82

Федеральное агентство по образованию РФ

Тольяттинский государственный университет

Кафедра журналистики

Руководство

по подготовке к выпускным квалификационным испытаниям:

Дипломная работа

Государственный экзамен

Специальность «Журналистика»

Учебно-методическое пособие

Автор - составитель - Щербакова Г. И.

Тольятти,2007

УДК 070 (072.8)

ББК 76.01 я 7.1

Руководство по подготовке к выпускным квалификационным испытаниям: Дипломная работа. Государственный экзамен по специальности «Журналистика» / Автор - составитель - Щербакова Г. И.

Рецензент - к.ф.н., доц. кафедры журналистики ТГУ Иванова Л.В.

Печатается по решению учебно-методической комиссии ГумИ Тольяттинского государственного университета

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов (очной и заочной формы обучения) отделения журналистики ТГУ и содержат порядок подготовки, оформления и защиты дипломных работ по специальности «Журналистика», а также общие правила проведения Государственного экзамена. Предложенные рекомендации могут быть полезными как студентам, так и преподавателям, осуществляющим руководство студентами-дипломниками.

Щербакова Г.И., 2007

Тольяттинский ГУ, 2007

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Государственный стандарт высшего профессионального образования по специальности "Журналистика" предусматривает приобретение студентом-журналистом обширного комплекса теоретических знаний по журналистским дисциплинам. Для того чтобы этого достигнуть, студент не только должен слушать лекции, работать на семинарах и практических занятиях, но и выполнять письменные рефераты и курсовые работы, которые становятся первыми шагами в области научно-исследовательских работ, и, наконец, пишет, дипломную работу.

Дипломная работа является заключительным этапом всего курса университетского журналистского образования. Она отражает уровень теоретических и профессиональных знаний студента, показывает его способность к анализу и обобщению социальной реальности, а также умение формулировать выводы и прогнозы, предложения и рекомендации. Подготовка дипломной работы требует серьезного отношения и большой ответственности каждого студента, мобилизации его сил и знаний. Она имеет символический характер завершения важного момента жизни студента: его прощания с университетом и перехода к взрослой жизни и трудовой деятельности. Вот почему каждый студент хочет сделать успешную дипломную работу и блестяще ее защитить, тем самым показать, что он представляет собой зрелую самостоятельную личность, является хорошим специалистом в избранной профессии – журналистике.

Целью дипломной работы является закрепление и углубление теоретических и практических навыков, полученных при изучении журналистских дисциплин. Она служит квалификационным критерием присвоения студенту-выпускнику журналистской специальности. Дипломная работа выполняется и защищается студентами, специализирующимися по кафедре журналистики, на V или VI курсах в последнем семестре. Работа над проектом состоит из нескольких этапов.

1. ВЫБОР ТЕМЫ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ И ЕЕ УТВЕРЖДЕНИЕ

Выбор темы дипломной работы для студента является одним из ответственных этапов ее подготовки. При выборе темы дипломной работы рекомендуется руководствоваться личным интересом студента к проблеме, ее актуальностью для региона, науки или общества в целом, а также возможностью получения необходимой информации, наличием научной литературы.

Для студентов, имеющий давний интерес к какой-либо теме, целесообразно избрать ее для углубленного исследования в качестве дипломной работы, предварительно посоветовавшись с научным руководителем. В дипломной работе можно продолжить исследования по теме курсовой работы. Если же студент считает необходимым взять иную тему, то он может руководствоваться примерным перечнем тем дипломных работ, утвержденным кафедрой журналистики, предварительно проконсультировавшись со своим научным руководителем. Студент, желающий выполнить дипломную работу на тему, не предусмотренную тематикой дипломных работ кафедры, должен обосновать свой выбор и предварительно получить разрешение у заведующего кафедрой.

Выбор темы дипломной работы и ее утверждение должны быть завершены в течение первого месяца 9 семестра. Студент должен помнить, что правильно выбранная тема – залог успешной работы над дипломным сочинением. За время обучения студент уже может определить свои сильные и слабые стороны, у него уже есть опыт написания курсовой работы, поиска литературы, ему знакома процедура наработки эмпирической базы, у него есть опыт общения с разными преподавателями и работодателями. Вот почему студент должен сделать ответственный выбор, дипломную работу какого типа ему бы хотелось писать и защищать. При этом следует исходить из опыта, что легче всего работается над той темой или проблемой, которая вызывает живейший интерес, связана с его личным или профессиональным опытом, системой его жизненных установок. Дипломная работа – обязательный элемент обучения в университете, вот почему каждый студент должен стремиться получить удовольствие от научной работы, максимально раскрыть свои возможности, превратив обязательный труд в увлекательный поиск.

