28. Человек как субъект общения.

В отечественной психологии установлено, что развитие ребенка, его социализация (то есть превращена в общественного человека) начинается с общения его с близкими людьми. например, Эльконин Д.Б. общение рассматривает как ведущий вид деятельности в развитии психики человека. Эмоциональное общение ребенка с матерью – первый вид его деятельности, в котором он выступает с матерью в качестве субъекта общения. Развитие ребенка зависит от того, с кем он общается, каков круг и характер его общения.

В процессе общения ребенок усваивает общечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает умениями и навыками, формирует свое самосознание, сознание и мировоззрение.

Наибольшую значимость общение приобретает в системе образования, в обучении и воспитании детей. Общение в системе образования называют педагогическим. Субъектами педагогического общения являются учителя, школьники, родители.

Общение имеет огромное значение в развитии общества. Вне общения человеческое общество просто немыслимо. Общение в обществе выступает как способ существования индивидов, и как способ развития этих индивидов.

Особенности общения индивидов в обществе изучаются в курсе «социальная психология». Но всегда это субъект-субъектные отношения. Человек как субъект общения имеет свои особенности. При таком общении люди обмениваются знаниями, интересами, чувствами и т.д. Эффективность общения предполагает общий язык, образование, культура. Речь делится на внешнюю – ориентированную на других и внутреннюю – для себя.

Внешняя речь делится на устную и письменную. Устная – на монологическую (в форме лекций, докладов) и диалогическую (разговор, поддерживаемый собеседниками).

Диалог предполагает уникальность и равенство партнеров; различие и оригинальность точек зрения; ориентацию на понимание и т.д. В процессе общения встречаются такие виды диалога как фактический – обмен информацией для поддержания диалога (ритуал), информационный – обмен информацией; дискуссионный – столкновение точек зрения на обсуждаемый предмет; исповедальный – обмен чувствами и переживаниями.

К невербальному языку относят кинесику – это система тестов, мимика, пантомимика.

Паралингвистика – это качество голоса, его диапазон, тональность.

Экстралингвистика – паузы, покашливание, смех и т.д.

Проксемика – пространственная и временная организация общения, то есть размещение партнером (лицом к лицу), временные (хронотоп – хронотоп больничной палаты, вагонного попутчика и др.)

Визуальное общение – контакт глаз, движения глаз.

Интеракционная функция общения проявляется при организации совместной деятельности. Такое взаимодействие делят на кооперацию (сотрудничество) – способствует организации совместной деятельности, достижению цели. Конкуренция (конфликт) – столкновения противоположных целей, интересов, позиций.

Восприятие человека человеком предполагает такие средства как идентификацию – уподобление другому, эмпатию – это эмоциональное понимание другого, рефлексия – это осознание того, как партнер воспринимается другим партнером по общению.

В процессе восприятия и понимания большую роль играют установки, приводящие к возникновению эффектов ореола – это заранее сложившиеся представления о человеке, эффект новизны – более новая информация о человеке оказывается наиболее значимой. Эффект стереотипизации – это устойчивый образ явления, которым пользуются в общении как средством сокращения процесса познания человека.