Тема 5. Причины потери Трезвости.

1-4 класс

Основные причины потери Трезвости. Песня «Дорога добра», как пример выбора жизненного пути. Значение Добра. Роль сказок в обучении различению Добра и Зла.

Практические упражнения по различению добрых и злых жизненных категорий на примерах из мультфильмов, сказок, пословиц и т.д.

5-8 класс

Причины самоотравления алкогольными, табачными и другими ядами. Основные интересы, заблуждения. Механизм 3-2-3. Мифы и абсурды об интоксикантах. Люди и организации, распространяющие их. Примеры разрушения ложных убеждений. Правдивая информация.

9-11 класс

Почему люди отравляют себя алкогольными, табачными и другими ядами? Основные интересы, заблуждения. Механизм 3-2-3.

Ценности человеческие: здоровье, любовь благополучие, признание, творчество. Основа всех начал – Трезвость. Идеал человека.

Практическое задание по составлению качеств юноши и девушки. Разрушение идеала средствами массовой информации. Анализ своего выбора определенных качеств. Невежество по вопросам Трезвости – как фактор укрепления негативных представлений о ценностях жизни. Вдохновение – как путь открытия истины. Жизненные цели – суть всего жизненного пути. Хочу и Надо. Надо – это умение видеть завтра.

Тема 6. Трезвость – основа созидания

1-4 класс

Жизнь, здоровье, Трезвость – ценности. Составляющие здоровыя. Спеши делать добро. Какой я. Важность сохранения природной Трезвости человека. Трезвость как надёжный щит, укрывающий от многих бед. Песни созидательного и разрушительного направления.

5-8 класс

Полное определение Трезвости. Сохранение Трезвости. Методы освобождения от вредных привычек. Здоровый образ жизни (умственное, физическое и биологическое здоровье). Любовь к Родине. Составляющие иммунитета по отношению к информационному террору (совесть, стыд, знания, любовь, гордость, ценности и т.д.). Моральные добродетели: воздержание, молчание, порядок, решительность, бережливость, трудолюбие. А также искренность, справедливость, умеренность, чистота, спокойствие, целомудрие, смирение, терпение. Творческие стратегии для улучшения жизни. Управление мыслями при помощи позитивных установок.

9-11 класс

Поэтические и философские определения любви и счастья. Научное понятие счастья. Славянское родовое понятие счастья. Вывод формулы счастья. Сомножители счастья: здоровье, общение, творчество, любовь. Влияние алкогольно-табачных ядов на сомножители счастья. Метод Г.А. Шичко.

Заповеди Г.А. Шичко. Методы освобождения от вредных привычек.

Методическое обеспечение

В процессе изложения материала используются следующие технологии: сотрудничества, личностно-ориентированные, игровые, направленные на формирование и закрепление положительного отношения к обучению и стимулированию активной познавательной деятельности обучаемых.

Формы проведения занятий:

• Лекции – формирование знаний на основе излагаемого материала, в результате чего, воспринимая информация, анализируется в сознании и обобщается, сравнивается с ранее известными знаниями; Лекции Зверева А.А. дают конкретное понимание по вопросам Трезвости и позволяют рассеять существующие мифы об интоксикантах.

• Игровое обучение - эта форма позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; добиваться глубинного личностного осознания обучаемыми законов природы и общества; позволяет оказывать воспитательное воздействие; позволяет увлекать, убеждать и формировать творческий подход к жизненным ситуациям ребенка. Огородникова И.П., Богословская Е.В. при проведении уроков Трезвости используют инсценировки, сказки, задания по личностному восприятию вопросов Трезвости в форме рисунков, песен.

• Анкетирование – форма получения информации для выяснения мнения обучающихся по отдельным вопросам, связанных с вредными привычками школьников используется всеми преподавателями, так как является формой входного контроля.

• Тестирование – определение формы проявления взаимодействия личности и ситуации позволяет определить уровень усвоения трезвых убеждений, проанализировать результаты изменений понимания школьниками вопросов Трезвости. Используется всеми преподавателями как итоговый контроль усвоения понятий и линии поведения.

• Круглый стол – способ организации обсуждения вопросов с целью обобщения идей и мнений относительно обсуждаемой проблемы разновозрастных участников. Коба Т.В., Распопов Р.В. акцентируют внимание на важности диалога участников круглых столов при участии разновозрастной аудитории, что позволяет раскрыть существующие проблемы с различных точек зрения и укрепить активную позицию участников круглого стола по вопросам Трезвости.

• Мозговой штурм – это метод группового коллективного продуцирования новых идей. Позволяет максимально сблизить понимание цели и задач; сориентироваться и выбрать наиболее актуальный ракурс рассмотрения поставленного вопроса. Используемые проблемные задачи и не стандартные задания Загуменным В.А. позволяют объединить участников выполнения работ в творческие группы и учат находить коллективные решения, с умением прислушиваться к мнениям других и анализировать имеющиеся решения.

• Беседа – способ организации общения с обучаемыми с целью словесного сообщения информации и обмена мнений, чувствами, мыслями при взаимном разговоре. Воспитательное значение бесед о вредных привычках, культурном наследии, понимании поставленных целей, личностной роли каждого ученика в социуме очень важно для каждого преподавателя, так как позволяет получить обратную связь с ребятами после изложения материала занятий. Исаева Н.Н., Щербакова Л.А. на основе полученных материалов совершенствуют методику индивидуальных бесед с подростками и работу в разновозрастной аудитории.

• Семинары – обучающий процесс для всех участников при обсуждении сообщений, докладов, рефератов, выполненных обучаемыми по результатам исследований, что позволяет объединить их опыт, знания и сформировать некое единое целое. Дымшакова Т.С., Петрова Ф. Н., Коба Т.В. используют семинары для углубленного изучения теории Трезвости, что позволяет на основе самостоятельной работы знакомиться с различными направлениями освещения вопросов Трезвости. В том числе со студентами в ВУЗе.

• Практические работы – практическое овладение необходимыми знаниями и убеждениями, чтобы осознано выбирать здоровый образ жизни (проведение праздников, интеллектуальных игр, участие в социальных проектах, театральных постановках). Практические задания, самостоятельная работа по темам включается в изложение всего курса материала и является формой закрепления полученных навыков и понятий. У каждого преподавателя свой подход к форме практических работ: это как отдельное мероприятие или составная часть урока.