Дипломы, предъявляемые к защите по специальности «Журналистика», могут быть двух типов: исследовательские и творческие (о специфике последних мы скажем в свое время). В свою очередь исследовательские подразделяются на чисто исследовательские и компилятивные, а также монографические и обзорные, а еще исторические и теоретические, могут подразделяться также по материалу: классический период и современность. Классификаций можно привести много, между собой они образуют огромное количество вариантов. В исследовательских студент ведет самостоятельный анализ какой-либо проблемы, пускается в «плавание по неведомым водам», его задача – сказать что-то новое в интерпретации явлений действительности, произведений журналистики, выделение новой проблемы и предложения способов ее разрешения. При выборе компилятивной темы задача первоначально кажется проще - учет и систематизация мнений ученых и критиков по какому – либо вопросу. Однако степень самостоятельности здесь не ниже, чем в первом случае. Нужно не просто представить исчерпывающую полноту литературы по избранному вопросу, но и продуманно систематизировать высказывания, разработать соответствующий целям классификатор, сохранять объективность в анализе, при этом выделить те труды, которые сыграли важную роль в формировании новых теорий, ввели в оборот новую методику деятельности, новые факты и т.д. Студенту предстоит выступить судьей в научном споре – обязанность не только трудная, но и почетная. Следует заметить, что подобную работу предстоит выполнить каждому дипломнику, но у одних это будет лишь часть задачи, а у других - основной работой. В последнем случае масштаб изучения научной и критической литературы намного больше, а степень научного обобщения этапов становления научной мысли должна быть намного выше. В монографической теме дипломник предельно углубляется в избранную проблематику, в обзорной, наоборот, широта теснит глубину. В последнем случае всегда есть опасность что-либо упустить, не найти книгу малоизвестного автора. Зато в монографической теме есть возможность поразить ГАК ранее неизвестными фактами, если при этом удастся доказать актуальность узкой проблематики. Историческая многим современным студентам кажется «немножко пыльной», а еще им кажется, что взявшись за современность легче сказать новое слово. Это заблуждение подкрепляется нежеланием многих современных студентов сидеть в библиотеках, предпочтение они отдают Интернету, где есть все, особенно о современности. Однако если студент собирается честно работать по современности, он быстро обнаружит нехватку литературы. Найдется несколько рецензий, критических статей, реплик в журналах. Во всем будет царить вкусовщина и субъективность. Между тем, новое слово сказать трудно, еще труднее создать систему координат, в рамках которых можно проводить именно научное, а не псевдонаучное исследование. Главное отличие между ними заключается в том, что одно обеспечивает прирост нового знания, а другое – переиначивает хорошо известные истины, и его КПД равно нулю. Работа над исторической тематикой будет хорошей школой для начинающего исследователя, но при всех плюсах есть и минусы. Если по каким-нибудь причинам у студента нет задела на младших курсах, то ему будет трудно освоить большой библиографический материал, так как по данной теме уже наверняка существовали труды, которые надо прочесть.

Особый вид дипломной работы - творческий диплом. Такого рода форму итоговой квалификации используют там, где готовят специалистов творческих профессий: актеров, музыкантов, художников, архитекторов, в том числе и журналистов. Творческий диплом состоит из двух частей. Вторая часть представляет творчество студента-журналиста за последние один - два года. Здесь должно быть представлено не менее 20 публикаций (радио- и телематериалов), которые сам студент считает лучшими, т.к. они получили особое одобрение в редакции, принявшей их, руководителя практики, часть из них номинировалась на городских и областных профессиональных конкурсах. Здесь не место случайным работам, рядовым по теме и исполнению. В теоретической части, предваряющей творческую, дипломник излагает свое видение проблемы, наиболее тесно связанной с его творческим портфолио. Это может быть анализ тенденций использования определенного жанра, если в творческой папке превалируют материалы именно данного жанра. Другим вариантом может быть исследование способов сбора информации журналистом, если студент специализировался на написании расследований или аналитических статьей. Наконец, это может быть анализ ситуации в местных СМИ по вопросам политической жизни, местного самоуправления, банковской деятельности, театральной или спортивной жизни. Словом, дипломнику предстоит объяснить свое собственное творчество в свете ведущих тенденций современной науки о журналистике. На кафедре журналистики ТГУ ежегодно защищаются творческие дипломы, хотя их процент невелик, что свидетельствует о самокритичности студентов. Итак, главное, чтобы тема нравилась, была компактной, конкретной, одновременно свежей и обладающей запасом методологических подходов в качестве образцов, пусть и на другом материале.

