходження необхідних матеріалів та технік за такими напрямами практичної роботи як просвітницький та розвивально-корекційний.	Періодично проглядати вузькоспеціалізовану літературу для ознайомлення і подальшого використання різних методик та технік при роботі в таких напрямках практичної роботи як корекційно-розвивальний та просвітницький. Відвідати тренінги. Детальне ознайомлення зі змістом основних напрямків роботи психолога(Сходити до ЗОШ №25 з метою ознайомлення з роботою психолога Шаран О.С.	Протягом року. Січень-Лютий 2012р.	Застосування здобутих знань на практиці та аналіз кінцевого результату при роботі над професійно-орієнтованими завданнями з різних дисциплін.

10