- •Моб как наука, Объект, предмет, задачи и методы исследования, связь с другими науками.
- •Структура методической системы обучения биологии в школе.
- •Учебно-воспитательные задачи обучения биологии в школе.
- •Формирование научного мировоззрения учащихся в процессе обучения биологии.
- •Эстетическое воспитание учащихся
- •Экологическое воспитание
- •Гигиеническое воспитание
- •Закономерности и дидактические принципы обучения биологии в школе.
- •Содержание школьного биологического образования. Структура школьного предмета биология.
- •Классификация и методика формирования биологических понятий при изучении школьного курса биологии.
- •Методика формирования и развития анатомических понятий на уроках биологии. Проведение лабораторных работ с микроскопом и микропрепаратами. (Тема лист)
- •Правила работы с микроскопом
- •Методика формирования и развития физиологических понятий. Методика демонстрации опытов на уроках биологии. (Тема Испарение воды)
- •15. Способы деятельности как компонент содержания школьного биологического образования. Методика формирования и развития умений, навыков в процессе обучения биологии.
- •17. Школьный учебник как средство обучения биологии. Методика работы с учебником на уроке.
- •Структура школьного учебника:
- •41. Формы организаци учебной деятельности учащихся при изучении биологии
- •30. Технология проблемного обучения.
- •46. Методика закрепления знаний и умений учащихся при изучении биологии.
- •50. Методика использования технических средств обучения на уроках биологии.
50. Методика использования технических средств обучения на уроках биологии.
Использование современных технических средств при обучении биологии позволяет
-осуществлять обучение более выразительно, эмоционально, наглядно; - увеличить объем визуальной информации (лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать);
- получать более точное представление сложных для понимания природных явлений и процессов: - изучение процессов, которые невозможно наблюдать непосредственно (явление диффузии жидкости; фагоцитоз, распускание бутона цветка, работа суставов и т.д.);
- наблюдение за растениями и животными в природе, в их естественной обстановке; совершение заочных путешествий на родину растений и животных; экскурсии на производство, научную лабораторию, музеи, отсутствующие в городе;
-эффективно усваивать и закреплять изученный материал;
- проводить виртуальные исследования;
- ознакомление с современными открытиями и достижениями в различных областях биологической науки, медицины;
-повышение производительности труда, экономия времени, сил;
-создать авторскую компоновку аудиовизуальных иллюстраций из медиатеки и постоянно пополнять её собственными разработками;
- осуществлять самостоятельную деятельность при написании рефератов, создании проектов с мультимедийным сопровождением; -
-организовать систематический и объективный контроль знаний и умений учащихся;
-быстро анализировать успеваемость и отслеживать динамику её роста у каждого ученика;
-развитие интеллектуальных и общеучебных умений учащихся;
- формирование навыков самоконтроля;
-повысить заинтересованность школьников в предмете создавать вариативные проверочные работы (контрольные,диктанты,биологические задачи, тесты и др.), учитывая индивидуальные особенности процесса усвоения учебного материала каждым учеником;
-повысить уровень общего развития школьников: их внимания, памяти, наблюдательности, мышления;
- работать в индивидуальном темпе;
- показ практического значения изучаемого объекта, процесса, путей применения знаний в жизни и народном хозяйстве;
-формировать информационно-коммуникативную компетентность:
1.умение учиться, искать и находить нужные сведения в разных информационных системах, в том числе и в Интернете; 2.способность структурировать и обрабатывать данные в зависимости от конкретной задачи;
3.применение полученных умений и информации в организации процесса собственного труда.