После выбора темы студенту необходимо написать заявление на имя заведующего кафедрой (образец см. приложение I) и получить на кафедре задание на дипломную работу (см. приложение 2), а также составить график выполнения дипломной работы (см. приложение 3). Следует иметь в виду, что формулировка темы дипломной работы с указанием исполнителя (студента), научного руководителя и консультанта после утверждения приказом ректора ТГУ никаким изменениям не подлежит. Единственным выходом в случае, если студент сознает свое бессилие в раскрытии темы, может быть подзаголовок, сужающий или уточняющий выбранную ранее тему.

2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

После утверждения темы студент должен работать в соответствии с графиком исследований, который поможет ему учесть все стадии работы над темой, предотвратить неритмичность исследования. Встречи с научным руководителем должны быть регулярными, не реже двух раз в месяц в девятом семестре и еженедельно в десятом семестре. Научный руководитель определяет степень готовности дипломной работы. Вся дипломная работа в первом варианте должна быть завершена и представлена научному руководителю не позднее, чем за полмесяца до предзащиты на кафедре.

Объем дипломной работы может варьироваться от 60 до 80 страниц. Объем приложения к дипломной работе не ограничивается.

Дипломная работа должна состоять из введения, двух, трех или четырех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений (вариативно) и последнего листа (см. приложение). Структура дипломной работы должна демонстрировать логику научного исследования. Каждый из элементов структуры имеет свое назначение.

Титульный лист дает полную информацию об учебном заведении, выпускающей кафедре, о самом дипломнике и его научном руководителе, о месте и времени защиты и, конечно, о теме исследования.

Оглавление – это «компас» для читающего дипломную работу и отражение последовательности этапов анализа для самого дипломника, наглядная демонстрация базовых положений его исследования. Оглавление должно отражать все части работы: главы или разделы, параграфы и подпараграфы с точным указанием страницы, на которой они находятся.

Введение - это своего рода манифест дипломника, в котором он провозглашает актуальность своего исследования, его практическую и теоретическую значимость, обозначает объект и предмет исследования, формулирует свои цели и задачи, определяет отношение к предшественникам в исследовании темы, формулирует, в чем он видит научную новизну своего исследования, определяет эмпирическую и источниковедческую базу, ее хронологические и, если того требует тема, географические рамки. Также дипломник заявляет, какие научные методы он счел целесообразными для решения поставленных задач; в конце Введения, как правило, объясняется расположение материала по главам. Объем Введения составляет от 7 до 10% всего объема дипломной работы.

Основная часть так называется, потому что здесь должно быть представлено полное раскрытие поставленной во Введении проблемы. Основная часть может состоять из двух и более глав, последовательность которых должна соответствовать логике исследования. Не следует увлекаться чрезмерным дроблением текстового материала, разделение по главам и параграфам должно быть целесообразным и отражать последовательность познания. Желательно, чтобы все главы Основной части были соразмерны друг другу. Каждый параграф должен быть законченным по смыслу, итоги анализа должны быть резюмированы в конце главы, текст резюме должен быть емким и оригинальным, а не воспроизводить ранее изложенные доводы.

Первая глава, в зависимости от темы дипломной работы, может носить теоретический характер. Именно здесь наиболее уместно подробно раскрыть историю вопроса, затронутую во Введении, постановку проблемы, подходы к анализу в различных научных школах, проанализировать имеющиеся в науке концепции на основе обзора соответствующей литературы. В первой главе уместны такие теоретические элементы научного исследования, как раскрытие и уточнение основных понятий, сущности изучаемого явления или процесса, уточнение формулировок и другие методологические аспекты. По объему первая глава не должна превышать 30-40 % всей дипломной работы.

