- •3.Понятие о психике и сознании
- •4. Ощущение как псих. Процесс
- •5 Восприятие, его виды и св-ва
- •6. Процессы памяти
- •9 Мышления и речь
- •7. Воображение и его виды
- •8. Внимание, его виды и св-ва
- •11. Эмоциональные процессы
- •11. Волевые процессы
- •13. Класс-ция псих. Состояний
- •13.Регуляция и саморег. Псих. Состояний
- •14. Происх.И виды способностей
- •18.Виды и хар-ка малых групп
- •21.Понятие и стр-ра общения
- •23.Психология управленческих решений.
- •24.Важнейшие деловые и личностные качества руковолителя
- •33. Педагог-я деят-ть как созид-е личн-ти
- •19.. Понятие,стр-ра и виды конфликта
- •27.Предмет и основные категории педагогики.
- •29.Я а коменский-основоположник научной педагогики.
- •25.Психология поведения человека в толпе.
- •26. Психология слухов и паники
- •10.Структура личности по к.К.Платонову.
- •6.Способности
- •22.Функции, принципы, и методы управления.
- •32.Анализ основных педагогических парадигм
- •47.Типы ложного родительского авторитета по Макаренко
- •34.Тенденции развития образ-я в мире
- •43.Основные факторы.Задачи и направления семейного воспитания.
- •39.Обуч-е как целенаправл. Процесс форм-ния личн-ти
- •1.Общеобраз.Школы:
- •2.Учебн.Заведения пту.
- •41. Педагог. Технологии обучения
- •42.Социал-ция личн-ти и ее издержки
- •38.Восп-е как целенаправ.Воздейст. На лич-ть
- •37.Цели,принципы и содержание восп. В рб:
- •44. Типы Семей.
- •45.Условия успеш. Воспитания в семье
- •46. Причины неправ. Воспитания в семье
- •48.Развитие личности в трудовой деятельности.
- •36.Взаимосвязь воспитания,обучения,развития.
- •49. Влияние игры на разв. Личн-ти
- •51.Проф.Самореализ. Личн-ти
- •50.Основные особенности творческой личности и методы её развития.
- •52.Педагогич.Общение как фактор развития личности.Коммуник.Умения,составляющие основу пед.Общения.
- •31. Система педагогических наук
11. Эмоциональные процессы
Эмоц. процессы -отражение реальности, но толь¬ко в виде ее оценки. Эта оценка психически проявл в виде эмоц-го переживания, В эмоциях проявл оценка индивидом возм-тей удовлетворения своих потребн-й. Наиб. распростр. эмоции: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд и др.. Одни из них явл положит-, др. —отрицат- в зависимости от удовлетвор-ти или неудовлетвор-ти индивида.
В завис. от силы эмоц. переживаний эмоции подразд. на след. виды:
•Настроения — слабо выражен. эмоц. пе¬реживания, отличающиеся значит. длит-тью и слабым осознанием причин, их вызывающих.
•Аффекты — эмоц. переж-я большой силы с коротким периодом протекания, характериз-ся нарушением волевого контроля. Аффекты связаны с наруш-м волевого контроля: ярость, ужас, отчаяние, Сопровожд-ся резкими выразит. движениями, криками, плачем.
•Страсти — сильные, глубокие, длительные и устойчивые эмоц. переж-ния с ярко выраженной направл-тью на достиж-е цели.
•Чувства — в отлич. от обычн. эмоций— более слож¬ные, устоявшиеся отношения. Чувство вкл. целую гамму эмоций. . Чел. не может испытывать чувство вообще, если оно не отнесено к кому-нибудь или чему-нибудь конкретно. Чувства делят на 3 гр.:
—моральные — связаны с нравств. оценкой поступков своих и др. людей (чувство долга, чести, дружбы, любви и т.д.);
—интеллектуальные—связ. с удовлетвор-м познавательных потребн-й (чувство успешн-ти обуч-я и др.);
—эстетические — возник-т в связи с удовлетв-ем эстетич. потреб-тей (чувство прекрасн., безобразного, возвышен. или низменного).
11. Волевые процессы
Волевые процессы — сознательное регулир-е чел.ом своего повед-я и деят-ти, связан-е с преодолением внутр. и внеш. препятствий, с мобилизацией всех своих сил на достиж-е поставл-х целей. чел. использ-т свою волю при принятии решений, при выборе цели, при осущ-нии действий для преодоления препятствий на пути к цели.
Волевые процессы бывают прост. и сложн. К прост. относ. те, кот. ведут чел-ка к намеченной цели, а принятие решений происх-т без борьбы мотивов. В сложных волевых процессах выд-т след. этапы:
1.осознание цели и стремление ее достичь;
2. осознание возможностей ее достичь;
3. появл-е мотивов, связан-х с достиж. цели;
4. борьба мотивов;
5. принятие реш-я о возможных действиях;
6. осуществление принятого решения;
Наряду с волев. действиями чел. часто выполняет и неволевые, кот. соверш-ся без контроля со стороны сознания и не нужд-ся в приложении волевых усилий.
В зав-ти от хар-ра протекания вол. процессов выд-ют след. вол. кач-ва личн-ти чел-ка: целеустремл-ть; самообладание; сам-ть;решит-ть настойчивость;энергич-ть инициативность; исполнительность.
13. Класс-ция псих. Состояний
Психич. сост-е — относит-но устойч. в данное время уровень психич. жизни. По своей динамичности псих. состояния занимают промежут. место м\у психич. процессами и психич. св-ми.
Псих. Сост-я (душевный подъем, эйфория, отчуждение, усталость, бодрость, апатия, активность, агрес¬сия,) влияют на псих. процессы, ускоряя или замедляя их протекание, а псих. сост-я выступ-т в кач-ве основы при формир-нии психич. св-в или кач-в личн-ти. Психика едина и деление психич.явлений на псих. процессы, сост-я и св-ва явл условным. Н-р, такие псих. явл-я, как счастье, любовь, стресс и др., одни психо¬логи относят к психич. (эмоц-м) процессам, др. — к психич.сост-м.
Кажд. чел. постоянно пережив-т разл. психич. сост-я. Псих. сост-я зависят от окруж. обстановки, физиологич.факторов, времени, словесного воздейст-я и др. усл-й.
Псих. состояния классифицируют:
• В завис. от продолжит-ти: кратковрем. и длител..
•В завис. от влияния на особенности поведения и деят-ти личн-ти: стенические (повышающие актив¬ность) и астенические (понижающие активность).
•В завис. от степени осознанности: сост-я более или менее осознаваемые чел.ом.