Вторая глава и последующие главы (если это оправдано целями исследования) должны демонстрировать аналитическое мастерство дипломника. Каждая из глав должна быть в меру автономной, то есть решать собственные задачи, но в тоже время должна обепечивать приращение знания, готовить ответ на поставленный во Введении вопрос. Они должны содержать результаты самостоятельного анализа студентом собранного им фактического материала, его обобщения, выведение тенденций (или закономерностей), а также прогнозы. В этой части дипломной работы необходимо обосновать степень значимости изучаемых явлений и процессов для общества в целом, социальной общности или индивида; вскрыть причины и условия их обусловливающие, сформулировать практические рекомендации по распространению в профессиональной сфере этических и правовых знаний, опыта лучших мастеров публицистики и т.д. Объем этой части дипломной работы должен составлять не менее 40-50 % общего объема.

Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненной работы или отдельных ее этапов, предложения по их использованию. Здесь же подводятся итоги проделанной студентом работы. В Заключении должен содержаться ответ, насколько удалось решить те задачи, насколько достигнуты цели, которые были поставлены перед дипломником. Также важно сформулировать научно-методологические и практические проблемы изучаемых процессов, явлений и внести практические предложения по их развитию, совершенствованию. В итоговой части должна быть доказана актуальность проведенного исследования.

В Заключении необходимо четко сформулировать и обосновать выводы, предложения и рекомендации автора дипломной работы. Объем заключения обычно составляет 3-5 страниц.

После Заключения дается список используемой литературы. Приложения (если в них есть необходимость) помещаются после списка литературы.

Список использованной литературы должен быть оформлен по правилам библиографического описания. Здесь должны быть представлена вся литература, изученная студентом в ходе написания дипломной работы, а не только та, на которую в тексте работы давались ссылки.

Последний лист дипломного проекта завершает научный труд удостоверением авторства дипломника и степени его ответственности перед ГАК за проделанную работу.

На процедуру защиты студент-выпускник должен представить пакет документов, в который, кроме самой дипломной работы, должны входить следующие документы:

-аннотация дипломной работы, объем не должен составлять более одного листа формата А 4, аннотация подписывается дипломником и научным руководителем;

-отзыв научного руководителя, в котором подводится итог процессу написания дипломной работы, делается заключение об актуальности и научной достоверности проекта, отмечаются исследовательские качества дипломника. Отзыв должен заключаться рекомендацией допустить или не допустить данную работу к защите;

-справку об утверждении темы и график работы.

3. Научный руководитель, его права и обязанности

Для оказания дипломнику необходимой теоретической и практической помощи в период подготовки и написания дипломной работы кафедра журналистики выделяет ему научного руководителя из числа штатных преподавателей, либо из числа практических работников СМИ города и области (по договоренности).

Студенту-дипломнику необходимо периодически (по обоюдной договоренности, но не реже одною раза в педелю) информировать научного руководителя о ходе подготовки дипломной работы, консультироваться с ним по вызывающим затруднения или сомнения теоретическим либо практическим вопросам, заблаговременно ставить его в известность о возможных отклонениях от утвержденного графика.

Кроме того, дипломнику следует иметь в виду, что научный руководитель является прежде всего консультантом, советчиком, методистом, а дипломное исследование является квалификационным испытанием, то есть проверкой на профессиональную зрелость самого автора, поэтому дипломник не вправе рассчитывать на то, что научный руководитель поправит все имеющиеся в ней теоретические, методологические, стилистические и другие ошибки - это положение встречается в большинстве методичек, посвященных воспитанию исследовательской культуры студента¹.

На различных стадиях подготовки и выполнения дипломной работы обязанности научного руководителя изменяются. На первом этапе подготовки дипломной работы научный руководитель советует, как приступить к рассмотрению темы, корректирует план работы и дает рекомендации по списку литературы и другим вопросам. Обязательно нужно показать научному руководителю первичную библиографию², чтобы он ее подкорректировал.

В ходе выполнения дипломной работы научный руководитель подвергает сомнению концепцию автора, указывает на недостатки аргументации, нехватку фактического материала, несоразмерность композиции или недостатки стиля и т.п., советует, как лучше их устранить. Дипломное сочинение – произведение, имеющее ограниченный круг читателей, главным из которых является научный руководитель. Рекомендуется не оттягивать с ним встречи, а как можно чаще приносить ему части своей работы, чтобы осталось больше времени для реализации его замечаний и советов.

Отношения дипломника и научного руководителя – важный элемент творческого процесса. В устной студенческой молве бытует мнение, что надо выбирать не тему, а руководителя. Несмотря на преувеличенность этого суждения, в нем есть своя правда. Очень важно, чтобы научный руководитель был заинтересован и компетентен в той теме, над которой хочет работать дипломник. Если это творческий диплом, то руководитель должен иметь опыт работы в СМИ. При всем доверии к научному руководителю его рекомендации и замечания дипломник должен воспринимать критически. Дипломная работа должна быть написана и защищена со всей возможной искренностью, поэтому нельзя принудить разделять не собственные воззрения. Дипломник обязан учитывать контрдоводы руководителя, но может и отклонить их по своему усмотрению, так как полная ответственность за результат лежит именно на нем, а не научном руководителе. Зато заинтересованное сотрудничество дает обоим настоящее удовлетворение и становится не только научной, но и жизненной школой, поскольку журналистика – профессия коллективная.

После получения окончательного варианта дипломной работы научный руководитель исполняет обязанности эксперта кафедры и составляет письменный отзыв, в котором всесторонне характеризует качество дипломной работы, раскрывает ее положительные стороны, особое внимание обращает на имеющиеся недостатки (в том числе и отмеченные ранее, но не устраненные дипломником), формирует мотивированное обоснование о возможности или нецелесообразности представления дипломной работы к защите в Государственную аттестационную комиссию. Отрицательный отзыв научного руководителя не является препятствием для защиты работы в ГАК, если студент считает его недостаточно объективным. В этом случае должна быть создана экспертная комиссия, которая и решит дальнейшую судьбу дипломного проекта.

Если дипломнику требуется, кроме научного руководителя от кафедры, дополнительная консультация по отдельным специальным вопросам темы дипломной работы, то заведующий кафедрой может назначить ему дополнительною консультанта, но эту проблему надо поставить не менее, чем за три месяца до защиты.

Научный руководитель и консультант утверждаются приказом ректора ТГУ.

4. СБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ ЭМПИРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Работа по сбору и обработке информации является одним из наиболее ответственных и сложных этапов выполнения дипломной работы.

Иногда приходится слышать от будущих дипломников, что у них курсовая была на 45-50 листов, следовательно, им нечего тревожиться о дипломе: «ведь осталось подписать каких-нибудь 15-20 страниц». В таких случаях, наоборот, надо сильно тревожиться, т.к. налицо полное непонимание разницы между курсовой и дипломной работой. Обе работы, безусловно, исследовательские, но у них разные цели и задачи. Курсовая работа так называется, потому что она закреплена за определенным курсом и аккумулирует знания, полученные в ходе его изучения. Дипломная работа не привязана ни к какому курсу, это комплексное исследование, которое показывает, насколько студент освоил программу обучения в целом и достоин получить квалификацию журналиста. У дипломной работы другой масштаб исследования. В основе разработки проекта лежит значительная цель практического или теоретического характера, дипломнику надо показать свое методологическое мастерство, т.к. комплексную задачу невозможно разрешить одним методом. Курсовая работа не ставит задачи достижения нового знания, а дипломная работа обязана быть творческой, обеспечившей приращение нового знания. Конечно, не всякому суждено совершить эпохальные открытия, но даже малое открытие, новый взгляд на явления жизни и журналистики – это основная цель дипломной работы. Вот почему выводы по курсовой работы будут отличаться от Заключения дипломного проекта своим масштабом. Подводя итог, можно сказать, что обе работы имеют учебно-исследовательский характер, только в курсовой акцент делается на учебных задачах, а в дипломной – на исследовательских.

Информация собирается с учетом тех задач, которые поставлены в дипломной работе. Точное определение объекта и предмета исследования ведет студента-дипломника к правильному отбору источников, с опорой на которые он будет вырабатывать сначала рабочую гипотезу, а затем концепцию своего дипломного исследования. Источниками могут быть комплекты периодических изданий за один год или несколько лет, записи телевизионных или радиопередач, публицистическое творчество выдающихся журналистов и писателей, макро- и микропроцессы, идущие как в самих СМИ, так и в той среде, которая является сферой жизнедеятельности журналистики, а также воздействие на образ, роль и функционирование журналистики различных внешних факторов.

Один из частых вопросов, задаваемых дипломниками: сколько? Сколько надо написать, сколько надо исследовать текстов, сколько надо охватить анализом лет, месяцев. Никто, кроме самого автора и ГАК не даст ответа на этот вопрос. Полнота должна быть исчерпывающей, а выбор – целесообразным; объем материала достаточным, чтобы выдвинуть и проверить гипотезу, а затем реализовать поставленные цели и задачи. Встречаются две распространенные ошибки, в одном случае дипломник «нарывает» груды эмпирического материала, с которым не может справиться. Автору начинает казаться, что материал сам за себя говорит, и он отказывается от своего права и обязанности выносить суждение, давать объяснение предъявленным фактам. Такой тип работ называют «ползучий эмпиризм». Другая ошибка является полной противоположностью первой. При недостаточном объеме эмпирического материала автор строит самые смелые гипотезы, увлекаясь абстрактным конструированием, он не дает себе труда проверить, насколько его теории соответствуют реальной действительности, насколько они не «высосаны из пальца».

Для тем, которые посвящены развитию каких-либо явлений, изменению жанровых приоритетов, выявлению тенденций, объем материала для исследования должен быть очень большим, но не весь нужно нести в работу. Надо в соответствии с гипотезой определить методику отбора тех фактов, которые знаменуют собой «эволюционные точки роста», и сосредоточиться на них. Однако свою методику надо отчетливо и убедительно описать. Итальянский филолог и культуролог Умберто Эко³ все свои советы дипломнику уложил в четыре правила:

1. Тема должна соответствовать склонностям данного студента (то есть соответствовать темам экзаменов, прочитанным книгам, а также политической, идейной, духовной культуре выпускника).

2. Основные тексты должны быть достижимы.

3. Основные тексты должны быть постижимы.

4. Избранная методология должна реально соответствовать возможностям конкретного студента.

Началом любого научного исследования является поиск литературы по теме. К последнему курсу студент, обучающийся по кафедре журналистики ТГУ, уже написал три курсовых работы, следовательно, уже имеет некоторый опыт в составлении библиографии. Однако на сей раз перед ним встанет более сложная задача, т.к. может оказаться так, что литературы, непосредственно посвященной изучаемой теме, в природе не существует. Так руководители отвечают на интервенцию готовых рефератов из Интернета - предложением неизученных тем.

Итак, студенту предстоит разделить будущий список литературы на две неравные части: первоисточники и вторичные источники или просто источники. Первые и вторые отличаются тем, что первоисточники являются предметом исследования. Ими могут быть статьи, письма, дневники, прочая документация публицистов. Также в этом качестве могут рассматриваться записи теле- и радиопередач, документальные фильмы, т.е. все то, что выпускник будет исследовать. В случаях, когда дипломная работа пишется по психологии или социологии журналистики, первоисточником выступают опросные листы, анкеты, результаты опросов, проведенных самим дипломником или авторитетным исследовательским центром.

Группа первоисточников не может быть слишком большой, иначе работа над дипломом растянется до бесконечности. А вот группа источников (т.е. вторичных) должна быть как можно более обширной. Сюда относятся научные исследования, учебники и учебные пособия, разного рода сборники и антологии, мемуары и переписка современников, статьи в научных и профессиональных журналах, государственные законы, указы, если они нужны для анализа и не являются предметом исследования. Например, для диплома о деятельности какого-либо журналиста необходимо изучать те условия, в которых он работал, а значит, законодательные акты, регулирующие его права и обязанности. В этом случае последние станут источником. А если темой работы станут поправки, внесенные в Закон о СМИ с 1991 по 2007 гг., то в этом случае текст закона и поправок будет первоисточником. Первоисточником могут быть впервые напечатанные статьи в газетах, журналах, альманахах и сборниках, записи теле- радиопередач. Первоисточником также является академическое собрание сочинений писателя-публициста, где приводится история его работы над текстом, варианты текста, но таких изданий немного и относятся они, как правило, к сфере истории журналистики. Итак, границы первоисточников очерчены самим предметом исследования. Цитировать первоисточники можно только по ним самим, ни в коем случае по цитатам в других научных трудах. История науки изобилует примерами научной недобросовестности одних и научной лености других, в результате чего неверное толкование перетекает из одной работы в другую, поэтому лучше сразу приучать себя к научной скрупулезности.

Работая над дипломом, выпускник должен приготовиться подолгу сидеть в библиотеках. Студенты могут обнаружить, что нужной литературы нет ни в университетской библиотеке, ни даже в городской/областной. В таком случае надо запланировать поездку хотя бы на 2-3 дня в ближайший крупный областной/университетский город, где наверняка есть научная библиотека с богатым книжным и газетно-журнальным фондом. Надо заранее справиться по телефону и Интернету о времени ее работы, о документах, необходимых для получения временного или постоянного читательского билета.

В самом начале работы студенту необходимо познакомиться со справочной литературой по своей теме или другой, близкой ей, и выписать всю подходящую литературу из библиографического списка, размещаемого, как правило, в конце справочной статьи. К справочной литературе относятся энциклопедии, справочники, словари, особенно не надо пренебрегать терминологическими словарями. Последние годы издается довольно много литературы этого рода, так что первичное представление о выбранной теме можно получить, тщательно поработав со справочниками. Затем следует заняться работой с систематическим, алфавитным и предметным каталогами. Не надо стесняться обращаться к библиотекарям и библиографам, они с удовольствием облегчат блуждания в книжном лабиринте. Сначала надо работать с систематическим каталогом, но поиск следует вести в нескольких направлениях. Например, по теме «Традиции Г. Успенского в современной публицистике» сначала надо разыскать наиболее авторитетные работы о публицисте. Визуальным признаком авторитетности принято считать издательство. Можно смело доверять книгам, выпущенным издательствами Академии наук СССР, ГИХЛ, Наука, Книга, Художественная литература, Высшая школа, издательствами крупных научных центров: Института мировой литературы (ИМЛИ), Института русской литературы (Пушкинский Дом), издательствами ведущих университетов страны: МГУ, ЛГУ (Ленинградский университет), СПбГУ (Санкт-Петербургский университет), об авторитете того или иного издательства можно справиться у библиографа или у научного руководителя.

Составив первичный список литературы, надо поработать с алфавитным указателем и посмотреть, какие еще книги существуют у наиболее авторитетных авторов. Они могут, на взгляд библиографа, относиться к другой теме и оказаться в другом разделе систематического каталога, тем не менее, они, возможно, пригодятся дипломнику, как утилитарно (встретятся сведения, имеющие отношение к теме, потому что ученые обычно работают в одной области), так и в смысле общего развития. Читая книги крупных исследователей, начинающий дипломник сознательно и бессознательно учится методике анализа, культуре научного языка и многим другим полезным вещам. Это чтение не будет напрасным. Обильное чтение развивает мышление и вкус. Не только автор этих строк, но многие другие исследователи, в том числе работящие дипломники, замечали, что сначала поиск идет туго, нужных книг не попадается, но, проявив настойчивость, находишь «информационный водопад», и каждая новая найденная книга оказывается полезной для работы.

Обязательно надо изучить библиографические указатели, если они имеют хоть какую-то степень приближения к избранной теме дипломного сочинения. Там могут встретиться книги, если не по нужной теме, то продвигающие по пути освоения научной методологии или расширяющие интеллектуальный горизонт. Обязательно надо еще раз просмотреть ранее изученные учебники: в каждом из них есть обязательная и дополнительная литература, которую раньше студент не удосужился прочитать, зато сейчас она окажется полезной, а в этой литературе найдутся ссылки, ведущие еще дальше вглубь изучения проблемы. Так, шаг за шагом дипломник будет распутывать клубок, казавшийся вначале безнадежно запутанным. Любопытно, что многие дипломники с сожалением приостанавливают поиск перед защитой, искренне сокрушаясь, что приходится подводить итоги, а они только-только вошли во вкус работы⁴. Бывая в библиотеке, обязательно надо посещать отдел новых поступлений, где регистрируются недавно пришедшие в библиотеку книги, это важно, чтобы не пропустить новинку. Из опыта работы над курсовым проектом студенты должны знать, что нужную книгу можно выписать по МБА (межбиблиотечному обмену), но на ожидание уйдет немало времени, поэтому заказ надо сделать как можно раньше. Наконец, важно регулярно следить за книжными новинками и пополнять свою личную библиотеку, ради этой цели стоит отказаться от некоторых удовольствий, но зато как радует любовно выбранная книга, прочитанная, подчеркнутая и все-таки каждый раз новая (если это очень хорошая книга).

Составив начальный список литературы, после консультации с научным руководителем нужно пометить:

1) местонахождение той или иной книги: университетская, городская, областная или национальная библиотека;

2) очередность чтения.

Определив первичную библиографию, нужно выбрать стратегию чтения: что и в каком порядке читать. Но перед этим надо решить вопрос, где и как вы будете хранить свою библиографию, как вести учет прочитанного, как планировать дальнейшую работу. Идеальным вариантом является ведение карточек: библиографических и карт-конспектов. Они хороши тем (если их не терять), что поддаются перестановке, перегруппировке, на карточке достаточно места для помет. Они зримо будут показывать, какой процент работы по сбору материала выполнен и что еще предстоит сделать.

Кроме карточек, надо завести несколько тетрадей для конспектов, лучше разных цветов, каждую озаглавить и все пронумеровать. Таким образом, одна тетрадь, а за ней и другие из этой серии будут, допустим, отведены под конспектирование первоисточников, другая серия – под выписки из научной литературы, третья серия – под выписки из учебной литературы и так далее. Каждый дипломник определит свою тактику распределения материала по тетрадям. Можно для каждой серии выписок использовать определенный цвет тетрадей. Он будет дополнительным сигналом о содержании, это облегчит вашу работу в последующем использовании записей. Также рекомендуется завести папку для ксерокопий. Во многих библиотеках предлагаются платные услуги ксерокопирования, которые, хотя и потребуют от студента дополнительных расходов, но окупятся сторицей, особенно если предстоит работать в иногородней библиотеке.

Сегодня студенты активно используют Интернет для всех видов своей деятельности, и это хорошо, с одной стороны, - расширяется доступ к всевозможным источникам. Но даже добросовестные студенты, презирающие плагиат и желающие самостоятельно вести исследования, переоценивают технические новшества и недооценивают важность работы с текстом. Когда студент делает конспект по любому источнику: будь то книга из библиотеки или скачанная книга из Интернета, он не просто получает информацию, но отбирает и осознает ее, то есть делает шаг к формулированию своих идей. Еще лучше сочетать цитатное конспектирование с конспектированием – пересказом, которое уже является началом анализа фактов и мнений, содержащихся в книге. Студент при этом выполняет сразу несколько операций: отбирает важное, оценивает его, осмысляет, учится научному стилю, хотя и с опорой на чужой опыт, т.е. это прообраз его собственного анализа. Студент должен приучить себя работать с текстом ручкой, цветными маркерами в книге (только не библиотечной!), ксерокопии, компьютерной распечатке. Иначе, каждый раз обращаясь к тексту, он будет воспринимать его почти как впервые, все идеи, мысли, ассоциации так и останутся в голове, потому что они не прошли стадию тактильного (через ощущение и написание) освоения, а в человеке, как известно, все взаимосвязано. Итак, пусть конспекты лекций, книг, статей будут расписаны разными цветами: и здесь, как с тетрадями, лучше за каждым цветом заключить свое значение: например, зеленый - согласен, красный - осторожно, надо проверить, черный – полное несогласие, надо опровергать. Вначале кажется: какая морока ручки менять! Однако привычка сформируется быстро, а проделанная работа скажется благотворно, когда от стадии накопления данных студент перейдет к их использованию в написании текста. На этой стадии пометки сэкономят немало времени и сил.

Правила оформления карточек описаны во многих методических пособиях⁵, есть в каждой вузовской учебной библиотеке, надо им однажды научиться, чтобы об этом больше не думать.

Другой совет надо тоже сделать своим правилом на всю жизнь: нужно обязательно документализировать выписки, т.е. около каждой точной цитаты указывать страницу книги, на которой она расположена, а рядом с пересказом раздела, занимающего несколько страниц, указать их номера. Само собою имеется в виду, что дипломник выпишет фамилию, имя и отчество автора, полное название книги, включая подзаголовок, место и год издания, название издательства, выпустившего книгу в свет. Если этого не сделать, вернее, этому не научиться раз и навсегда, то студент будет вечно уподобляться той гоголевской унтер-офицерской вдове, которая сама себя высекла. В самую горячую пору написания текста может срочно понадобиться цитата, которая невесть откуда взята, и даже если известен автор, найти 2-3 предложения в книге стоит большого труда. Вот тогда и восторжествует аккуратность.